Relier Pairs Diseño InstruccionalVersion en ligne conceptos metodológicos par Karla Burian Camarillo 1 ¿Cuáles son las características de un entorno virtua 2 ¿Qué materiales permiten la interacción en entornos virtuales? 3 ¿Cuáles son las características de las plataformas? 4 ¿cuáles son los 5 tipos de interactividad para los recursos multimedia? 5 ¿Cuáles son las fases del DI? 6 ¿Cuál es la redacción de los objetivos instruccionales? 7 ¿Cuál es la redacción del objetivo general? 8 ¿Cuáles son los cursos con multimedia? 9 ¿Cuáles son algunas plataformas que permite que el docente ocupe para su ayuda? 10 ¿Cuáles son los recursos multimedia para e – learning? 11 ¿Qué es lo que permite este tipo de interactividad? 12 ¿Cuál es el rol del docente en el entorno virtual? 13 Cuáles son las dimensiones del entorno virtua 14 ¿Cuáles son los beneficios y los problemas de los recursos multimedia? 15 ¿Cuál es el papel del diseñador instruccional? Crear un entorno en el que el alumno interactúe significativamente con material académico. Sujeto en presente, verbo en infinitivo y conclusión. a) Intercambiar información, verificar que contenidos serán evaluados, identificar el contenido del aprendizaje. El ambiente es electrónico, se puede tener acceso a los contenidos a través de un dispositivo con conexión a internet, la relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” y docentes y alumnos no coinciden en espacio y tiempo. Se debe tener buen volumen de almacenamiento, se necesita banda ancha y no todos los estudiantes tienen acceso a dispositivos móviles. Las imágenes, audios y los videos deben tener diferentes formatos (jpg, gif, wav, mp3, etc). Opentex, com8s, schoology, etc. a) Interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización. Tecnológica y pedagógica. Skype, langblog, Silverlight, etc. Análisis, diseños, desarrollo, implantación e implementación y evaluación. Dialogo, control, manipulación, búsqueda y navegación. Aprendizaje colaborativo, existe simulaciones, etc. a) Verbo en infinitivo, objeto directo, circunstancia y criterio de ejecución. Metodología de planificación pedagógica que sirve como referencia para producir una variedad de materiales educativos, atemperados a las necesidades estudiantiles, asegurándose así́ la calidad del aprendizaje.
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