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Completa los Espacios en Blanco sobre Estructura CurricularVersion en ligne
Un juego para practicar la comprensión de la estructura curricular y sus componentes clave.
1
bloques
criterios
epistemológicos
pedagógicos
aprendizajes
didácticos
área
curriculares
propios
subniveles
Cada
se
estructura
en
,
organizando
los
en
que
responden
a
,
y
.
2
Proyecto Educativo
unidades educativas
docentes
Proyecto Curricular
intereses
contenidos
Autoridad Nacional
currículo
necesidades
aula
La
es
responsable
de
diseñar
el
obligatorio
,
las
deben
acercar
este
diseño
a
la
realidad
de
sus
contextos
a
través
del
Institucional
y
su
correspondiente
Institucional
y
los
han
de
negociar
los
en
el
espacio
del
atendiendo
a
los
y
de
sus
estudiantes
.
3
Bachillerato
Unificado
relacionan
salida
ordenan
perfil
Básica
General
concretan
Educación
educación
organizan
obligatoria
currículos
curriculares
elementos
Para
alcanzar
el
de
de
la
,
el
perfil
del
ecuatoriano
,
los
de
la
y
el
Bachillerato
General
,
,
y
dichos
.
4
generales
General
evolución
progresión
objetivos
logro
matriz
Bachillerato
subnivel
Unificado
área
La
de
de
los
del
,
que
nos
permite
ver
la
de
los
objetivos
de
cada
hasta
los
objetivos
del
área
,
cuyo
se
ha
de
alcanzar
en
el
.
5
progresión
criterios
generales
subnivel
área
evaluación
objetivos
matriz
relación
La
de
de
los
de
del
,
que
presenta
la
secuenciación
de
los
criterios
de
evaluación
por
y
su
directa
con
los
del
área
.
6
educativa
comunidad
aprendizajes
no
formativo
proceso
formales
participación
desarrollo
Resulta
imprescindible
la
de
toda
la
en
el
,
tanto
en
el
de
los
como
de
los
formales
.
7
aula
alumnado
estudiantes
lectura
participación
trabajo
actividad
individual
investigación
cooperativo
racional
metodología
expresión
pensamiento
crítico
Se
fomentará
una
centrada
en
la
y
de
los
que
favorezca
el
y
,
el
y
del
en
el
,
que
conlleve
la
y
la
,
así
como
las
diferentes
posibilidades
de
.
8
instrumento
destrezas
capacidades
práctica
aprendizaje
facilitar
criterios
currículo
desarrollo
máximo
desempeño
estudiante
educativa
El
objeto
central
de
la
es
que
el
alcance
el
de
sus
y
no
el
de
adquirir
de
forma
aislada
las
con
de
propuestas
en
cada
una
de
las
áreas
,
ya
que
estas
son
un
elemento
del
que
sirve
de
para
el
.
9
necesidades
contexto
currículo
cultural
social
estudiantes
instituciones
características
organizativa
pedagógica
adaptación
autonomía
desarrollo
educativas
Las
disponen
de
y
para
el
y
concreción
del
,
la
a
las
de
los
y
a
las
específicas
de
su
y
.
10
adicional
propios
educativo
ofertar
aprobada
área
autonomía
proyecto
instituciones
currículo
institucional
educativas
recursos
Las
en
el
ejercicio
de
su
podrán
algún
a
las
planteadas
en
el
presente
,
siempre
que
sea
impartida
con
los
de
la
institución
y
esté
en
su
.
11
compromisos
iniciativas
Gobierno
convivencia
educativos
seguimiento
garantizar
efectividad
medidas
cumplimiento
centro
familias
Escolar
comunidad
El
realizará
el
de
los
y
de
suscritos
por
las
y
la
con
el
para
su
y
proponer
la
adopción
de
e
en
relación
con
su
.
12
literarias
producción
valoración
orales
textos
figuras
docente
escritos
estudiantes
autores
conocimientos
léxico
sintáctico
comprensión
El
apoyará
la
y
de
y
con
el
objetivo
de
que
sus
apliquen
adecuadamente
los
de
y
orden
y
adquieran
habilidades
para
la
de
los
textos
y
sus
,
a
partir
de
la
comprensión
y
el
dominio
de
las
.
13
problemas
subnivel
trabajo colaborativo
recolecta
hipótesis
estudiante
solución
diagrama
información
resultados
entorno
interpreta
El
,
al
finalizar
este
,
plantea
pequeñas
,
extrae
por
sí
mismo
o
a
través
del
;
,
e
que
,
más
adelante
,
le
permitirán
responder
a
su
hipótesis
o
,
en
su
defecto
,
emitir
juicios
que
le
lleven
a
la
de
de
su
.
14
estudiante
fenómenos
soberanía
regional
analizar
responsabilidad
dependencia
democracia
derechos
sociales
humanos
el
aprende
a
y
criticar
los
,
naturales
y
económicos
del
país
y
el
mundo
,
a
partir
de
la
comprensión
de
los
y
los
conceptos
de
"
social
"
y
"
"
,
en
el
contexto
de
la
y
la
global
.
15
clima
estudiante
seres vivos
ecosistemas
funcionamiento
protección
cadenas
gestión
biodiversidad
salud
reproductiva
regiones
manejo
El
comprende
el
complejo
de
la
,
el
,
las
naturales
,
los
y
su
relación
con
los
,
la
necesidad
de
un
adecuado
de
las
alimenticias
,
la
de
riesgos
y
la
,
formulando
medidas
de
y
cuidado
.
16
personales
comprenderse
tolerancia
emocionales
resiliencia
otro
respetar
habilidades
diversidad
aceptar
Desarrollar
una
actitud
de
y
,
así
como
y
que
les
permitan
y
comprender
al
,
y
y
la
.
17
relaciones
emociones
identidad
interacciones
vivencias
afectiva-emocional
autoconocimiento
bienestar
personal
empatizar
autoaceptación
dimensión
Dimensión
y
(
el
yo
:
la
)
es
un
concepto
que
abarca
la
comprensión
de
uno
mismo
y
la
forma
en
que
las
y
los
afectos
influyen
en
nuestra
identidad
.
La
identidad
se
construye
a
lo
largo
del
tiempo
,
a
través
de
experiencias
,
y
reflexiones
personales
.
En
este
proceso
,
las
emociones
juegan
un
papel
crucial
,
ya
que
nos
ayudan
a
conectar
con
nosotros
mismos
y
con
los
demás
.
La
y
el
son
fundamentales
para
desarrollar
una
identidad
sólida
y
saludable
.
Además
,
la
forma
en
que
nos
percibimos
y
cómo
nos
relacionamos
con
nuestras
emociones
afecta
nuestras
sociales
y
nuestro
general
.
La
afectiva
-
emocional
también
incluye
la
capacidad
de
con
los
demás
,
lo
que
enriquece
nuestras
relaciones
y
nos
permite
vivir
de
manera
más
plena
.
En
resumen
,
la
identidad
personal
es
un
entramado
complejo
que
se
nutre
de
nuestras
y
emociones
,
y
que
nos
define
como
individuos
en
la
sociedad
.
18
encuentro
social
diferencia
interacción
relacional
prejuicios
esenciales
dimensión
identidad
singularidad
alteridad
aprendizaje
inclusivas
empatía
comunidades
pilares
interpersonales
enriquece
vínculos
relaciones
creencias
otros
significativos
diálogo
colaboración
desafía
diversas
crecimiento
respeto
importancia
Dimensión
y
(
el
con
:
la
)
es
un
concepto
que
explora
la
de
las
en
la
construcción
de
la
y
la
comprensión
del
otro
.
La
alteridad
se
refiere
a
la
capacidad
de
reconocer
y
valorar
la
,
lo
que
nos
permite
establecer
con
los
demás
.
En
este
contexto
,
el
encuentro
con
otros
se
convierte
en
una
oportunidad
para
el
y
el
personal
.
La
social
no
solo
nuestras
vidas
,
sino
que
también
nos
a
confrontar
nuestras
propias
y
.
Al
abrirnos
a
la
alteridad
,
fomentamos
un
ambiente
de
y
,
donde
cada
individuo
puede
expresar
su
.
Esta
social
es
fundamental
para
el
desarrollo
de
y
,
donde
la
y
el
son
.
En
resumen
,
la
dimensión
social
y
relacional
es
clave
para
entender
cómo
nos
relacionamos
con
el
mundo
y
con
los
otros
.
19
cognitiva
espacio
tiempo
conceptos
interacción
símbolos
simbólica
objetos
dimensión
significados
realidad
entorno
Dimensión
y
(
el
:
,
y
)
se
refiere
a
la
manera
en
que
los
individuos
perciben
y
comprenden
su
a
través
de
y
.
El
entorno
,
que
incluye
el
espacio
físico
,
la
temporalidad
y
los
objetos
que
nos
rodean
,
juega
un
papel
crucial
en
la
formación
de
nuestra
cognición
.
La
con
el
espacio
nos
permite
situarnos
y
orientarnos
en
el
mundo
,
mientras
que
el
tiempo
nos
ayuda
a
organizar
experiencias
y
eventos
.
Los
objetos
,
por
su
parte
,
son
portadores
de
y
pueden
evocar
recuerdos
,
emociones
y
asociaciones
que
enriquecen
nuestra
comprensión
.
Esta
simbólica
y
cognitiva
es
fundamental
para
el
desarrollo
humano
,
ya
que
influye
en
cómo
interpretamos
y
respondemos
a
nuestro
entorno
,
afectando
nuestras
interacciones
sociales
y
nuestra
identidad
.
En
resumen
,
el
entorno
no
solo
es
un
contexto
físico
,
sino
también
un
marco
simbólico
que
da
forma
a
nuestra
experiencia
y
conocimiento
.
20
dimensiones
interrelación
relaciones
sensaciones
conocimiento
percepciones
emociones
acciones
base
organizar
construcción
afectos
Estas
sirven
como
para
la
del
,
entendido
como
la
entre
las
,
,
,
,
,
,
etc
.
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