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Completa los Espacios en Blanco sobre Estructura CurricularVersion en ligne
Un juego para practicar la comprensión de la estructura curricular y sus componentes clave.
1
curriculares
bloques
propios
subniveles
criterios
pedagógicos
aprendizajes
epistemológicos
área
didácticos
Cada
se
estructura
en
,
organizando
los
en
que
responden
a
,
y
.
2
currículo
Proyecto Curricular
necesidades
contenidos
unidades educativas
docentes
Autoridad Nacional
intereses
Proyecto Educativo
aula
La
es
responsable
de
diseñar
el
obligatorio
,
las
deben
acercar
este
diseño
a
la
realidad
de
sus
contextos
a
través
del
Institucional
y
su
correspondiente
Institucional
y
los
han
de
negociar
los
en
el
espacio
del
atendiendo
a
los
y
de
sus
estudiantes
.
3
organizan
Bachillerato
Educación
curriculares
salida
perfil
General
Unificado
ordenan
concretan
currículos
obligatoria
educación
relacionan
Básica
elementos
Para
alcanzar
el
de
de
la
,
el
perfil
del
ecuatoriano
,
los
de
la
y
el
Bachillerato
General
,
,
y
dichos
.
4
matriz
Unificado
objetivos
Bachillerato
generales
subnivel
evolución
General
progresión
logro
área
La
de
de
los
del
,
que
nos
permite
ver
la
de
los
objetivos
de
cada
hasta
los
objetivos
del
área
,
cuyo
se
ha
de
alcanzar
en
el
.
5
criterios
relación
matriz
área
progresión
evaluación
generales
subnivel
objetivos
La
de
de
los
de
del
,
que
presenta
la
secuenciación
de
los
criterios
de
evaluación
por
y
su
directa
con
los
del
área
.
6
desarrollo
educativa
proceso
formativo
formales
participación
aprendizajes
no
comunidad
Resulta
imprescindible
la
de
toda
la
en
el
,
tanto
en
el
de
los
como
de
los
formales
.
7
pensamiento
aula
racional
metodología
alumnado
participación
trabajo
lectura
cooperativo
crítico
expresión
investigación
individual
actividad
estudiantes
Se
fomentará
una
centrada
en
la
y
de
los
que
favorezca
el
y
,
el
y
del
en
el
,
que
conlleve
la
y
la
,
así
como
las
diferentes
posibilidades
de
.
8
práctica
instrumento
facilitar
aprendizaje
currículo
criterios
estudiante
máximo
educativa
desarrollo
destrezas
desempeño
capacidades
El
objeto
central
de
la
es
que
el
alcance
el
de
sus
y
no
el
de
adquirir
de
forma
aislada
las
con
de
propuestas
en
cada
una
de
las
áreas
,
ya
que
estas
son
un
elemento
del
que
sirve
de
para
el
.
9
cultural
autonomía
necesidades
instituciones
currículo
desarrollo
organizativa
estudiantes
características
contexto
social
adaptación
pedagógica
educativas
Las
disponen
de
y
para
el
y
concreción
del
,
la
a
las
de
los
y
a
las
específicas
de
su
y
.
10
instituciones
ofertar
educativo
institucional
autonomía
propios
currículo
educativas
recursos
aprobada
área
proyecto
adicional
Las
en
el
ejercicio
de
su
podrán
algún
a
las
planteadas
en
el
presente
,
siempre
que
sea
impartida
con
los
de
la
institución
y
esté
en
su
.
11
cumplimiento
medidas
seguimiento
garantizar
familias
convivencia
compromisos
efectividad
Escolar
iniciativas
comunidad
centro
educativos
Gobierno
El
realizará
el
de
los
y
de
suscritos
por
las
y
la
con
el
para
su
y
proponer
la
adopción
de
e
en
relación
con
su
.
12
léxico
textos
conocimientos
figuras
estudiantes
escritos
valoración
docente
producción
autores
orales
comprensión
sintáctico
literarias
El
apoyará
la
y
de
y
con
el
objetivo
de
que
sus
apliquen
adecuadamente
los
de
y
orden
y
adquieran
habilidades
para
la
de
los
textos
y
sus
,
a
partir
de
la
comprensión
y
el
dominio
de
las
.
13
entorno
resultados
problemas
interpreta
subnivel
estudiante
solución
información
hipótesis
diagrama
trabajo colaborativo
recolecta
El
,
al
finalizar
este
,
plantea
pequeñas
,
extrae
por
sí
mismo
o
a
través
del
;
,
e
que
,
más
adelante
,
le
permitirán
responder
a
su
hipótesis
o
,
en
su
defecto
,
emitir
juicios
que
le
lleven
a
la
de
de
su
.
14
democracia
analizar
fenómenos
humanos
soberanía
estudiante
regional
dependencia
sociales
derechos
responsabilidad
el
aprende
a
y
criticar
los
,
naturales
y
económicos
del
país
y
el
mundo
,
a
partir
de
la
comprensión
de
los
y
los
conceptos
de
"
social
"
y
"
"
,
en
el
contexto
de
la
y
la
global
.
15
regiones
manejo
seres vivos
biodiversidad
cadenas
salud
ecosistemas
funcionamiento
clima
estudiante
protección
gestión
reproductiva
El
comprende
el
complejo
de
la
,
el
,
las
naturales
,
los
y
su
relación
con
los
,
la
necesidad
de
un
adecuado
de
las
alimenticias
,
la
de
riesgos
y
la
,
formulando
medidas
de
y
cuidado
.
16
aceptar
tolerancia
personales
otro
resiliencia
diversidad
habilidades
emocionales
comprenderse
respetar
Desarrollar
una
actitud
de
y
,
así
como
y
que
les
permitan
y
comprender
al
,
y
y
la
.
17
dimensión
autoaceptación
empatizar
vivencias
interacciones
relaciones
afectiva-emocional
autoconocimiento
emociones
personal
bienestar
identidad
Dimensión
y
(
el
yo
:
la
)
es
un
concepto
que
abarca
la
comprensión
de
uno
mismo
y
la
forma
en
que
las
y
los
afectos
influyen
en
nuestra
identidad
.
La
identidad
se
construye
a
lo
largo
del
tiempo
,
a
través
de
experiencias
,
y
reflexiones
personales
.
En
este
proceso
,
las
emociones
juegan
un
papel
crucial
,
ya
que
nos
ayudan
a
conectar
con
nosotros
mismos
y
con
los
demás
.
La
y
el
son
fundamentales
para
desarrollar
una
identidad
sólida
y
saludable
.
Además
,
la
forma
en
que
nos
percibimos
y
cómo
nos
relacionamos
con
nuestras
emociones
afecta
nuestras
sociales
y
nuestro
general
.
La
afectiva
-
emocional
también
incluye
la
capacidad
de
con
los
demás
,
lo
que
enriquece
nuestras
relaciones
y
nos
permite
vivir
de
manera
más
plena
.
En
resumen
,
la
identidad
personal
es
un
entramado
complejo
que
se
nutre
de
nuestras
y
emociones
,
y
que
nos
define
como
individuos
en
la
sociedad
.
18
creencias
colaboración
inclusivas
prejuicios
esenciales
otros
interpersonales
importancia
aprendizaje
encuentro
social
comunidades
relaciones
pilares
respeto
identidad
diferencia
singularidad
relacional
alteridad
significativos
dimensión
diversas
vínculos
enriquece
interacción
desafía
diálogo
crecimiento
empatía
Dimensión
y
(
el
con
:
la
)
es
un
concepto
que
explora
la
de
las
en
la
construcción
de
la
y
la
comprensión
del
otro
.
La
alteridad
se
refiere
a
la
capacidad
de
reconocer
y
valorar
la
,
lo
que
nos
permite
establecer
con
los
demás
.
En
este
contexto
,
el
encuentro
con
otros
se
convierte
en
una
oportunidad
para
el
y
el
personal
.
La
social
no
solo
nuestras
vidas
,
sino
que
también
nos
a
confrontar
nuestras
propias
y
.
Al
abrirnos
a
la
alteridad
,
fomentamos
un
ambiente
de
y
,
donde
cada
individuo
puede
expresar
su
.
Esta
social
es
fundamental
para
el
desarrollo
de
y
,
donde
la
y
el
son
.
En
resumen
,
la
dimensión
social
y
relacional
es
clave
para
entender
cómo
nos
relacionamos
con
el
mundo
y
con
los
otros
.
19
entorno
cognitiva
conceptos
realidad
simbólica
espacio
dimensión
interacción
símbolos
tiempo
objetos
significados
Dimensión
y
(
el
:
,
y
)
se
refiere
a
la
manera
en
que
los
individuos
perciben
y
comprenden
su
a
través
de
y
.
El
entorno
,
que
incluye
el
espacio
físico
,
la
temporalidad
y
los
objetos
que
nos
rodean
,
juega
un
papel
crucial
en
la
formación
de
nuestra
cognición
.
La
con
el
espacio
nos
permite
situarnos
y
orientarnos
en
el
mundo
,
mientras
que
el
tiempo
nos
ayuda
a
organizar
experiencias
y
eventos
.
Los
objetos
,
por
su
parte
,
son
portadores
de
y
pueden
evocar
recuerdos
,
emociones
y
asociaciones
que
enriquecen
nuestra
comprensión
.
Esta
simbólica
y
cognitiva
es
fundamental
para
el
desarrollo
humano
,
ya
que
influye
en
cómo
interpretamos
y
respondemos
a
nuestro
entorno
,
afectando
nuestras
interacciones
sociales
y
nuestra
identidad
.
En
resumen
,
el
entorno
no
solo
es
un
contexto
físico
,
sino
también
un
marco
simbólico
que
da
forma
a
nuestra
experiencia
y
conocimiento
.
20
acciones
emociones
organizar
interrelación
conocimiento
construcción
afectos
percepciones
sensaciones
base
relaciones
dimensiones
Estas
sirven
como
para
la
del
,
entendido
como
la
entre
las
,
,
,
,
,
,
etc
.
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