Relier Pairs Proceso general para la evaluación formativa en el aulaVersion en ligne Libro sin recetas fase 5 página 64 par ISIS SALOME RAMIREZ PIÑA 1 Inicio de la clase 2 Desarrollo de la clase 3 Cierre de la clase Ratificar logros y “materializar” las accionesrealizadas para analizar los “errores” cometidos para superarlos. Prácticas basadas en la observación, monitoreo, control y apreciación de logros, promoviendo autorreflexión e intercambio de experiencias. Despertar el interés de los estudiantes en el contenido por aprender, así como explicar los propósitos de aprendizaje. 1 Técnicas de evaluación 2 Instrumentos de evaluacion 3 Medios de evaluación Son herramientas que tanto el profesor como el alumno utilizan para plasmar la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación. Son todas y cada una de las producciones del alumnado que el profesorado puede recoger, ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo aprendido Son las estrategias que el maestro utiliza para recoger información acerca de las producciones y evidencias creadas por el alumnado 1 Evaluaciones centradas en el desempeño 2 Proyectos 3 Preguntas Orales 4 Portafolio 5 Lista de cotejo 6 Rúbrica 7 Diario de clase Colección de muestras o documentos seleccionados por el alumno cuyo propósito es demostrar lo que ha aprendido en un tiempo determinado. Conjunto de criterios y estándares, relacionados con objetivos de aprendizaje, para evaluar el rendimiento en una tarea. Permite expresar por escrito, lo aprendido sobre los contenidos o proyectos que se van realizando en el aula. Destacan el empleo del conocimiento y habilidades disponiblesen contextos de solución de problemas importantes. Promueven el aprendizaje y la apropiación de contenidos, conscientizando sobre problemas del entorno en los planos personal y colectivo. Estimulan la participación durante la instrucción; proporcionan al docente retroalimentación inmediata acerca de la efectividad de la enseñanza. Contiene una lista de criterios de evaluación, en los que únicamente se califica la presencia o ausencia de estos mediante una escala dicotómica
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