richting kiezen

Présentation

Inspiratiebronnen om leerlingen te helpen richting te kiezen

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Dupliquer

Créer un défi

Imprimer le PDF

À propos de Présentation

Âge recommandé: 19 ans

110 fois fait

Créé par

Didactisch Ontwerpen 4

Belgium

Top 10 résultats

1

Didactisch Ontwerpen 4

6 Mars 2019

00:14

temps

100

but

Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu?

Connectez-vous

pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Créez présentation

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi


richting kiezenVersion en ligne Inspiratiebronnen om leerlingen te helpen richting te kiezen par Didactisch Ontwerpen 4 1 Richting kiezen: interventies In deze PowerPointpresentatie krijgen jullie enkele ideeën om leerlingen te ondersteunen bij het richting kiezen. Jullie taak: Noteer de tip op het blad papier bij de juiste casus (Hannes en/of Cindy) en bij de juiste component van de leeromgeving (klimaat, inhoud, begeleiding, organisatie (werkvormen, media), evaluatie). Tip: noteer ook het nummer, dat is handig bij de correctie! 2 overzicht bieden Zorgen voor een helder overzicht van alle taken die er tijdens het hoeken- of contractwerk kunnen uitgevoerd worden. 3 Zinvolle opdrachten voorzien Keuzes maken betekent dat je door iets meer aangesproken wordt dan door iets anders. Het is dus belangrijk dat leerlingen de opdrachten als zinvol ervaren en dat er ook wezenlijk verschil is in het belangstellingsgebied of de leerstijl/intelligentie die wordt aangesproken. 4 Ruimte voor keuze-opdrachten Zorg dat er ook nog ruimte is om echt keuzes te maken en dat de leerlingen niet de volledige werktijd nodig hebben om de verplichte opdrachten af te werken. 5 Inspirerende modellen tonen De leraar toont mogelijke realisaties van de opdracht om leerlingen te inspireren. Uiteraard mag er nooit zomaar gekopieerd worden! Maar een gesprek over waarom iets mooi, grappig, interessant, passend, ... is kan wel inspirerend werken! 6 Samen brainwriten Leerlingen mogen per twee associaties maken op het thema waarmee ze nadien inhoudelijk aan de slag moeten gaan! Zo hebben ze dubbel zoveel ideeën! 7 Snuffelhoek De leerkracht geeft leerlingen tijd om bewust bezig te zijn met de keuzes die ze maken. Leerlingen snuffelen in de opdrachten en gaan vooral opzoek naar de opdrachten die hun het 'tofste' lijken; die hen het meeste aanspreken. Dit kan heel fysiek georganiseerd worden door bijvoorbeeld een snuffelhoek te maken waar leerlingen gaan zitten alvorens ze een nieuwe opdracht kiezen. 8 Als eerste kiezen Leerlingen die de neiging hebben om hun vrienden te volgen bij het maken van keuzes kunnen erbij gebaat zijn om als eerste een keuze te mogen maken voordat de vrienden vertrokken zijn naar een hoek. 9 hoeveelheid keuzes beperken Indien de keuze echt te groot is kan de leerkracht de keuze inperken en de leerling laten kiezen tussen een beperkter aantal opdrachten. 10 Kiezen modelleren De leerkracht doet hardop voor hoe zij voor een opdracht kiest, welke overwegingen ze maakt, ... 11 Tolerantie tegenover afwijkende ideeën Indien er in de klas nogal kritisch gekeken wordt naar creatieve producten, loop je het risico dat leerlingen in het rijtje willen lopen en hun eigen inspiratie niet durven volgen. Waardeer dan extra originaliteit, bevestig leerlingen in het uitproberen van een wild idee ... (Maak dit eventueel ook onderwerp van een klasgespek). 12 per twee beslissen Leerlingen moeten voor een partnerwerk twee opdrachten kiezen uit een lange lijst. Elk van beide leerlingen kiest zijn lievelingsopdracht en die wordt gemaakt door beide leerlingen. 13 Hulpvragen voor creatief denken Leerlingen hulpvragen geven om creatief denken rond een opdracht te stimuleren... Waarom is? Hoe komt het dat? Wat zou oorzaak / gevolg kunnen zijn? Hoe zou dat er uitzien,? .. 14 Interesse bespreken Met leerlingen in gesprek gaan over hoe een opdracht kan aangepast worden zodat hij het wel de moeite waard vindt? 15 Afstand nemen over 'graag doen' Leerlingen staan expliciet stil bij hoe zij een opdracht waarderen. Wat deed ik graag? Waarom deed ik dat graag? Door tal van deze ervaringen leren leerlingen zichzelf (in een schoolse context) beter kennen. Dit is ook zeer bevorderlijk voor een goede studiekeuze. 16 Duidelijke maar open evaluatiecriteria Duidelijk zijn wat de evaluatiecriteria betreft en daarbij openheid laten voor een eigen inbreng van leerlingen. 17 Correctie Op de volgende slides vind je de correctie van de flappen. 18 Correctie 'richting kiezen' Hannes 19 Correctie 'richting kiezen' Cindy

richting kiezenVersion en ligne

Inspiratiebronnen om leerlingen te helpen richting te kiezen

Richting kiezen: interventies

In deze PowerPointpresentatie krijgen jullie enkele ideeën om leerlingen te ondersteunen bij het richting kiezen.

Jullie taak:

Noteer de tip op het blad papier bij de juiste casus (Hannes en/of Cindy) en bij de juiste component van de leeromgeving (klimaat, inhoud, begeleiding, organisatie (werkvormen, media), evaluatie).

Tip: noteer ook het nummer, dat is handig bij de correctie!

overzicht bieden

Zorgen voor een helder overzicht van alle taken die er tijdens het hoeken- of contractwerk kunnen uitgevoerd worden.

Zinvolle opdrachten voorzien

Keuzes maken betekent dat je door iets meer aangesproken wordt dan door iets anders. Het is dus belangrijk dat leerlingen de opdrachten als zinvol ervaren en dat er ook wezenlijk verschil is in het belangstellingsgebied of de leerstijl/intelligentie die wordt aangesproken.

Ruimte voor keuze-opdrachten

Zorg dat er ook nog ruimte is om echt keuzes te maken en dat de leerlingen niet de volledige werktijd nodig hebben om de verplichte opdrachten af te werken.

Inspirerende modellen tonen

De leraar toont mogelijke realisaties van de opdracht om leerlingen te inspireren. Uiteraard mag er nooit zomaar gekopieerd worden! Maar een gesprek over waarom iets mooi, grappig, interessant, passend, ... is kan wel inspirerend werken!

Samen brainwriten

Leerlingen mogen per twee associaties maken op het thema waarmee ze nadien inhoudelijk aan de slag moeten gaan! Zo hebben ze dubbel zoveel ideeën!

Snuffelhoek

De leerkracht geeft leerlingen tijd om bewust bezig te zijn met de keuzes die ze maken. Leerlingen snuffelen in de opdrachten en gaan vooral opzoek naar de opdrachten die hun het 'tofste' lijken; die hen het meeste aanspreken.

Dit kan heel fysiek georganiseerd worden door bijvoorbeeld een snuffelhoek te maken waar leerlingen gaan zitten alvorens ze een nieuwe opdracht kiezen.

Als eerste kiezen

Leerlingen die de neiging hebben om hun vrienden te volgen bij het maken van keuzes kunnen erbij gebaat zijn om als eerste een keuze te mogen maken voordat de vrienden vertrokken zijn naar een hoek.

hoeveelheid keuzes beperken

Indien de keuze echt te groot is kan de leerkracht de keuze inperken en de leerling laten kiezen tussen een beperkter aantal opdrachten.

Kiezen modelleren

De leerkracht doet hardop voor hoe zij voor een opdracht kiest, welke overwegingen ze maakt, ...

Tolerantie tegenover afwijkende ideeën

Indien er in de klas nogal kritisch gekeken wordt naar creatieve producten, loop je het risico dat leerlingen in het rijtje willen lopen en hun eigen inspiratie niet durven volgen. Waardeer dan extra originaliteit, bevestig leerlingen in het uitproberen van een wild idee ...

(Maak dit eventueel ook onderwerp van een klasgespek).

per twee beslissen

Leerlingen moeten voor een partnerwerk twee opdrachten kiezen uit een lange lijst. Elk van beide leerlingen kiest zijn lievelingsopdracht en die wordt gemaakt door beide leerlingen.

Hulpvragen voor creatief denken

Leerlingen hulpvragen geven om creatief denken rond een opdracht te stimuleren...

Waarom is? Hoe komt het dat? Wat zou oorzaak / gevolg kunnen zijn? Hoe zou dat er uitzien,? ..

Interesse bespreken

Met leerlingen in gesprek gaan over hoe een opdracht kan aangepast worden zodat hij het wel de moeite waard vindt?

Afstand nemen over 'graag doen'

Leerlingen staan expliciet stil bij hoe zij een opdracht waarderen. Wat deed ik graag? Waarom deed ik dat graag?

Door tal van deze ervaringen leren leerlingen zichzelf (in een schoolse context) beter kennen. Dit is ook zeer bevorderlijk voor een goede studiekeuze.

Duidelijke maar open evaluatiecriteria

Duidelijk zijn wat de evaluatiecriteria betreft en daarbij openheid laten voor een eigen inbreng van leerlingen.

Correctie

Op de volgende slides vind je de correctie van de flappen.