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Cuando un Director en su escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-aprendizaje, laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza y los recursos didácticos necesarios. Decimos que esta acción es propia de:
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Si un director al planificar su intervención educativa, hace uso de un conjunto de procesos de diseño, relaciona las metas y las competencias institucionales con las demandas y las oportunidades y orienta su accionar a las metas y objetivos con una clara visión, resguardando los aspectos de implementación y su respectiva evaluación, decimos que está haciendo uso de:
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El presente consejo sobre el mejor uso del tiempo: “Muchos directores piensan que son las únicas que pueden realizar todos los trabajos bien, subestimando a los demás y cargándose todo el trabajo, no pudiendo cumplir con los mismos por falta de tiempo. Frente a ello es necesario aprender a preparar a las personas en conocimientos y técnicas para que puedan realizar los trabajos, a fin de que se encuentren preparadas para el moment o oportuno” . Este consejo sobre la mejora de la administración está referido a:
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De acuerdo a la ley del procedimiento administrativo general; los recursos administrativos con:
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De acuerdo a la ley 27444, todo recurso de apelación deberá dirigirse a:
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La efectividad en administración es la sumatoria de:
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Lee el siguiente texto, reflexiona sobre su significado y responde sinceramente a las preguntas que se te formulan : “ Un prohombre de una ciudad se encontró con un viejo conocido a quien no veía desde hacía mucho tiempo. El prohombre tenía previsto celebrar el día siguiente una cena con un grupo de amigos y amigas que también le conocían y que tampoco sabían nada de él desde hacía muchos años, y le invitó a cenar. El prohombre era buen cocinero y preparó una cena espléndida: variadas entradas, guisos de toda clase y un pastel con frutas confitadas. Todo regado con buenos vinos. El mismo día de la cena, se acordó de que su viejo amigo – no recordaba demasiado bien el porqué tenía que tener mucho cuidado con lo que comía y que seguramente nada de lo que había preparado con tanto cuidado le caería bien. Le telefoneó en seguida (…) explicándole lo que pasaba, y le dijo que lo sentí mucho, que más valía que no fuera a la cena y que ya le avisaría cuando celebrará otra. Otro prohombre de la misma ciudad se encontró en la misma situación. También había preparado una cena espléndida para sus amigos y había invitado a un viejo conocido de todos con el que se había encontrado un par de días antes. La misma tarde de la cena, otro de los invitados le hizo caer en la cuenta de que, por si no se acordaba, el viejo amigo no podía comer de todo. El prohombre, que se había olvidado de ello, corrió a telefonear a su amigo para preguntarle si aún tenía el mismo problema y decirle que no se preocupara, que fuera de todos modos, ya que le prepararía a él un plato de verdura y pescado a la plancha. Curiosamente, un tercer prohombre de la misma ciudad, también muy respetado, se encontró con un caso idéntico. Cuando ya lo tenía prácticamente todo a punto, se acordó de que aquel a quien había invitado a última hora (…) tenía que seguir una dieta muy estricta. Entonces cambió el menú de prisa y corriendo; seleccionó algunos entrantes que también podía comer su viejo amigo, guardó los guisos en el congelador para otra ocasión e improvisó un segundo plato, también espléndido, pero que todo el mundo podía comer; también retocó el pastel, y en vez de fruta confitada le puso fruta natural. Llegada la hora de la cena, todos juntos comieron de los mismos platos que el anfitrión les ofreció”. Si tú fueras el invitado “de última hora” te sentirías más incluido en la cena con tus viejos amigos y conocidos?
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Se dice que: Cuando los estudiantes, experimentan un desajuste significativo entre sus circunstancias, necesidades y capacidades y la capacidad o voluntad de la escuela para aceptar, adecuarse y responderles de una manera que les apoye y habilite para dar de síal máximo de su crecimiento y desarrollo social, emocional e intelectual , estamos ante un carácter de:
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El concepto de “barreras para el aprendizaje y la participación ” hace referencia a:
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Cuando hablamos de una dimensión que: - Busca desarrollar una escuela para todos , y - Trata de organizar el apoyo para atender a la diversidad nos estamos refiriendo a la :
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Cuando hablamos que existen: - Contenidos poco relacionados con las experiencias previas y la vida diaria de los estudiantes. - Exigencia de contenidos poco apropiados a las etapas de desarrollo físico y psicológico de algunos niños (principio de realidad). - Conjunto de contenidos o conocimientos rígidos, `poco o nada flexible En este caso se hace alusión a:
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Los siguientes indicadores de inclusión: - Se tienen altas expectativas respecto de todo el alumnado, - El personal de la escuela y los alumnos son tratados como personas y poseedores de u n “rol” - Se valora de igual manera a todos los alumnos y alumnas - La escuela se esfuerza en disminuir las prácticas discriminatorias Están referidos a:
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Los siguientes indicadores de inclusión: - La disciplina en el aula se basa en el respeto mutuo - La planificación y el desarrollo de las clases responden a la diversidad del aula - Los deberes para la casa contribuyen al aprendizaje de todos - Se implica activamente a los estudiantes en su propio aprendizaje - Todos los alumnos participan en las actividades complementarias y extraescolares - La evaluación estimula los logros de todos los estudiantes. Están referidos a:
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La institución que tiene a su cargo la compleja tarea de acreditar a aquellas instituciones educativas de la Educaciòn Básica y Técnico Productiva a fin de que estén en condiciones de atender con niveles óptimos de calidad a la diversidad de estudiantes, es:
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El proveer un diagnóstico de la realidad institucional y del programa e iniciar un proceso de implementación de acciones tendientes a mejorar la calidad de las características débiles, plasmadas en objetivos claros y alcanzables , se refiere al al sistema de mejoramiento continuo de calidad denominado:
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Aquel criterio de calidad que permite “ elegir las oportunidades de mejoramiento que impliquen un impacto sustantivo en los resultados de la Institución Educativa. Es decir, aquellas que afectan de manera significativa los procesos internos y los resultados del mismo ”, es:
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El componente de toda matriz de autoevaluación que “permite verificar el grado en que los aspectos a evaluar cumplen con los niveles de calidad exigidos y que pueden ser de carácter cuantitativos o cualitativos”, se conoce como:
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En nuestro país existe un consenso político y social, en que mejorar la educación es la estrategia prioritaria para el desarrollo sostenible y así acceder a los beneficios del crecimiento económico y con ello a una mejor calidad de vida para todos, en ese contexto se hace necesario el compromiso de:
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Cuando hablamos de: “ Una escuela comprometida con la equidad en donde se aprende a valorar la participación y el esfuerzo y se reconoce el error o la dificultad como expresión del saber previo o de la parte pendiente de su tarea educativa y en donde esta escuela asume las responsabilidad de instalar procesos de seguimiento cotidiano de logros y dificultades en el aprendizaje, acompañados de estrategias pedagógicas a fin de que todos los estudiantes aprendan respetando y valorando sus diferencias ” estamos aludiendo al:
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El presente concepto: “Aquella capacidad que tiene la institución para dirigir sus procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes que atiende” Está referido a:
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El enfoque de gestión que tiene una visión de conjunto de la organización y que se define como una reconceptualización fundacional y rediseño radical de procesos, a fin de lograr mejoras dramáticas en desempeño, es:
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En el presente caso, si un Director de una Institución Educativa, al ejercer su cargo: “hace una división sistemática del trabajo, es decir, fija anticipadamente los mínimos detalles de cómo deben hacerse las tareas” “y establece los cargos según el principio de la jerarquía, determinándose con precisión las atribuciones de cada uno de sus integrantes. Se dice que está haciendo uso de un:
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El criterio que permite evaluar la gestión administrativa y a través del cual se toma en cuenta el impacto pertinente de los logros en función de las expectativas existentes en el contexto social. Grado en el cual la administración alcanza sus fines y objetivos organizacionales, es:
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Es un documento que sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que todo estudiante de la Educaciòn Básica Regular debe desarrollar.
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Traducen las intenciones pedagógicas del sistema educativo peruano con la finalidad de responder a las demandas actuales que la sociedad plantea y que todo estudiante debe lograr, corresponde a:
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