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Jeu de Remplissage: Effet Classe et Établissement

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vergnole Vergnole
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France

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Jeu de Remplissage: Effet Classe et ÉtablissementVersion en ligne

Trouvez les mots manquants pour comprendre l'effet de la classe et de l'établissement sur les interactions à l'école.

par vergnole Vergnole
1

établissement homogènes établissement ségrégation maître taille composition réduction élevé mobiliser objectifs défavorisées mobilisant 5 efficace

L ? école contribue aussi au renforcement des inégalités scolaires par la observée sur le territoire .

En région parisienne par exemple , la part d ? élèves issus des PCS varie très fortement d ? un collège à un autre . Cela engendre , pour une même formation , des opportunités de progression et de réussite différentes .
Les établissements scolaires tendant à concentrer des populations du point de vue de l ? origine sociale . Cela peut entraîner un phénomène de ségrégation sociale qui vient se cumuler aux caractéristiques socioéconomiques des élèves engendrant ainsi les inégalités scolaires . Des études montrent que l' effet - fait varier la réussite scolaire des élèves d ? environ %

La sociologue Agnès Van Zanten a par ailleurs constaté que la construction du projet d ? orientation de l ? élève était particulièrement travaillée dans les grands lycées parisiens alors que les lycées les moins favorisés de la périphérie travaillaient davantage sur la lutte contre le décrochage scolaire . C ? est ce qu ? on appelle un « effet - » .



De la même façon il existe des « effets - classe » et des « effets - enseignant » qui amplifient les inégalités scolaires :
Elles se jouent aussi dans la même des classes dans un même établissement ( classe de niveau , jeu des options , classes européennes ? ) ou encore de la du groupe classe . Un groupe classe plus conduirait à une baisse de la réussite des élèves alors qu ? une du groupe classe entraînerait le contraire .

Les pratiques pédagogiques des enseignants peuvent aussi influencer les résultats des élèves ; on parle d ? effet pour désigner le fait que les élèves peuvent progresser plus ou moins selon les enseignants . Ainsi , l ? enseignant est plus s ? il est convaincu que ses élèves peuvent progresser , s ? il arrive à tous les élèves le plus longtemps possible , à faire comprendre aux élèves les à atteindre .

Les interactions maître / élève constituent un réel levier , en les élèves engagés dans la tâche et en créant une atmosphère studieuse .
Des études récentes montrent que les effet maître peuvent faire varier la réussite des élèves entre 15 et 20%

 
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