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"Proyectos educativos y vida cotidiana; La NEM y el cambio de época".
Esta actividad pretende profundizar en la importancia de los proyectos educativos como metodología para la planeación didáctica y la transformación educativa, además permite reconocer la importancia de recordar que los proyectos deben ser planteados a partir de situaciones de la realidad de las y los estudiantes para que el aprendizaje tenga significado y sentido para ellas y ellos.
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"Proyectos educativos y vida cotidiana; La NEM y el cambio de época".
Esta actividad pretende profundizar en la importancia de los proyectos educativos como metodología para la planeación didáctica y la transformación educativa, además permite reconocer la importancia de recordar que los proyectos deben ser planteados a partir de situaciones de la realidad de las y los estudiantes para que el aprendizaje tenga significado y sentido para ellas y ellos.
1
proyectos educativos
estrategias y actividades
planeaciones didácticas
experiencias de aprendizaje
Producir
2
situaciones
experiencias
ideas
acciones
platicas
Podemos
concebir
la
vida
cotidiana
como
las
3
espacios educativos
vida cotidiana
grupos sociales
NEM
estudiantes
práctica docente
La
4
comunidad
identidad
realidad
otredad
Para
introducirnos
en
el
conocimiento
formal
de
la
vida
cotidiana
es
importante
tener
en
cuenta
a
la
5
espacio compartido
momento único
mentiras
problemas
pensamiento crítico
prejuicios
Una
de
las
características
de
la
vida
cotidiana
es
que
tiene
que
percibirse
e
interpretarse
siempre
como
un
6
identidad
realidad
comunicación
educación
percepción
interpretación
Otra
dimensión
de
la
vida
cotidiana
,
depende
de
dos
factores
que
implican
intersubjetividades
entre
los
actores
que
intervienen
en
sus
análisis
y
concepciones
:
la
7
globalización
subjetividades
análisis
pensamiento crítico
glocalización
En
las
comunidades
de
estudiantes
es
fundamental
fomentar
las
miradas
de
8
praxis
planeación
realidad social
vida cotidiana
La
9
evaluación
proceso formativo
análisis de los resultados
retroalimentación
presentación de proyectos
Los
momentos
del
acto
educativo
formal
son
:
diagnóstico
,
planeación
,
ejecución
y
10
comunidad participativa
retroalimentación
colaboración
diálogo
sociedad unida
sensibilidad crítica
Reconfigurar
el
quehacer
docente
,
requiere
percibir
e
interpretar
la
cotidianidad
con
perspectiva
crítica
y
para
ello
se
plantean
tres
orientaciones
práxicas
:
desarrollo
de
una
11
colaboración
retroalimentación
participación
diálogo
El
círculo
virtuoso
de
12
proyectos educativos
proceso de E - A
comunidad
práctica docente
escuela
vida cotidiana
Los
elementos
práxicos
para
la
relación
entre
13
pensamientos críticos
momentos
saberes prácticos
conocimientos
espacios
sentidos
Dentro
de
la
sensibilidad
crítica
convergen
distintos
14
práctica docente
realidad social
vida cotidiana
autonomía profesional
La
15
experiencias
actores educativos
saberes
características
situaciones
necesidades
alumnos
pensamientos
La
invitación
a
reflexionar
la
práctica
recae
,
entonces
,
en
poder
seguir
desarrollando
una
sensibilidad
crítica
que
se
convierta
en
un
ejercicio
tanto
individual
como
colectivo
,
confeccionando
una
práctica
que
parte
de
las
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