Icon Chercher des jeux
Icon Créer jeu Créer jeu

"Proyectos educativos y vida cotidiana; La NEM y el cambio de época".

Compléter

(1)
Esta actividad pretende profundizar en la importancia de los proyectos educativos como metodología para la planeación didáctica y la transformación educativa, además permite reconocer la importancia de recordar que los proyectos deben ser planteados a partir de situaciones de la realidad de las y los estudiantes para que el aprendizaje tenga significado y sentido para ellas y ellos.

Téléchargez la version papier pour jouer

Éditer icon Dupliquer
Créer un défi icon Créer un défi
Imprimer icon Imprimer le PDF
À propos de Compléter
educación básica
programa de estudios 2022
práctica docente y vida cotidiana
10 fois fait

Créé par

Rubi Azalea Andres Aviles
Rubi Azalea Andres Aviles
Mexico

Top 10 résultats

  1. 1
    kshe andres
    kshe andres
    03:48
    temps
    85
    but
  2. 2
    Rubi Azalea Andres Aviles
    Rubi Azalea Andres Aviles
    07:20
    temps
    77
    but
  3. 3
    Humberto Bravo
    Humberto Bravo
    00:47
    temps
    0
    but
Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu?
Connectez-vous
pour vous identifier.
Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu
Créez compléter
Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu
Créer un défi

Top Jeux

  1. temps
    but
  1. temps
    but
temps
but
temps
but
Vous avez dépassé le nombre maximum de jeux que vous pouvez imprimer avec votre Plan actuel.
Pour imprimer autant de jeux que vous le souhaitez, vous avez besoin d’un Plan Académique ou un Plan Commerciel.
Obtenir Plan Académique

Imprimez votre jeu

game-icon

Completar

"Proyectos educativos y vida cotidiana; La NEM y el cambio de época".

Esta actividad pretende profundizar en la importancia de los proyectos educativos como metodología para la planeación didáctica y la transformación educativa, además permite reconocer la importancia de recordar que los proyectos deben ser planteados a partir de situaciones de la realidad de las y los estudiantes para que el aprendizaje tenga significado y sentido para ellas y ellos.

Rubi Azalea Andres Aviles
1

estrategias y actividades proyectos educativos planeaciones didácticas experiencias de aprendizaje

Producir nos obliga a construir y compartir con los demás percepciones e interpretaciones de la realidad acordes con la nueva temporalidad que vivimos .

2

ideas acciones experiencias platicas situaciones

Podemos concebir la vida cotidiana como las que hacemos juntas las personas que vivimos en una comunidad y las específicas como las hacemos .

3

vida cotidiana estudiantes NEM espacios educativos práctica docente grupos sociales

La como concepto ordenador de acciones educativas implica ubicar y definir las percepciones que tengo de sus aconteceres , y compararlas con otras percepciones de los integrantes de mis para que desde esas intersubjetividades procuremos una mínima coincidencia .

4

otredad identidad comunidad realidad

Para introducirnos en el conocimiento formal de la vida cotidiana es importante tener en cuenta a la . Es un acto de inteligencia , de reconocimiento sobre que no estamos solos , que necesitamos de otros para vivir y sobrevivir , y que esos otros es lo que nos permite reconocernos como un nosotros , unidos , vinculados en mínimas coincidencias para organizarnos , crecer y desarrollarnos como sociedades globales del siglo XXI .

5

espacio compartido momento único problemas pensamiento crítico prejuicios mentiras

Una de las características de la vida cotidiana es que tiene que percibirse e interpretarse siempre como un , evitando , dogmatismos y visiones maniqueas de la realidad .

6

realidad identidad percepción educación comunicación interpretación

Otra dimensión de la vida cotidiana , depende de dos factores que implican intersubjetividades entre los actores que intervienen en sus análisis y concepciones : la y la de los entornos en donde vivimos .

7

pensamiento crítico subjetividades globalización glocalización análisis

En las comunidades de estudiantes es fundamental fomentar las miradas de , es decir , una combinación entre lo que sucede en lo inmediato y de lo que acontece en el mundo globalizado .

8

realidad social planeación vida cotidiana praxis

La es concebida desde un universo freierano en donde se establecen relaciones en permanente dialecticidad , entre ellas : el pensar sobre el hacer y el hacer mismo ; la reflexión y la acción ; la teoría y la práctica ; el deber ser y el ser ; y , lo formal y lo vivido .

9

evaluación proceso formativo retroalimentación análisis de los resultados presentación de proyectos

Los momentos del acto educativo formal son : diagnóstico , planeación , ejecución y .

10

sensibilidad crítica colaboración diálogo sociedad unida retroalimentación comunidad participativa

Reconfigurar el quehacer docente , requiere percibir e interpretar la cotidianidad con perspectiva crítica y para ello se plantean tres orientaciones práxicas : desarrollo de una ; reflexión de la práctica ; y , participar en círculos virtuosos de .

11

participación colaboración diálogo retroalimentación

El círculo virtuoso de tiene la intención de generar acciones para : motivar , enseñar , organizar , implementar y monitorear , y documentar .

12

proyectos educativos escuela comunidad proceso de E - A vida cotidiana práctica docente

Los elementos práxicos para la relación entre y contempla tres orientaciones , la primera es la sensibilidad crítica , la segunda es reflexionando la practic a

13

sentidos momentos pensamientos críticos conocimientos saberes prácticos espacios

Dentro de la sensibilidad crítica convergen distintos ( saber observar y leer , saber redactar y expresarse oralmente , ejercitar un pensamiento divergente y heurístico , practicar el rigor como forma de ser ( hábito ) y rigor como forma de proceder ( método ) , reconocer las necesidades y crisis sociales , participar en proyectos colectivos , generar armazones teóricos y no caer en actividades mecánicas ) .

14

realidad social práctica docente autonomía profesional vida cotidiana

La de las maestras y los maestros confiere la facultad de construir su propia actividad de enseñanza desde la libertad epistémica y metodológica que tienen sobre los conocimientos y saberes de los programas de estudio .

15

características experiencias pensamientos necesidades actores educativos saberes alumnos situaciones

La invitación a reflexionar la práctica recae , entonces , en poder seguir desarrollando una sensibilidad crítica que se convierta en un ejercicio tanto individual como colectivo , confeccionando una práctica que parte de las de su contexto y la de sus propios .

Imprimer le PDF