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Hablemos de inclusión

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Los siguientes fragmentos forman parte de una ineresante lectura de Gimeno Sacristán donde se trata el tema de la educación, la inclusión y exclusión.

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À propos de Compléter
educaciÓn
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Rodolfo Cruz Vargas
Rodolfo Cruz Vargas
Mexico

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    karen salgado gonzalez
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    Adriana Guillermo Moreno
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    vianey ruiz
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    leslly velazquez perez
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    alexia hernandez
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    montserrat ayala gutierrez
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    Yennifer Guadalupe Zapata Hernadez
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    Sulem Secxari Hernandez
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Hablemos de inclusión

Los siguientes fragmentos forman parte de una ineresante lectura de Gimeno Sacristán donde se trata el tema de la educación, la inclusión y exclusión.

Rodolfo Cruz Vargas
1

GIDDENS política expresión trabajo cosmopolita exclusión intelectual desigualdad omnipotente derechos igualarlos negado emocional persona excluida inclusión reproducción

Que un ser humano reciba la misma educación que cualquier otro ? algo que se deriva del hecho de ser un derecho universal ? no significa entre sí . La educación no es un medio para la supresión de las desigualdades cuyo origen está fuera de las escuelas y que son previas a la escolarización . Las teorías sociológicas de la han constatado el efecto que tiene la escuela para propagar las desigualdades sociales , lo que ha podido conducir a una falta de ánimo y de empuje para atisbar alternativas educativas .
En sociedades y culturas de ese tipo , la no cultivada o con carencias y deficiencias notables en la educación queda socialmente , al ser impedida su participación plena en la sociedad
Sin un cumplimiento satisfactorio del derecho a la educación , no sólo la vida de cada uno se empobrece y se limita su horizonte , sino que , difícilmente , se pueden realizar otros , como el de la libre , la participación o el derecho al en las sociedades avanzadas .
La implica distancia entre unos y otros , la supone un alejamiento irrecuperable , la degradación del excluido , que pasa a la categoría de .
La capacidad de tiene , en primer lugar , una proyección en la inserción en las actividades productivas . En las sociedades globalizadas , esta capacidad de inclusión significa lograrla para un contexto cada vez más amplio , en el que la fuerza de trabajo , como afirma ( 1999 ) tendrá que ser o tener una orientación más , nivelada por un cierto grado de educación . En segundo lugar , tiene una dimensión , en tanto que capacitación para el entendimiento del mundo . La complejidad de éste reclama la prolongación de la escolaridad obligatoria más allá de la enseñanza primaria . En tercer lugar , la inclusión tiene una vertiente : la de poder sentirse como un actor social que interviene en su medio , un sujeto creador , libre y autónomo . Estos tres aspectos son esenciales para el equilibrio psicológico de las personas en nuestro mundo .

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