Test: TEMA 4 - LA EVALUACIÓN EN E.I (tema 4 - didáctica


TEMA 4 - LA EVALUACIÓN EN E.IVersion en ligne Examen tipo test Tema 4. par Elena Yeste Saiz 1 En el proceso de enseñanza-aprendizaje la evaluación… a a) solo es importante en la etapa educativa de infantil. b b) ha sido siempre parte esencial del mismo en todas las etapas educativas. c c) ha sido siempre esencial en todas las etapas educativas, pero en concreto en la etapa de infantil. 2 Entendemos el concepto de evaluación en educación como… a a) Un concepto polisémico, no se utiliza igualitariamente en todos los casos, podemos encontrar diversas definiciones del término. b b) Un concepto homogéneo el cual se utiliza igualitariamente para todos los casos. c c) ninguna de las anteriores es correcta. 3 EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. a a) significan lo mismo. b b) ambas tienen en común un objetivo: medir algo. c c) no tienen nada que ver. 4 El término calificación podemos expresarlo… a a) De forma cualitativa b b) De forma cuantitativa c c) Ambas son correctas 5 El término evaluación… a a) Podemos expresarlo tanto de forma cualitativa como de forma cuantitativa. b b) Implica una toma de decisiones. c c) Es un concepto expresado solamente en formato numeral. 6 Tanto la evolución histórica del concepto de evaluación como las propuestas legislativas de las sucesivas reformas educativas llevan a considerar la evaluación como un proceso dinámico, abierto y contextualizado. Y ese proceso incluye tres fases: a a) Obtener información, formular juicios y tomar decisiones. b b) Obtener información, formular juicios y mejorar el proceso educativo. c c) Obtener información, crear información contrastable y tomar decisiones. 7 A la hora de formular juicios deben ser… a a) fiables, adecuados y contrastados. b b) fiables, decisivos y no es necesario que sean contrastables. c c) no debe ser fiable, decisivo y contrastado. 8 Cuáles son las características de la evaluación educativa… a a) integrada, formativa, continua, recurrente, criterial, decisoria y cooperativa. b b) carácter intencional, global, individualizada, integradora, instrumento de acción pedagógica, no se reduce a evaluar contenidos, intenta regular el proceso educativo… c c) ambas son correctas, definiciones aportadas por diferentes autores. 9 Cómo podemos clasificar la evaluación… a a) inicial, continua y final. b b) diagnóstica, formativa y sumativa. c c) global, parcial e interna. 10 Qué técnicas de evaluación conocemos: a a) De observación, de trabajo y de aprendizaje. b b) De observación, de control y grabación. c c) De observación, de interrogación, y grabación. Explicación 1 Así es 2 Sigue así 3 Así es 4 Sigue así 5 Así es 6 Sigue así 7 Así es 8 Sigue así 9 Sigue así 10 Así es

1

En el proceso de enseñanza-aprendizaje la evaluación…

a

a) solo es importante en la etapa educativa de infantil.

b

b) ha sido siempre parte esencial del mismo en todas las etapas educativas.

c

c) ha sido siempre esencial en todas las etapas educativas, pero en concreto en la etapa de infantil.

2

Entendemos el concepto de evaluación en educación como…

a

a) Un concepto polisémico, no se utiliza igualitariamente en todos los casos, podemos encontrar diversas definiciones del término.

b

b) Un concepto homogéneo el cual se utiliza igualitariamente para todos los casos.

c

c) ninguna de las anteriores es correcta.

3

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

a

a) significan lo mismo.

b

b) ambas tienen en común un objetivo: medir algo.

c

c) no tienen nada que ver.

4

El término calificación podemos expresarlo…

a

a) De forma cualitativa

b

b) De forma cuantitativa

c

c) Ambas son correctas

5

El término evaluación…

a

a) Podemos expresarlo tanto de forma cualitativa como de forma cuantitativa.

b

b) Implica una toma de decisiones.

c

c) Es un concepto expresado solamente en formato numeral.

6

Tanto la evolución histórica del concepto de evaluación como las propuestas legislativas de las sucesivas reformas educativas llevan a considerar la evaluación como un proceso dinámico, abierto y contextualizado. Y ese proceso incluye tres fases:

a

a) Obtener información, formular juicios y tomar decisiones.

b

b) Obtener información, formular juicios y mejorar el proceso educativo.

c

c) Obtener información, crear información contrastable y tomar decisiones.

7

A la hora de formular juicios deben ser…

a

a) fiables, adecuados y contrastados.

b

b) fiables, decisivos y no es necesario que sean contrastables.

c

c) no debe ser fiable, decisivo y contrastado.

8

Cuáles son las características de la evaluación educativa…

a

a) integrada, formativa, continua, recurrente, criterial, decisoria y cooperativa.

b

b) carácter intencional, global, individualizada, integradora, instrumento de acción pedagógica, no se reduce a evaluar contenidos, intenta regular el proceso educativo…

c

c) ambas son correctas, definiciones aportadas por diferentes autores.

9

Cómo podemos clasificar la evaluación…

a

a) inicial, continua y final.

b

b) diagnóstica, formativa y sumativa.

c

c) global, parcial e interna.

10

Qué técnicas de evaluación conocemos:

a

a) De observación, de trabajo y de aprendizaje.

b

b) De observación, de control y grabación.

c

c) De observación, de interrogación, y grabación.

Explicación

1

Así es

2

Sigue así

3

Así es

4

Sigue así

5

Así es

6

Sigue así

7

Así es

8

Sigue así

9

Sigue así

10

Así es

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par Elena Yeste Saiz

En el proceso de enseñanza-aprendizaje la evaluación…

Entendemos el concepto de evaluación en educación como…

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

El término calificación podemos expresarlo…

El término evaluación…

Tanto la evolución histórica del concepto de evaluación como las propuestas legislativas de las sucesivas reformas educativas llevan a considerar la evaluación como un proceso dinámico, abierto y contextualizado. Y ese proceso incluye tres fases:

A la hora de formular juicios deben ser…

Cuáles son las características de la evaluación educativa…

Cómo podemos clasificar la evaluación…

Qué técnicas de evaluación conocemos:

Explicación