Hay evidencias científicas que apuntan a formas más eficaces a la hora de estudiar. Intentamos entender cómo funciona nuestro cerebro cuando aprendemos y obtener las claves para que estudiar sea más efectivo en relación a como se desarrolla nuestro cerebro.
1
El cerebro es básicamente una máquina predictiva que busca reducir la incertidumbre del entorno. ¿Para qué sirve básicamente el cerebro?
a
Pensar
b
Razonar
c
Recordar
d
Sobrevivir
2
La sinapsis es una aproximación especializada entre neuronas. En estos contactos se lleva a cabo la transmisión del impulso nervioso. ¿Qué ocurre cuando aprendemos?
a
Destruimos conexiones sinápticas entre neuronas.
b
Mantenemos el número de conexiones sinápticas entre neuronas.
c
Establecemos conexiones sinápticas entre neuronas.
d
Ninguna de las anteriores.
3
Para el caso de 3 neuronas. ¿En qué situación se ha producido un mayor aprendizaje?
a
1 conexión sináptica
b
3 conexiones sinápticas
c
2 conexiones sinápticas
d
6 conexiones sinápticas
4
Para el caso de 4 neuronas. ¿En qué situación se ha producido un mayor aprendizaje?
a
10 conexiones sinápticas
b
3 conexiones sinápticas
c
2 conexiones sinápticas
d
6 conexiones sinápticas
5
Señala la función que no se corresponde con la actividad del cerebro.
a
Captar la información
b
Procesar la información
c
Dar respuesta a las situaciones que se presentan
d
Predecir presente y futuro
6
Se aprende mediante un proceso de recogida de información por diferentes vías sensitivas. Señala una vía que no sea sensitiva.
a
Gusto y olfato
b
Oído
c
Vista y tacto
d
Intuición
7
La memoria de trabajo (MT), también conocida como memoria operativa, se puede definir como el conjunto de procesos que nos permiten el almacenamiento y manipulación temporal de la información para la realización de tareas cognitivas complejas distintas de .....
a
razonamiento
b
operaciones matemáticas
c
todas las anteriores
d
lectura
8
Cuando estudiamos, nos limitamos a procesar la información tras la lectura, pero se nos olvida algo muy importante .......
a
Dar una respuesta motora a través de una explicación en voz alto de lo aprendido.
b
Dar respuesta motora leyendo en repetidas ocasiones el texto hasta que la información quede en nuestra memoria de trabajo.
c
Ninguna de las anteriores.
d
La respuestas 1 y 2 son correctas.
9
Esto que siempre hemos creído de que nuestro cerebro es un gran almacén de información infinita queda atrás y debe ser entendido que cuando aprendemos algo ocupa un lugar en nuestro cerebro. ¿Cómo es nuestro espacio en el cerebro?
a
Espacio ilimitado por eso el cerebro filtra la información.
b
Espacio limitado por eso el cerebro filtra la información.
c
Espacio ilimitado por eso el cerebro no filtra la información.
d
Espacio limitado por eso el cerebro filtra la información.
10
Señala de qué formas no ayudamos al cerebro a filtrar la información más relevante.
a
Resúmenes.
b
Mapas mentales.
c
Subrayado de ideas principales.
d
Lecturas repetitivas en voz alta.
11
Es necesario impactar al cerebro para que quiera aprender algo nuevo , asociar el nuevo conocimiento con experiencias prácticas que haga que se nos quede grabado en la memoria. ¿Cómo podemos lograrlo?
a
Historias que sean graciosas.
b
Repetir varias veces la historia graciosa.
c
Experiencias que impliquen emociones.
d
Discursos sencillos.
12
¿Cómo se consigue qué un aprendizaje sea valioso para el cerebro?
a
Todos los aprendizajes son valiosos.
b
No todos los aprendizajes son valiosos.
c
No conectar los nuevos aprendizajes con situaciones valiosas.
d
Conectar los nuevos aprendizajes con situaciones o conceptos valiosos.
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¿A qué se debe la importancia del repaso?
a
Potencia las conexiones neuronales pasando de memoria de trabajo a memoria a largo plazo.
b
Mejora de la memoria a corto plazo.
c
Potencia las conexiones entre neuronas para mejorar la memoria de trabajo..
d
Todas las anteriores.
14
¿Qué situación otorga una mayor adquisición del aprendizaje?
a
Lectura en frente del espejo.
b
Lectura en frente de la pared.
c
Escuchar un audio de una grabación de una lectura anterior.
d
Grabar un video de tu explicación acerca de una lectura anterior.
15
Señala la situación que vas a recordar para contársela a tus seres queridos en el futuro.
a
La lectura de algún libro preferido.
b
Un experimento de química que vistes hacer a tu profesor@.
c
Una receta de comida que has visto en un documental culinario.
d
Una receta de cocina que tu mismo has repetido en numerosas ocasiones durante tu vida, porque te encanta..
16
La atención sostenida dura minutos, el cerebro se distrae, viaja, pero vuelve, se va y vuelve a la explicación. Si la clase presenta cambios de tono, de movimiento, de luz, es más fácil que volvamos y que no nos perdamos en nuestros pensamientos. Señala qué clase es mejor para un buen aprendizaje.
a
Explicación interesante.
b
Explicación interesante con participación del aula con preguntas siguiendo el orden de la clase..
c
Explicación interesante con participación del aula con preguntas sin seguir ningún orden.
d
Explicación interesante sin cambios de entonación.
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Por lo que se dice, cuando el entorno es cómodo, el cerebro se relaja, no percibe peligro, y por tanto nos distraemos con más facilidad. ¿Qué situación es más desfavorable para el aprendizaje?
a
Temperatura agradable y tumbados en el sofá.
b
Temperatura fría y sentado en una silla.
c
Temperatura normal y alternando sentado en una silla con paseos cortos por la habitación.
d
Explicación interesante con cambios de entonación.
18
No sirve de nada darse atracones de estudio durante horas. Es mejor estudiar pocas horas, pero usar el potencial de la atención y la memoria, que estar todo un día estudiando y perder la atención con más facilidad. Señala lo más importante de cara al estudio.
a
Planificar estudio.
b
Planificar descanso.
c
Planificar horas de estudio y descansos.
d
Improvisar.
19
Nuestro cerebro es visual. Está demostrado que recordamos mucho más una imagen que cualquier otra cosa. Señala como lograrlo.
a
Asociar un concepto a un recuerdo a través de una imagen.
b
Asociar un concepto a una palabra clave.
c
Asociar un concepto a una canción.
d
Asociar un concepto a una frase concreta.
20
¿Por qué puede ser interesante antes de comenzar un tema, trabajar las ideas previas?
a
Resumir el tema al comienzo.
b
Introducir los conceptos clave del tema al principio.
c
Preparar al cerebro para adquirir nueva información.
d
Todas son las anteriores son correctas.
21
¿Por qué es importante dormir entre 8 y 10 horas al día?.
a
Afianzar los conocimientos aprendidos por el día.
b
Al dormir nos recargamos de energía.
c
Rendir en las próximas clases o exámenes.
d
Todas son las anteriores son correctas.
22
El experto norteamericano en tecnologías avanzadas Alan Weber indica que los fundamentos de la nueva economía no residen en la tecnología, el microchip o en la red global de telecomunicaciones, sino en la mente humana. ¿En qué se basa para está afirmación?
a
La importancia del microchip en el desarrollo tecnológico.
b
La mejora de la red global de telecomunicaciones que nos mantendrá, mejor conectados.
c
La tecnología es la base del progreso de nuestra sociedad.
d
La mente humana es la creadora de la tecnología, el microchip, la red global de comunicación y de las necesidades futuras como sociedad..
23
Señala la etapa del desarrollo menos crítica en el desarrollo pleno y saludable del cerebro de un individuo.
a
Vida adulta.
b
Adolescencia
c
Infancia
d
Embarazo
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La corteza o área prefrontal comprende aproximadamente un tercio de toda la corteza cerebral. Es importante mencionar que esta región comienza a desarrollarse antes del nacimiento, progresa lentamente a lo largo de la infancia y finalmente completa su proceso de desarrollo (mielinización) en la adolescencia tardía. Está involucrada en procesos cognitivos superiores como la toma de decisiones y el razonamiento. ¿En qué atapa de la vida se toman mejores decisiones?
a
Vida adulta.
b
Adolescencia
c
Infancia
d
Embarazo
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El adolescente a veces no toma decisiones .....
a
impulsivas
b
influidas por sus emociones.
c
influidas por su entorno de amistades.
d
maduradas.
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El cerebro adolescente es sensible a la dopamina, involucrada en procesos como la regulación del aprendizaje y razonamiento, el estado de ánimo, sueño, actividad cardíaca, etc. ¿Cómo se obtiene en el cuerpo de forma autónoma?
a
Al realizar una actividad o un estímulo agradable.
b
Al realizar una actividad agradable.
c
Al recibir un estímulo agradable.
d
Ninguna de las anteriores.
27
El cerebro adolescente es especialmente sensible a la oxitocina, otra hormona neurotransmisora, que entre otras cosas hace más gratificantes las relaciones sociales. ¿A qué es sensible un adolescente?
a
Las indicaciones del profesor.
b
Las indicaciones del grupo de amistades.
c
Las indicaciones de las noticias.
d
Ninguna de las anteriores.
28
La serotonina es otro neurotransmisor que puede aparecer desregulado en la adolescencia. Esto explica el estado cambiante y variable en el ánimo de los adolescentes, así como su apetito y sueño. Cuando funciona de manera óptima, la serotonina conduce al bienestar y la felicidad. ¿Niveles bajos de serotonina pueden relacionarse con?
a
Soledad.
b
Problemas alimenticios.
c
Depresión.
d
Todas las anteriores.
29
Los adolescentes tienen capacidades intactas para razonar, tomar decisiones, planificar y tener otros modos racionales de pensamiento y comportamiento. Sin embargo, aunque reconozcan racionalmente el bien del mal, estas capacidades pueden ser interferidas con mucha facilidad por ....
a
sólo emociones.
b
emociones y opiniones de iguales.
c
sólo opiniones de iguales.
d
Todas las anteriores.
30
Mientras que el adulto tiene la capacidad de modificar o inhibir adecuadamente conductas negativas o riesgosas con el fin de evitar consecuencias futuras, el adolescente es proclive a responder con impulsos. A medida que crece, acompañado por la presencia del adulto como un agente clave en esta guía y orientación, el adolescente irá desarrollando la capacidad de .....
a
gestión de las emociones y autorregulación.
b
de inhibir las emociones.
c
inhibir el razonamiento.
d
Ninguna de las anteriores.
Explicación
10
Filtrar la información
12
Importancia de lo aprendido
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Involucrar los sentidos
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decisiones_arriesgadas
(19) 
Dupliquer
Créer un défi
Imprimer
Créez
test
Créer un défi
