PPI III FESAD-UPTC

Test

Parties jouées 23

Créer une copie

À propos de cette activité

Con base en el contenido de la actividad "CURRÍCULO" que ya trabajó, se diseña ésta como evaluación del primer 50% del módulo Proyecto Pedagógico Investigativo III.
Esté atenta(o) al límite de tiempo establecido.

Créé par

Elsa D'Costa Mayer

Colombia

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top 10 résultats

#	Jeux	Précision	temps
1	SUGEY PEREZ NARANJO 16 Mai 2014	% 100	00:23
2	Leyna Raquel Medina 20 Mai 2014	% 100	00:30
3	Elsa D'Costa Mayer 16 Mai 2014	% 100	00:33
4	Maria Carlos CorreaJimenez 17 Mai 2014	% 100	02:38
5	javier arregocés perez 17 Mai 2014	% 100	03:18
6	angelica martinez camacho 18 Mai 2014	% 100	04:12
7	NIDIA AMPARO JOYA CASTELLANOS 18 Mai 2014	% 80	01:39
8	Paola Andrea Reinel González 19 Mai 2014	% 80	01:53

Voulez-vous apparaître dans le Top 10 de ce jeu? Connectez-vous pour vous identifier.

Créez votre propre jeu gratuite à partir de notre créateur de jeu

Créez test

Affrontez vos amis pour voir qui obtient le meilleur score dans ce jeu

Créer un défi


PPI III FESAD-UPTCVersion en ligne Con base en el contenido de la actividad "CURRÍCULO" que ya trabajó, se diseña ésta como evaluación del primer 50% del módulo Proyecto Pedagógico Investigativo III. Esté atenta(o) al límite de tiempo establecido. par Elsa D'Costa Mayer 1 Cuando en una Institución Educativa hay estructuras rígidas que deben cumplirse tal como fueron establecidas, se está aludiendo a un currículo como: a Proceso b Planes y programas c Disciplina d Educación 2 Una Institución Educativa que enfatiza el cómo de la educación y las actividades metodológicas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje posee un currículo en el que se tiene en cuenta: a La disciplina b El producto c El proceso d Los planes y programas 3 Para que un currículo pueda considerarse como un factor de cambio social debe estar constituido por factores como: a Pertinencia, practicidad y flexibilidad b Participación, integralidad y enfoque social c Enfoque investigativo, interdisciplinariedad y enfoque interinstitucional d Todas las anteriores 4 Un currículo como factor de cambio social es pertinente cuando: a Existe relación entre él y los fines educativos, las necesidades del medio, el desarrollo social e individual b Existe relación entre las necesidades del medio, desarrollo social e individual y los requerimeintos políticos del gobierno c Existe relación entre él y los fines educativos, las necesidades del medio y los medios de comunicación d Existe relación entre el contexto y las necesidades del medio, tiene participación comunitaria 5 El enfoque interinstitucional del currículo propiciador de cambio social se da si a Favorece la demagogia, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio b Favorece la politiquería, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio c Favorece la actualización, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio d Favorece el estancamiento, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio

PPI III FESAD-UPTCVersion en ligne

par Elsa D'Costa Mayer

Cuando en una Institución Educativa hay estructuras rígidas que deben cumplirse tal como fueron establecidas, se está aludiendo a un currículo como:

Proceso

Planes y programas

Disciplina

Educación

Una Institución Educativa que enfatiza el cómo de la educación y las actividades metodológicas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje posee un currículo en el que se tiene en cuenta:

La disciplina

El producto

El proceso

Los planes y programas

Para que un currículo pueda considerarse como un factor de cambio social debe estar constituido por factores como:

Pertinencia, practicidad y flexibilidad

Participación, integralidad y enfoque social

Enfoque investigativo, interdisciplinariedad y enfoque interinstitucional

Todas las anteriores

Un currículo como factor de cambio social es pertinente cuando:

Existe relación entre él y los fines educativos, las necesidades del medio, el desarrollo social e individual

Existe relación entre las necesidades del medio, desarrollo social e individual y los requerimeintos políticos del gobierno

Existe relación entre él y los fines educativos, las necesidades del medio y los medios de comunicación

Existe relación entre el contexto y las necesidades del medio, tiene participación comunitaria

El enfoque interinstitucional del currículo propiciador de cambio social se da si

Favorece la demagogia, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio

Favorece la politiquería, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio

Favorece la actualización, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio

Favorece el estancamiento, el cruce de experiencias, la versatilidad y el intercambio

Vous pouvez intégrer le jeu dans un LMS compatible avec LTI 1.1 ou LTI 1.3 comme Canvas, Moodle ou Blackboard. Les scores seront ainsi automatiquement enregistrés dans le carnet de notes de la plateforme.

PPI III FESAD-UPTC

Test

À propos de cette activité

Créé par

Téléchargez la version pour jouer sur papier

Top Jeux

Test

Practice Quiz - Punnett Square, Variation, and Mutations

Test

Spanish Alphabet Listening

Test

Tissues - Practice Quiz

Test

Photosynthesis vs Cellular Respiration - Practice Quiz

Test

UPS 5 Seeing Habits Quiz

PPI III FESAD-UPTCVersion en ligne

par Elsa D'Costa Mayer

Cuando en una Institución Educativa hay estructuras rígidas que deben cumplirse tal como fueron establecidas, se está aludiendo a un currículo como:

Una Institución Educativa que enfatiza el cómo de la educación y las actividades metodológicas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje posee un currículo en el que se tiene en cuenta:

Para que un currículo pueda considerarse como un factor de cambio social debe estar constituido por factores como:

Un currículo como factor de cambio social es pertinente cuando:

El enfoque interinstitucional del currículo propiciador de cambio social se da si