Froggy Jumps MODELOS DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓNVersion en ligne MODELOS DE INTERVENCIÓN par EFREN AGUDELO 1 Se refieren a él como un proceso psicopedagógico destinado a ayudar al sujeto en la comprensión de sus aptitudes, intereses y expectativas en relación con la información vocacional disponible (Aubrey, 1982). a Enfoque vocacional b El modelo de Counseling o de Consejo c Orienten la conducta 2 Es un proceso de aprendizaje que persigue el desarrollo de la personalidad y la comprensión de los papeles y funciones que desempeña a La personalidad b La comprensión c El Consejo 3 a) Intervención directa: Counseling, Group Counseling y vía curricular; b) Intervención indirecta: se intervienen sobre el conjunto de elementos del sistema (escuela, familia y sociedad) (págs.83-84). a Modelo de intervención b La comprensión c Dimensiones del Counseling 4 Se fundamenta en las teorías relacionadas con la Psicoterapia y con los enfoques psicoanalíticos, pero también recibe la influencia de las teorías relacionadas con los enfoques racionalistas de los fundamentos de aprendizaje de la terapia conductista a La Psicoterapia b Terapia conductista c El Counseling 5 Actúa sobre la base de la intervención directa e individual y además tiene carácter remedial y terapéutico. a Programas b Counseling c Proyectos 6 Fundamentado en las teorías psicodinámicas de la personalidad y de la salud mental Intervención directa e individual sobre el sujeto. Carácter terapéutico con función remedial. Papel muy activo (único) del orientador y pasivo (nulo) del profesorado a Características del modelo de proyectos b Características del modelo de programas c Características del modelo de Counseling 7 Modelo de Orientación que ofrecen en la actualidad las instituciones públicas. cuya finalidad es atender a las disfunciones, carencias o necesidades que demanda por iniciativa propia la población . a El modelo de programas b El modelo de Servicios c Modelo de Counseling 8 Su característica básica reside en la intervención directa de un equipo de profesionales de la Orientación que está especializado sobre un grupo reducido de sujetos estos servicios eran exclusivos de una atención terapéutica a niñas y niños con NEE a modelo de programas b modelo de Servicios c modelo de proyectos 9 los profesionales de la Orientación actúan sobre los problemas y no sobre los contextos que los generan. En este sentido los servicios han ido evolucionando hacia visiones más comunitarias y contextualizadas de los servicios que se ofertan. a Orientador en el modelo de Servicios b Orientador en el modelo de consejo c Orientador en el modelo de proyectos 10 Tienen su sede fuera de los centros y acuden a ellos en momentos muy ocasionales para atender la demanda del profesorado destinada a niñas y niñas con N.E.E. (Necesidades Educativas especiales). a Equipos de Orientación Educativa y Profesional b Equipos de apoyo Profesional c Equipos de Orientación terapéutica 11 Su limitación mayor es la descontextualización de los problemas y de sus propias intervenciones debido a la escasa relación que mantienen con las comunidades educativas a Modelo de programas b Modelo de Servicios c Modelo de terapéutico 12 Características: Intervención dirigida a grupos amplios de sujetos Intervención directa del orientador y otros agentes Intervención programada y contextualizada destinada a satisfacer las necesidades de los sujetos. a Modelo de consulta b Modelo de Servicios c Modelo de programas 13 Ventajas: La orientación alcanza un mayor numero de sujetos Facilita la prevención y promueve el apoyo Permite prever necesidades Estimula la Colaboración de las familias y el profesorado a Modelo programas b Modelo servicios c Modelo consejo 14 Se entiende modelo de.... al diseño, teóricamente fundamentado, y la aplicación de las intervenciones psicopedagógicas que pretenden lograr unos determinados objetivos dentro del contexto de una institución educativa, de la familia o de la comunidad a Modelo Programas b Modelo de Proyectos c Modelo de servicios 15 Se habla de una intervención planificada, o lo que es lo mismo, el proceso de puesta en práctica será el resultado de una fase previa de diseño de la acción futura, se refiere a contextos generales amplios. a Programas b Proyectos c Proceso 16 El modelo se orienta a la intervención directa grupal pensando en favorecer la consecución de aquellos principios de la acción orientadora que parecen irrenunciables,Orientación a todos los sujetos y al carácter preventivo y de intervención social a Modelo de Programas b Modelo de consejo c Terapéutico 17 El compromiso por parte del centro y de los responsables de la Orientación potenciar programas dirigidos a todos los alumnos La implicación disponibilidad de tiempo del personal interviniente La existencia en el centro de un especialista orientador a Intervención psicopedagógica por consejos comprensivos e integrados en el currículo b Intervención psicopedagógica por proyectos comprensivos e integrados en el currículo c Intervención psicopedagógica por programas comprensivos e integrados en el currículo 18 Modelo de intervención que planifica la intervención grupal sobre los sujetos, los objetivos son más importantes que las funciones a desarrollar y donde la Orientación se hace extensiva a todos los alumnos y personas en situación de aprender. a Modelo de Programas b Modelo de servicios c Modelo de consulta 19 La función tutorial desempeñada por el profesorado individual y grupal sería el componente básico que asegura atención personalizada para el alumnado el departamento de Orientación coordinaría el Plan de Acción Tutorial para todo el centro educativo a modelo de Servicios actuando por Programas b modelo de Servicios c modelo de consulta 20 Surgió precisamente para paliar la ineficacia de los modelos anteriores Intenta superar las intervenciones aisladas y remediales derivadas de los modelos de Consejo y de Servicios y sostienen una concepción de la Orientación basada en tres niveles a Modelo de Servicios actuando por Programas b Modelo de Servicios c Modelo de Programas 21 Tutoría (destinada al grupo - clase y a la atención personalizada cuando es requerida). • Departamento de Orientación (centro escolar). • Equipos psicopedagógicos de apoyo (sector educativo). a El modelo de intervención b El modelo de consulta c El modelo de Servicios actuando por Programas 22 Análisis del contexto y de las necesidades, los orientadores pertenecen a un servicio interno y externo siempre intervienen por programas, las funciones son de apoyo formación y dinamización de los tutores, se trabaja en contexto de colaboración a Modelo de Servicios actuando por Programas b Modelo de Servicios c Modelo de consulta por servicios 23 Ayuda especializada que un profesional presta a otro. Es evidente que la Orientación no asume la exclusividad del término. Implica una gran variedad de prácticas y de enfoques y surge históricamente desde tres campos diferentes a Consejo b Consulta c Apoyo 24 Consiste en la relación tríadica entre orientador (consultor), consultante (mediador) y orientado (cliente). Intervención indirecta en donde el orientador actúa a través de un mediador (tutor, familias, profesorado). a Modelo de Consulta b Modelo de Programas c Modelo de servicios 25 Modelo destinado a ofrecer una intervención basada en los principios de prevención y desarrollo. Implica trabajar en equipo. El profesorado es un agente activo de todo el proceso. a Modelo de Consulta b Modelo de Programas c Modelo de servicios 26 Trata de satisfacer las necesidades socio- educativas que demanda una comunidad. Intervención realizada por expertos a la institución escolar. a Modelo de Servicios b Modelo de programas c Modelo de proyectos 27 Modelo intermedio de intervención psicopedagógica. La actitud del orientador y el compromiso de todos los agentes son elementos esenciales. a Modelo de Servicios b Modelo de Servicios actuando por Programas c Modelo de consulta 28 Basada en la psicología diferencial, en la medición psicológica y en el diagnóstico en educación. El orientador es el experto que domina las técnicas psicométricas y las aplica. a Perspectiva Didáctica b Perspectiva Psicométrica c Perspectiva social 29 Tiene como finalidad la prevención y el desarrollo humano mediante la intervención en el proceso de enseñanza aprendizaje el orientador como agente de cambio que se proponen la dinamización de los procesos que se produzcan en los centros educativos a Perspectiva Psicométrica b Modelo de servicios c Perspectiva Didáctica 30 Acción orientadora directa realizada por el profesorado, principalmente que ejerce las funciones de tutor, con el grupo clase. Tutor y orientador establecen una relación colaborativa para lograr una acción tutorial eficaz. a Apoyo b Consulta c Tutoría
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