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De acuerdo con el tema ¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa?
Por los autores Juan Fraile; Rodrigo Pardo; Ernesto Panadero, complete las palabras que faltan en los recuadros de cada uno de los enunciados. Es un ejercicio de valoración del tema de estudio, no tiene ponderación, pero se recomienda realizarlo para valorar su comprensión del tema.

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À propos de Compléter
evaluación del aprendizaje
rubricas
rúbricas para evaluar actividades de aprendizaje y evaluación
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Créé par

Oswaldo Antonio Rayón
Oswaldo Antonio Rayón
Mexico

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De acuerdo con el tema ¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa? Por los autores Juan Fraile; Rodrigo Pardo; Ernesto Panadero, complete las palabras que faltan en los recuadros de cada uno de los enunciados. Es un ejercicio de valoración del tema de estudio, no tiene ponderación, pero se recomienda realizarlo para valorar su comprensión del tema.

par Oswaldo Antonio Rayón
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1 . - Los de evaluación son los principios que el evaluador ha de tener en cuenta y que determinarán la calidad del trabajo del estudiante .

2 . - Las proporcionan una explicación detallada sobre qué nivel de perfección debe alcanzar o qué habilidad ha de demostrar el estudiante para alcanzar un determinado nivel de logro .

3 . - Las son documentos que articulan las expectativas sobre una tarea , o un conjunto de estas , a través de un listado de criterios de evaluación y una descripción de sus correspondientes niveles de calidad .

4 . - La estructura en niveles de calidad es comúnmente denominada de por la puntuación asociada a cada nivel .

5 . - Se diferencian dos tipos de rúbricas : y .

6 . - La evaluación adquiere una gran importancia al desligarse , en parte , de la calificación y formar parte del proceso de - .

7 . - es cuantificar una actividad evaluativa expresando , respecto a estándares de ejecución y criterios de evaluación , el grado de excelencia alcanzado .

8 . - La principal característica de este instrumento es que puede proporcionar retroalimentación encaminada al proceso y mejorar , por tanto , el y las del estudiante .

9 . - El simple hecho de usar rúbricas no garantiza o aunque sean empleadas por los propios estudiantes .

10 . - Al diseñar una , es importante incorporar los que suelen cometer los y los puntos por los que destaca la tarea .

 
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