DUA Y PIAR

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À propos de Test

dua

piar

aprendizaje

capacidades

educación

inclusión

66 fois fait

Créé par

melida lucia londoño zapata

Colombia

Top 10 résultats

1

Laura Gabriela

15 Octobre 2021

10:24

temps

93

but
2

Mileidy Castrillon Bolivar

15 Octobre 2021

13:21

temps

93

but
3

Libra ccg

19 Juin 2024

09:16

temps

87

but
4

Cesar Cañas

15 Octobre 2021

09:40

temps

86

but
5

Daniela Rojas Hernández

16 Octobre 2021

12:49

temps

86

but
6

Santiago Restrepo Zapata

15 Octobre 2021

26:51

temps

80

but
7

Yesid

15 Octobre 2021

14:22

temps

73

but
8

Valentina Bermúdez

8 Novembre 2021

17:01

temps

73

but
9

Tatiana Yirley mira Ospina

15 Octobre 2021

18:49

temps

73

but
10

ERIKA MANRIQUE

15 Octobre 2021

24:37

temps

73

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DUA Y PIARVersion en ligne Leer cada una de las preguntas dadas y selecciona la respuesta correcta par melida lucia londoño zapata 1 Cuando se habla del diseño universal para el aprendizaje, se suelen diferenciar tres áreas fundamentales: la representación, la motivación y la expresión, esto tiene que ver con los a educación inclusiva b Principios del PIAR c Derechos humanos d Principios del DUA 2 Este principio implica compromiso y cooperación, supone involucrarse: por qué aprender. Se proveerán diferentes formas de contribuir al interés de los estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonomía y su capacidad de autorregulación. a la acción y la expresión b la representación c la motivación d los saberes previos 3 Cuál es el objetivo principal del DUA a el acceso universal a la educación, mediante un currículo flexible, abierto e inclusivo b solo se enfoca en la relación de forma directa con los recursos de aprendizaje abierto (REA) c no se da una accesibilidad universal a la educación, ni marca el camino hacia una inclusión efectiva d sólo incluyen las personas con una discapacidad 4 A la hora de diseñar los proyectos educativos, se deben integrar diferentes formas de: a presentación de los temas y responder a distintas motivaciones b además, hay que hacerlo para los niños con NEE c estilos de aprendizaje o inteligencias múltiples por medio de metodologías variadas d intentar crear unos contenidos de acuerdo a la forma como se deben llevar a cabo 5 Se propone como una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica con los estudiantes con discapacidad o dificultades de aprendizaje y consolida los ajustes razonables que puedan requerir para favorecer su proceso de desarrollo y aprendizaje a diseño universal para el aprendizaje b educación inclusiva c educación para todos d plan individual de ajustes razonables 6 El decreto 1421 tiene como objetivo a favorecer las trayectorias educativas de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes para su formación. b promover y fortalecer la convivencia escolar, la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes y miembros de la comunidad escolar. c reglamentar la prestación del servicio educativo para la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva, en los aspectos de acceso, permanencia y calidad d eliminar las barreras existentes en el entorno educativo 7 Todas aquellas modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas requeridas para garantizar a la persona con discapacidad física, sensorial, mental y/o intelectual el pleno ejercicio del derecho al trabajo en igualdad de condiciones que los demás, tienen que ver con los a la educación para todos b el DUA c la educación inclusiva d ajustes razonables 8 Los PIAR se proponen como una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica con los estudiantes con discapacidad o dificultades de aprendizaje y consolida los ajustes razonables que puedan requerir para favorecer su proceso de a interacción grupal b la educación para todos c desarrollo y aprendizaje. d ajustes razonables 9 La educación inclusiva es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a a rechazo b la marginalidad y la exclusión social c bullying d exclusión 10 enfrentan progresivamente nuevos retos: primero, lograr que todos los niños accedan a la escuela, no la abandonen prematuramente y terminen los grados obligatorios. a escuelas especiales b escuelas inclusivas c sistemas educativos d escuelas normales 11 ES "otra forma de violencia escolar. Esta actitud está incorporada en la sociedad y es institucionalizada por los sistemas de enseñanza, que buscan una homogeneidad escolar, desconociendo la diversidad. Las motivaciones pueden ser de diversa índole, pero siempre están ligadas con la intolerancia por las diferencias. a la exclusión b la desigualdad c la discriminación escolar d igualdad de oportunidades 12 Se puede hablar de esta cuando todos los alumnos tienen formal y legalmente las mismas posibilidades educativas. Cuando estas posibilidades se hacen accesibles a todos, evitando que los que proceden de clases sociales populares estén mayoritariamente representados, menos valorados social y académicamente. a la discriminación escolar b igualdad de oportunidades c la exclusión d la desigualdad 13 Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, en conclusión, es la educación para todos a educación inclusiva b educación de calidad c equiparación de oportunidades d educación para niños y jóvenes 14 Se debe tener en mente que, en el aula, más que una transmisión de contenidos, se debe tratar de: a conocer los recursos que les pueden resultar más útiles, dependiendo de su personalidad y características b contribuir al desarrollo del entorno personalizado del aprendizaje c reconocer los resultados en las pruebas realizadas d brindar una transmisión de competencias, formando alumnos activos y autónomos, que puedan autorregularse 15 Responden a cómo aprender. En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de metodologías activas, esto hace referencia al principio de: a la representación b la motivación c la acción y la expresión d los saberes previos

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par melida lucia londoño zapata

Cuando se habla del diseño universal para el aprendizaje, se suelen diferenciar tres áreas fundamentales: la representación, la motivación y la expresión, esto tiene que ver con los

educación inclusiva

Principios del PIAR

Derechos humanos

Principios del DUA

Este principio implica compromiso y cooperación, supone involucrarse: por qué aprender. Se proveerán diferentes formas de contribuir al interés de los estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonomía y su capacidad de autorregulación.

la acción y la expresión

la representación

la motivación

los saberes previos

Cuál es el objetivo principal del DUA

el acceso universal a la educación, mediante un currículo flexible, abierto e inclusivo

solo se enfoca en la relación de forma directa con los recursos de aprendizaje abierto (REA)

no se da una accesibilidad universal a la educación, ni marca el camino hacia una inclusión efectiva

sólo incluyen las personas con una discapacidad

A la hora de diseñar los proyectos educativos, se deben integrar diferentes formas de:

presentación de los temas y responder a distintas motivaciones

además, hay que hacerlo para los niños con NEE

estilos de aprendizaje o inteligencias múltiples por medio de metodologías variadas

intentar crear unos contenidos de acuerdo a la forma como se deben llevar a cabo

Se propone como una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica con los estudiantes con discapacidad o dificultades de aprendizaje y consolida los ajustes razonables que puedan requerir para favorecer su proceso de desarrollo y aprendizaje

diseño universal para el aprendizaje

educación inclusiva

educación para todos

plan individual de ajustes razonables

El decreto 1421 tiene como objetivo

favorecer las trayectorias educativas de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes para su formación.

promover y fortalecer la convivencia escolar, la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de los estudiantes y miembros de la comunidad escolar.

reglamentar la prestación del servicio educativo para la población con discapacidad en el marco de la educación inclusiva, en los aspectos de acceso, permanencia y calidad

eliminar las barreras existentes en el entorno educativo

Todas aquellas modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas requeridas para garantizar a la persona con discapacidad física, sensorial, mental y/o intelectual el pleno ejercicio del derecho al trabajo en igualdad de condiciones que los demás, tienen que ver con los

la educación para todos

el DUA

la educación inclusiva

ajustes razonables

Los PIAR se proponen como una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica con los estudiantes con discapacidad o dificultades de aprendizaje y consolida los ajustes razonables que puedan requerir para favorecer su proceso de

interacción grupal

la educación para todos

desarrollo y aprendizaje.

ajustes razonables

La educación inclusiva es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a

rechazo

la marginalidad y la exclusión social

bullying

exclusión

enfrentan progresivamente nuevos retos: primero, lograr que todos los niños accedan a la escuela, no la abandonen prematuramente y terminen los grados obligatorios.

escuelas especiales

escuelas inclusivas

sistemas educativos

escuelas normales

ES "otra forma de violencia escolar. Esta actitud está incorporada en la sociedad y es institucionalizada por los sistemas de enseñanza, que buscan una homogeneidad escolar, desconociendo la diversidad. Las motivaciones pueden ser de diversa índole, pero siempre están ligadas con la intolerancia por las diferencias.

la exclusión

la desigualdad

la discriminación escolar

igualdad de oportunidades

Se puede hablar de esta cuando todos los alumnos tienen formal y legalmente las mismas posibilidades educativas. Cuando estas posibilidades se hacen accesibles a todos, evitando que los que proceden de clases sociales populares estén mayoritariamente representados, menos valorados social y académicamente.

la discriminación escolar

igualdad de oportunidades

la exclusión

la desigualdad

Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, en conclusión, es la educación para todos

educación inclusiva

educación de calidad

equiparación de oportunidades

educación para niños y jóvenes

Se debe tener en mente que, en el aula, más que una transmisión de contenidos, se debe tratar de:

conocer los recursos que les pueden resultar más útiles, dependiendo de su personalidad y características

contribuir al desarrollo del entorno personalizado del aprendizaje

reconocer los resultados en las pruebas realizadas

brindar una transmisión de competencias, formando alumnos activos y autónomos, que puedan autorregularse

Responden a cómo aprender. En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de metodologías activas, esto hace referencia al principio de:

la representación

la motivación

la acción y la expresión

los saberes previos

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Cuando se habla del diseño universal para el aprendizaje, se suelen diferenciar tres áreas fundamentales: la representación, la motivación y la expresión, esto tiene que ver con los

Este principio implica compromiso y cooperación, supone involucrarse: por qué aprender. Se proveerán diferentes formas de contribuir al interés de los estudiantes, tanto para captarlo como para mantenerlo, promoviendo su autonomía y su capacidad de autorregulación.

Cuál es el objetivo principal del DUA

A la hora de diseñar los proyectos educativos, se deben integrar diferentes formas de:

Se propone como una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica con los estudiantes con discapacidad o dificultades de aprendizaje y consolida los ajustes razonables que puedan requerir para favorecer su proceso de desarrollo y aprendizaje

El decreto 1421 tiene como objetivo

Todas aquellas modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas requeridas para garantizar a la persona con discapacidad física, sensorial, mental y/o intelectual el pleno ejercicio del derecho al trabajo en igualdad de condiciones que los demás, tienen que ver con los

Los PIAR se proponen como una herramienta de apoyo para la planeación pedagógica con los estudiantes con discapacidad o dificultades de aprendizaje y consolida los ajustes razonables que puedan requerir para favorecer su proceso de

La educación inclusiva es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a

enfrentan progresivamente nuevos retos: primero, lograr que todos los niños accedan a la escuela, no la abandonen prematuramente y terminen los grados obligatorios.

Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, en conclusión, es la educación para todos

Se debe tener en mente que, en el aula, más que una transmisión de contenidos, se debe tratar de:

Responden a cómo aprender. En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de metodologías activas, esto hace referencia al principio de: