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Ambientes Virtuales AVA

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Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro-estudiantes como actores principales de un proceso formativo mediado por las tecnologías.

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LEYDI VIDAL
LEYDI VIDAL
Colombia

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Ambientes Virtuales AVAVersion en ligne

Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro-estudiantes como actores principales de un proceso formativo mediado por las tecnologías.

par LEYDI VIDAL
1

Ambientes Virtuales AVA

ROL DEL MAESTRO Y ESTUDIANTE EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE AVA

2

HISTORIA

•Las Tecnologías de la Información y la Comunicación tomaron fuerza en el mundo a partir del S. XX. Un siglo colmado de avances tecnológicos, de la creación de la Internet. 

 •(1969) , de los avances en cibernética, informática, telecomunicaciones y otras ciencias. Sin embargo, su auge se ha evidenciado en el S. XXI, en el cual los sujetos encuentran. 


 •cada vez más, la necesidad de tecnología para llevar a cabo sus actividades diarias. 

3

IMPORTANCIA

•Así es, las tecnologías de la información y la comunicación – TIC han permeado el ámbito empresarial, bancario, comercial, de ocio y en general la mayoría de espacios de 
 •interacción y comunicación de la humanidad, siendo la educación uno de los ambientes que más ha sacado provecho de estos desarrollos. Formales y no formales, acceder 

 •hoy a escenarios que giren en torno a un objetivo de formación en Internet, no es una tarea “titánica”, por el contrario, basta con poner un criterio de búsqueda en Google

4

AVA

AVA: Ambientes Virtuales de Aprendizaje

  • Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es un escenario formativo, en el cual cada elemento está dispuesto sólo para que tanto tutor como aprendiz se sientan 


  • cómodos para aprender, construir y generar nuevo conocimiento.

5

AVA

FAVA: Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje

•La FAVA se refiere exclusivamente a la orientación de programas de formación en ambientes virtuales de aprendizaje, contempla el carácter pedagógico 

 •de enseñanza-aprendizaje en los AVA. Allí tienen cabida todas aquellas propuestas que estén diseñadas y se desarrollan dentro de software que permite 
 •hacer la gestión académica y administrativa de los programas de formación

6

AGENTES

¿Quiénes intervienen en un AVA?

Varios roles se desarrollan en un ambiente virtual de aprendizaje, todos hacen posibles los diferentes momentos del proceso formativo: Coordinadores, instructores, administradores, autores y aprendices. 

7

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DE UN  TUTOR VIRTUAL



PEDAGÓGICAS:
• Motivación constante 
 • Comunicación permanente 
 • Retroalimentación significativa 
 • Uso de cuadros de honor 
• Caracterización de los aprendices 
 • Exigencia adecuada 
 • Orden y disciplina.


TÉCNICAS
• Manejo adecuado del LMS 
• Herramientas ofimáticas 
 • Búsquedas en la web 
 • Web 2.0 

 • Redes sociales

8

ESTUDIANTE

Cuando como profesores diseñamos cursos con apoyo de tecnologías debemos tener claridad sobre cuales son las habilidades que los estudiantes deben tener o adquirir para que su desempeño en estos espacios los lleve al aprendizaje.

El profesor debe seguir siendo el orientador y debe estar acompañando a sus estudiantes en las dificultades que se les presenten, además de plantear estrategias para que, entre otros, los estudiantes logren los siguientes compartimientos: 

9

ROLES

  • Adquirir autonomía con el conocimiento.
  • Conocer las herramientas indispensables para participar en un curso por red.  
  • Participar de las actividades propuestas para realizar en forma individual y en grupos de trabajo colaborativo. 
  • Construir su propio horario de trabajo independiente para el curso. 
  • Cumplir con el cronograma del curso.  
  • Bajar los contenidos del curso 
  • Visitar con relativa frecuencia el sitio donde se publica el curso en Internet para enterarse de la nueva información.

10

CONCLUSIÓN

El potencial comunicativo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) está transformando los ambientes de enseñanza y aprendizaje en los cuales han sido introducidas. Esta introducción ha adoptado, principalmente, dos formas: formación en línea o como complemento a la clase presencial. Estas tecnologías permiten la creación de entornos virtuales, bajo enfoques metodológicos no tradicionales, transitando desde un aprendizaje individual a un aprendizaje colaborativo, desde la transmisión a la construcción de conocimiento.
 
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