____________________
Para
la
segunda
década
del
siglo
____________________
es
notoria
la
____________________
por
?
calidad
?
de
los
programas
para
la
formación
de
los
docentes
en
América
.
En
____________________
la
preocupación
inició
en
____________________
,
cuando
el
____________________
Nacional
de
____________________
publicó
los
criterios
y
____________________
para
la
____________________
previa
de
los
programas
académicos
de
pre
-
grado
y
de
especialización
en
educación
.
Se
esperaba
que
a
partir
de
dichos
____________________
las
universidades
se
acoplaran
a
lo
demandado
y
pudieran
asumirla
responsabilidad
de
elevar
el
nivel
____________________
de
los
pre
-
grados
y
las
especializaciones
en
educación
.
En
1998
se
ofrecían
en
Colombia
?
681
programas
de
____________________
____________________
____________________
en
el
nivel
de
educación
superior
?
,
____________________
____________________
____________________
a
pre
-
grado
en
educación
,
244
a
especialización
,
37
a
maestría
y
existía
un
doctorado
.
Iniciando
el
milenio
,
aproximadamente
el
50
?
%
de
las
instituciones
que
ofertaban
programas
en
educación
presentaron
la
documentación
correspondiente
para
la
acreditación
previa
.
Lo
que
menos
se
ha
cumplido
en
el
trayecto
histórico
de
los
programas
de
formación
docente
es
la
dedicación
preferencial
a
la
____________________
.
No
forma
parte
de
la
____________________
____________________
en
Colombia
asignar
el
mayor
tiempo
de
la
contratación
a
____________________
____________________
.
En
el
año
____________________
existían
819
programas
en
____________________
con
registro
calificado
,
de
los
cuales
86
tienen
acreditación
de
alta
calidad
,
es
decir
,
solo
el
10
,
5
?
%
se
ha
____________________
a
la
veeduría
de
la
acreditación
.
Lo
grave
es
que
el
____________________
de
la
calidad
de
la
educación
se
la
endilgan
a
los
____________________
y
____________________
a
las
____________________
que
los
____________________
.
