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C3.U3.A. Costos Fijos de un Emprendimiento
Oui ou NonEn este juego, los participantes deben identificar si los elementos mencionados son considerados costos fijos en un emprendimiento. Responde con ✅ si es un costo fijo y ❌ si no lo es.
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JUEGO
Relierletras y numero
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Acorde a cada caso y/o situación propuesta, identifique y seleccione la respuesta pertinente.
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C4-U3-S3 Recorremos el camino del aprendizaje por proyectos
Relier ColonnesObserva cada uno de los siguientes momentos en el desarrollo de un proyecto y relaciona según 3 grandes fases: Planificación, Ejecución y Cierre. Para ello, da un clic sobre un momento y relaciona a q...
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Acorde a cada caso y/o situación propuesta, identifique y seleccione la respuesta pertinente.
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Lee atentamente cada pregunta y escoge la opción más pertinente según cada caso.
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A través de la actividad de relacionar los participantes identificaran las divisiones que pueden resolverse con la técnica preoperativa de la división.
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A través del juego de relacionar, los participantes descubrirán los saberes previos significativos de los estudiantes que pueden ayudar a la profesora Lulita en el proceso de la introducción a la divi...
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Lee atentamente cada pregunta y escoge la opción más pertinente según cada caso.
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C4-U1-S2 ¿Qué estrategias abordan más eficazmente las competencias STEAM+H desde una perspectiva concreta?
Mots CroisésExisten insumos/recursos necesarios para comprender las estrategias eficaces que abordan las competencias STEAM+H desde una perspectiva concreta. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará al...
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C4-U1-S4 ¿Qué etapas nos aproximan a una retroalimentación efectiva bajo el enfoque STEAM+H?
Mots CroisésExisten etapas necesarias para que una retroalimentación se aproxime a un aprendizaje autorregulado bajo el enfoque STEAM+H. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras cuyos ...
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Lee atentamente cada una de las características de las columnas de la derecha e identifica a qué metodología pertenece.
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C4-U1-S4 ¿Qué etapas nos aproximan a una retroalimentación efectiva bajo el enfoque STEAM+H?
Mots CroisésExisten etapas necesarias para que una retroalimentación se aproxime a un aprendizaje autorregulado bajo el enfoque STEAM+H. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras cuyos ...
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Lee atentamente cada una de las características de las columnas de la derecha e identifica a qué metodología pertenece.
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Identifiquemos las principales características del Design Thinking. Lee los siguientes enunciados con detenimiento y marca la respuesta que consideres correcta.
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Presentar las competencias del enfoque STEAM +H teniendo como punto de partida una situación problemática. Asimismo, promover que el oyente interactúe en el video a través de preguntas guías formulada...
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U2-S3.SI. Cómo desarrollar
Video QuizU2-S3.SI. Cómo desarrollar competencias
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C4U2-S1B Conociendo un poco EC
Video QuizC4U2-S1B Conociendo un poco más acerca del Enfoque por Competencias
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C4U3-S3B Conozcamos más sobre la estrategia
Video QuizConozcamos más sobre la estrategia de Luis: El Aprendizaje basado en Proyectos
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Videoquiz
Video Quiz¿Cómo retroalimentar y lograr el aprendizaje autorregulado bajo el enfoque STEAM+H?
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C4-U1-S1 Uniendo las imágenes de las competencias de STEAM+H con sus significados (D) (Parte I) (D)
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe las imágenes de las competencias de STEAM +H. Luego, arrastrando el mouse, una el ícono que considere que corresponde con cada significado.
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Lee atentamente cada pregunta y escoge la opción más pertinente según cada caso.
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C4-U1-S1 Uniendo las imágenes de las competencias de STEAM+H con sus significados (D) (Parte II)
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe las imágenes de las competencias de STEAM +H. Luego, arrastrando el mouse, una el ícono que considere que corresponde con cada significado.
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C4-U1-S1 Uniendo las imágenes de las competencias de STEAM+H con sus significados (D) (Parte I)
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe las imágenes de las competencias de STEAM +H. Luego, arrastrando el mouse, una el ícono que considere que corresponde con cada significado.
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Presentar la evaluación de las implicancias de la retroalimentación en la búsqueda del aprendizaje autorregulado bajo el enfoque STEAM+H teniendo como punto de partida una situación problemática. Asim...
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Desarrollar constructos de un conocimiento transversal bajo el enfoque STEAM+H desde una perspectiva concreta teniendo como punto de partida una situación problemática. Asimismo, promover que el ...
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Presentar las estrategias de abordaje de las competencias del enfoque STEAM +H desde una perspectiva concreta teniendo como punto de partida una situación problemática. Asimismo, promover que el oyen...
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Presentar las competencias del enfoque STEAM +H teniendo como punto de partida una situación problemática. Asimismo, promover que el oyente interactúe en el video a través de preguntas guías formulada...
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A continuación, se presenta un listado de 8 preguntas. Lea con detenimiento y marque la respuesta que considere correcta. Recuerde confiar en sus capacidades y los conocimientos adquiridos previamente...
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CS1U1 - Evaluación final
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Escuche atentamente los aprendizajes que la maestra Diana comparte acerca de la evaluación formativa y marque la respuesta que considere correcta acorde a lo aprendido.
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Lea atentamente y complete la frase según lo aprendido. ¡Adelante!
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Les atentamente cada afirmación y marque VERDADERO o FALSO según corresponda.
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AI-U6-S3 A | Completa la frase
Relier ColonnesComplete las frases acorde a su criterio y a los aprendizajes adquiridos durante su trabajo previo.
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Llegó el momento de explorar conceptos. Lea atentamente ambas columnas y relaciones según considere corresponda los instrumentos, medios y técnicas.
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Ahora que ya conoce más sobre ambos tipos de evaluación, es momento de comprobar lo aprendido. Marque verdadero o falso según corresponda. ¡Adelante !
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Lea con detenimiento cada frase/concepto y seleccione la respuesta adecuada acorde a sus saberes previos. ¡Adelante!
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Ahora que ya conoce mucho más respecto a la evaluación formativa, lea atentamente cada frase y complétela con la respuesta que considere correcta.
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Relacione acorde a sus saberes previos, ambas columnas para descubrir las principales características de los componentes de la evaluación formativa.
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EFC_C2.U2.S3. Acompañando a mis formandos
Video QuizMira atentamente el siguiente video y responde las preguntas planteadas
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El ciclo de indagación
Video QuizLos participantes verán un video sobre el ciclo de indagación y responderán a las preguntas que se les planteen.
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Evaluación Unidad 5
TestA continuación, se presentan 8 preguntas de opción múltiple. Lea detenidamente cada una de ellas y marque la opción que considere correcta.
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U5-S4 De- El ciclo de indagación
Relier ColonnesLee atentamente y relaciona los momentos de una sesión indagatoria con los pasos del ciclo de indagación.
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El rol del docente en la indagación
CompléterOrdena las palabras para armar la frase correcta.
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Responder preguntas
Froggy Jumps¿que es?
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U5-S1 D- Pensamiento científico y prime
Relier Colonnes¿Puede el pensamiento científico relacionarse con la primera infancia? Lea atentamente los componentes del pensamiento científico y relaciónelos con las características de la primera infancia.
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El participante debe relacionar qué sucede en cada situación propuesta:
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EFE_C3 U4 D _Financiamiento de emprendimientos
Relier ColonnesEl participante debe relacionar los conceptos y sus definiciones:
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EFC U3S3. Pasos para formalizar mi emprendimiento
Relier ColonnesEl participante debe ordenar los pasos para formalizar un emprendimiento:
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El participante debe identificar los costos fijos y costos variables del emprendimiento “Mermedelicia”:
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EFE_C3 U2 D _Planificación de emprendimientos
Relier ColonnesEl participante debe relacionar los conceptos:
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Descubre qué tanto sabes sobre la “identidad de marca” mediate el siguiente cuestionario:
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Lee las oraciones y determina si la respuesta a la siguiente pregunta es verdadera o falsa: ¿Qué pasos debemos seguir si deseamos innovar en nuestro emprendimiento?
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El participante debe completar las siguientes frases:
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El participante debe completar las siguientes frases:
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El participante debe completar las siguientes frases:
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EFC.U2-S4.D| Financiamientos
Froggy JumpsLee cada uno de los enunciados y haz un clic encima del concepto que se relaciona con la infomación.
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Lee los enunciados y marca "verdadero" o "falso" según corresponda.
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Lee cada uno de los elementos y clasificalos según el tipo de costo que te indican: variable o fijo.
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EFE_C2 U3 D _Instituciones que regulan el sistema financiero
Relier ColonnesLee las descripciones y relaciónalas con la institución que corresponde.
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EFE_C2 U2 D _Flujo circular de la economía
Relier ColonnesRelaciona los conceptos con su respectiva descripción.
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EFC_U2S2. Planificación de emprendimiento
Relier ColonnesRelaciona los conceptos con su respectiva descripción.
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EFC_U2S1. 3 Design Thinking
CompléterLee la información y completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
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EFC_U2S1. 2 Design Thinking
CompléterLee la información y completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
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EFC_U2S1.1 Design Thinking
CompléterLee la información y completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
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EFE_C2 U1 D _Oferta y Demanda
Froggy JumpsEl participante debe identificar cuándo es oferta y cuándo es demanda o ambos en los siguientes ejemplos: (ejercicio para indicar dentro de tres opciones: oferta, demanda y oferta/demanda)
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EFC_U1.S3 Tipos de Liderazgo
RelierHaz un clic encima de las características que pertenece al tipo de líder que se indica:
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Lideres
Relierresuelve
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Lee cada uno de los enunciados y marca (con un clic) verdadero o falso, según corresponda.
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EFE_C1 U4 D _Conceptos claves sobre el riesgo
Relier ColonnesRelacionar los siguientes conceptos.
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¡Coloca las palabras adecuadas en los espacios en blanco!
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prueba
Relier Colonnesprueba
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El participante debe completar las palabras faltantes en las siguientes frases:
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El participante debe completar las palabras faltantes en las siguientes frases:
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El participante debe completar las palabras faltantes en las siguientes frases:
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El participante debe completar las palabras faltantes en las siguientes frases:
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El participante debe identificar qué es un deseo y qué es una necesidad, indicando si las siguientes frases son Verdaderas o Falsas:
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Sistematizar el nuevo conocimi
Video QuizMire atentamente el siguiente video y responda las preguntas
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Ahora, es momento de explorar nuevos saberes, a través de un juego. Los participantes leerán detalladamente los enunciados y luego, marcarán si dicha afirmación es verdadera o falsa.
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Sistematizar el nuevo conocimi
Video QuizMira atentamente el video y responde las preguntas
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Ciclo de Indagación
Video QuizMiren el siguiente video y conteste las preguntas
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Descubriendo a detalle el cicl
Relier ColonnesPara descubrir las principales características del ciclo de indagación, los participantes unen las frases partidas y así consolidad las ideas.
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U2-S4 A-Recordando palabras claves en el proceso de aprendizaje por indagación.
Ordonner les LettresAhora, es momento de explorar nuevos saberes, a través de un juego. Lea detalladamente y luego, una según corresponda, complete la palabra.
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U2-S3 A-Vinculamos enunciados relacionados a las características de las preguntas de indagación.
Relier ColonnesLea atentamente cada enunciado (parte I y II). Luego, una el concepto que considere corresponde para completar cada frase.
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Lea atentamente cada concepto y únalo con la parte del ciclo de indagación que considere, le corresponde.
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U2-S1 A-Recordando las partes del ciclo de indagación.
Relier ColonnesRelacionar cada una de las columnas para así completar los nombres completos de cada parte del ciclo de indagación.
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U1-S4 A- Conociendo el enfoque educativo STEAM
Froggy JumpsConocer más a detalle la historia del enfoque educativo STEAM
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U1-S2 A- Consolidando mis saberes: El Socio constructivismo y la Metodología de indagación guiada
Froggy JumpsConocer las nociones básicas respecto al Socio constructivismo y la Metodología de indagación guiada
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EFE_U1.S4 Inversión: descubriendo conceptos básicos
Relier ColonnesRelacione los elementos según su definición.
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Conocer las nociones básicas respecto al Aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas.
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EFE_C1 U2 D _La economía como ciencia
Relier ColonnesEl participante debe relacionar las columnas para identificar los conceptos de escasez en la economía
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Marque la respuesta correcta si es Verdadero o Falso.
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Profundizar en las problemáticas de la educación actual.
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Evaluación 04
TestA continuación, se presentan 8 preguntas de opción múltiple. Lea detenidamente cada una de ellas y marque la opción que considere correcta.
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Evaluación 03
TestA continuación, se presentan 8 preguntas de opción múltiple. Lea detenidamente cada una de ellas y marque la opción que considere correcta.
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Evaluación 02
TestA continuación, se presentan 8 preguntas de opción múltiple. Lea detenidamente cada una de ellas y marque la opción que considere correcta.
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Evaluación 01
TestA continuación, se presentan 8 preguntas de opción múltiple. Lea detenidamente cada una de ellas y marque la opción que considere correcta.
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Banco (D)
Ordonner les LettresBanco
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Banco
Ordonner les LettresBanco
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Palabras
Ordonner les LettresPalabras
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Entidad
Froggy JumpsMuy bien ¡
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Bancos
Ordonner les LettresBancos
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¿Qué áreas de aprendizaje esta
Relier ColonnesLea atentamente los enunciados y seleccione la opción que le parezca más adecuada sobre las áreas de aprendizaje a trabajar.
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Conociendo algunos lenguajes
Mots CroisésLee con atención los enunciados y redacta el lenguaje artístico que consideres en cuestión.
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¿En qué etapa se encuentran?
Relier ColonnesObserve las imágenes con detenimiento y elija la opción que le parezca correcta en relación a las etapas de la escritura.
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Hipótesis de los niños y niñas
Relier ColonnesLuego de compartir con sus colegas docentes, lea con detenimiento los enunciados y elija la opción que le parezca correcta en relación a las etapas de la escritura.
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Etapas en el proceso de la esc
Relier ColonnesLuego de compartir con sus colegas docentes, lea con detenimiento los enunciados y elija la opción que le parezca correcta en relación a las etapas de la lectoescritura.
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Educación Financiera
Relier ColonnesUne según corresponda.
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Productos Bancarios
Mots CroisésAnaliza cada uno de los enunciados.
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Lee el enunciado y ordena las letras para formar la palabra que corresponde.
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Lee las siguientes frases e identifica si son verdaderas o falsas.
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Descubriendo las siglas del en
Relier ColonnesAhora, es momento de experimentar, a través de un juego, nuevos conceptos para comprender y aprender más sobre el enfoque educativo STEAM+H.
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Relacionamos conceptos relacio
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y definición. Luego, arrastrando el mouse, una el concepto que considere corresponde con cada significado.
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Relacionamos conceptos respect
Relier ColonnesLea atentamente cada fragmento de frases. Luego, una las que considere, deben complementarse juntas para darle sentido a la oración.
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C12-U1-S1.3 Descubramos conceptos relacionados con la vulnerabilidad
Ordonner les LettresLa profesora Elisa ha encontrado información relevante sobre la vulnerabilidad. Dicha información la ayudará a comprender mejor este tema. Acompáñela a descubrir conceptos claves y formular nuevas ide...
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C12-U1-S1.2 Descubramos conceptos relacionados con la vulnerabilidad
Ordonner les LettresLa profesora Elisa ha encontrado información relevante sobre la vulnerabilidad. Dicha información la ayudará a comprender mejor este tema. Acompáñela a descubrir conceptos claves y formular nuevas ide...
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C12-U1-S1.1 Descubramos conceptos relacionados con la vulnerabilidad
Ordonner les LettresLa profesora Elisa ha encontrado información relevante sobre la vulnerabilidad. Dicha información la ayudará a comprender mejor este tema. Acompáñela a descubrir conceptos claves y formular nuevas ide...
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Vinculamos conceptos relaciona
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y definición. Luego, arrastrando el mouse, una el concepto que considere corresponde con cada significado.
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Relacionamos conceptos respect
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y únalo con la parte del ciclo de indagación que considere, le corresponde.
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Para descubrir las principales problemáticas de la educación actual, enlace el enunciado con el párrafo que le corresponde, guiándose de sus conocimientos previos.
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Relacionamos conceptos relacio
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y definición. Luego, arrastrando el mouse, una el concepto que considere corresponde con cada significado.
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C12U3-S4.A | El enfoque en soluciones
Video QuizMire el video y responda a las preguntas.
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C4-U6-S3.3 Descubramos conceptos
CompléterLea el texto y complételo dando un clic sobre una de las palabras que se encuentran en lado izquierdo, según corresponda.
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C4-U6-S3.2 Descubramos conceptos
CompléterLea el texto y complételo dando un clic sobre una de las palabras que se encuentran en lado izquierdo, según corresponda.
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C4-U6-S3.1 Descubramos conceptos
CompléterLea el texto y complételo dando un clic sobre una de las palabras que se encuentran en lado izquierdo, según corresponda.
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C4-U6-S2.3 ¿De qué se trata? (D)
DevinetteLea las pistas y relacione los conceptos para descubrir cuál es la respuesta.
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Relacione las preguntas con sus respectivas respuestas dando un clic en un recuadro de cada columna de manera secuenciada.
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C4-U6-S3 Palabras clave
Mots CroisésA través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras cuyos conceptos son necesarios para la creación y aplicación de una lista de cotejo.
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C4-U6-S3 Descubramos conceptos
CompléterLea el texto y complételo dando un clic sobre una de las palabras que se encuentran en lado izquierdo, según corresponda.
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C4-U6-S2 Características de una rúbrica
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto de la segunda columna y selecciona una de ellas con un clic. Luego con otro clic selecciona la palabra de la primera columna que se relaciona con dicho concepto.
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C4-U6-S2.2 ¿De qué se trata?
DevinetteLea las pistas y relacione los conceptos para descubrir cuál es la respuesta.
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C4-U6-S2.1 ¿De qué se trata?
DevinetteLea las pistas y relacione los conceptos para descubrir cuál es la respuesta.
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C4-U6-S1.5 Claves de las rúbricas
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa?. ”
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C4-U6-S1.4 Claves de las rúbricas
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa?. ”
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C4-U6-S1.3 Claves de las rúbricas
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa?. ”
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C4-U6-S1.2 Claves de las rúbricas
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa?. ”
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C4-U6-S1.1 Claves de las rúbricas
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “¿Cómo emplear las rúbricas para implementar una verdadera evaluación formativa?. ”
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C4-U6-S1 Recordamos conceptos sobre evaluación
Mots CroisésExisten criterios necesarios para evaluar y crear instrumentos de evaluación. A través del siguiente crucigrama usted encontrará algunas palabras claves cuyos conceptos son importantes para comprender...
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C4-U5-S4 Descubriendo etapas de la retroalimentación
Relier ColonnesRelacione cada etapa de la retroalimentación propuesta por Daniel Wilson con preguntas que se dan en una experiencia pedagógica concreta. Para ello debe conocer el preámbulo: “La profesora Nelly ha p...
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C4-U5-S4 Modos de retroalimentar
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y únalo a la etiqueta de los modos de retroalimentación desde una mirada formativa,según Rebeca Anijóvich
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C4-U5-S3 Criterios de evaluación
Mots CroisésUsted encontrará algunas palabras cuyos principios son necesarios para comprender los criterios de evaluación.
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C4-U5-S2 Principios de la evaluación
Mots CroisésUsted encontrará algunas palabras cuyos principios son necesarios para comprender la evaluación.
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C4-U5-S1 Identificando etapas de la evaluación formativa en una experiencia pedagógica
Relier ColonnesRelacione cada etapa de la evaluación formativa con una experiencia pedagógica que corresponda. Para ello debe conocer el preámbulo: “La profesora Elisa ha preparado una sesión de clase cuyo propósi...
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C4-U5-S1 ¡Relacionando imágenes y significados!
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe las imágenes que se relacionan con las características de la evaluación formativa. Luego, arrastrando el mouse una el ícono que considere que corresponde con ca...
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C4-U4-S4.5 Aspectos a evaluar en una educación STEAM+H
Ordonner les LettresLea atentamente cada oración y descifra la respuesta correcta ordenando las letras. ¡Recuerda que estas palabras forman parte esencial al momento de evaluar aprendizajes bajo el enfoque STEAM+H!
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C4-U4-S4.4 Aspectos a evaluar en una educación STEAM+H
Ordonner les LettresLea atentamente cada oración y descifra la respuesta correcta ordenando las letras. ¡Recuerda que estas palabras forman parte esencial al momento de evaluar aprendizajes bajo el enfoque STEAM+H!
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C4-U4-S4.3 Aspectos a evaluar en una educación STEAM+H
Ordonner les LettresLea atentamente cada oración y descifra la respuesta correcta ordenando las letras. ¡Recuerda que estas palabras forman parte esencial al momento de evaluar aprendizajes bajo el enfoque STEAM+H!
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C4-U4-S4.2 Aspectos a evaluar en una educación STEAM+H
Ordonner les LettresLea atentamente cada oración y descifra la respuesta correcta ordenando las letras. ¡Recuerda que estas palabras forman parte esencial al momento de evaluar aprendizajes bajo el enfoque STEAM+H!
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C4-U4-S4.1 Aspectos a evaluar en una educación STEAM+H
Ordonner les LettresLea atentamente cada oración y descifra la respuesta correcta ordenando las letras. ¡Recuerda que estas palabras forman parte esencial al momento de evaluar aprendizajes bajo el enfoque STEAM+H!
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C4-U4-S3 ¡Demostrando lo aprendido!
Mots CroisésA través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras que conceptualizan los ejemplos y frases acerca del enfoque formativo y sumativo de los aprendizajes.
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Relacione cada característica con una imagen representativa tanto del enfoque formativo o sumativo de evaluación. Para ello debe conocer el preámbulo: “Los docentes Carlos e Inés son compañeros de tr...
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C4-U4-S2 Relacionando con su ejemplo
Relier ColonnesLea atentamente cada cuadrícula, cada una de ellas contiene la denominación de una de las tendencias actuales en evaluación o un caso que la represente. Luego, arrastrando el mouse una la denominación...
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C4-U4-S2 Tendencias acerca de la evaluación
Mots MêlésA través de la siguiente sopa de letras, usted conocerá algunas palabras cuyos conceptos son claves para la comprensión de la evaluación desde perspectivas internacionales.
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C4-U4-S1.4 Acercándonos a los que es una evaluación para el aprendizaje
Ordonner les MotsLea la situación significativa, ordenar las palabras y encuentre ideas claves sobre evaluación.
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C4-U4-S1.3 Acercándonos a los que es una evaluación para el aprendizaje
Ordonner les MotsLea la situación significativa, ordenar las palabras y encuentre ideas claves sobre evaluación.
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C4-U4-S1.2 Acercándonos a los que es una evaluación para el aprendizaje
Ordonner les MotsLea la situación significativa, ordenar las palabras y encuentre ideas claves sobre evaluación.
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C4-U4-S1.1 Acercándonos a los que es una evaluación para el aprendizaje
Ordonner les MotsLea la situación significativa, ordenar las palabras y encuentre ideas claves sobre evaluación.
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C4-U3-S4 Características de una situación significativa
Relier ColonnesLee atentamente cada frase o descripción. Luego, une cada una de ellas con la característica que le corresponda.
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A través del siguiente crucigrama, podrás encontrar palabras que forman parte de las fases que comprenden el Aprendizaje basado en Proyectos. Identifica cuáles son a partir de las descripciones ofreci...
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Observa cada uno de los siguientes momentos en el desarrollo de un Proyecto y agrúpalos en 3 grandes fases: : Planificación, Ejecución y Cierre. Para ello, da un clic sobre un momento y observa a qué...
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En la siguiente sopa de letras, encuentra las palabras propuestas, relacionadas con las metodologías activas que propician el desarrollo de competencias.
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A continuación, encontrarás algunas palabras y conceptos que caracterizan a la situación significativa. Descubre cuáles son a partir de su descripción o significado.
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Lee atentamente cada frase o descripción. Luego, une cada una de ellas con la característica que le corresponda.
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C4-U2-S4 Relacionando características
Relier ColonnesLea atentamente cada cuadrícula, tendrás una columna de característica sobre los roles de los docente y estudiantes STEAM+H y otra de situaciones significativas. Luego, asocia una característica con ...
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C4-U2-S4.4 Palabras claves para un nuevo rol del docente y del estudiante
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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C4-U2-S4.3 Palabras claves para un nuevo rol del docente y del estudiante
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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C4-U2-S4.2 Palabras claves para un nuevo rol del docente y del estudiante
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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C4-U2-S4.1 Palabras claves para un nuevo rol del docente y del estudiante
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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C4-U2-S3.4 DESARROLLANDO COMPETENCIAS DESDE STEAM+H
Ordonner les MotsOrdena palabras para formar enunciados que describen cómo el enfoque STEAM+H desarrolla competencias. Para ello deberán guiarse de la pregunta o pista que se les brinde previamente.
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C4-U2-S3.3 DESARROLLANDO COMPETENCIAS DESDE STEAM+H
Ordonner les MotsOrdena palabras para formar enunciados que describen cómo el enfoque STEAM+H desarrolla competencias. Para ello deberán guiarse de la pregunta o pista que se les brinde previamente.
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C4-U2-S3.2 DESARROLLANDO COMPETENCIAS DESDE STEAM+H
Ordonner les MotsOrdena palabras para formar enunciados que describen cómo el enfoque STEAM+H desarrolla competencias. Para ello deberán guiarse de la pregunta o pista que se les brinde previamente.
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C4-U2-S3.1 DESARROLLANDO COMPETENCIAS DESDE STEAM+H
Ordonner les MotsOrdena palabras para formar enunciados que describen cómo el enfoque STEAM+H desarrolla competencias. Para ello deberán guiarse de la pregunta o pista que se les brinde previamente.
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C4-U2-S2 Relacionando características
Relier ColonnesLea atentamente cada cuadrícula, cada una de ellas contiene una característica ya sea del un diseño curricular por competencias o del Currículo Nacional del Perú. Luego, arrastrando el mouse una la ca...
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Lee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras. ¡Recuerde que las respuestas son palabras claves de un Diseño Curricular por Competencias!
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Existen conceptos fundamentales que hay que tener presente al momento de implementar o adoptar una educación basada en competencias. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabra...
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C4-U1-S4 ¿Qué etapas nos aproximan a una retroalimentación efectiva bajo el enfoque STEAM+H?
Mots CroisésExisten etapas necesarias para que una retroalimentación se aproxime a un aprendizaje autorregulado bajo el enfoque STEAM+H. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras cuyos ...
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C4-U1-S4.3 La retroalimentación que proyecta una aprendizaje autorregulado.
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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C4-U1-S4.2 La retroalimentación que proyecta una aprendizaje autorregulado.
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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C4-U1-S4.1 La retroalimentación que proyecta una aprendizaje autorregulado.
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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Existen constructos para construir conocimiento trascendente bajo el enfoque STEAM+H. A través del siguiente crucigrama usted encontrará algunas palabras cuyos conceptos son necesarios para la compren...
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C4-U1-S3.4 Conociendo el panorama "hacer para aprender"
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta que caracteriza a un entorno de aprendizaje ordenando las letras.
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C4-U1-S3.3 Conociendo el panorama "hacer para aprender"
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta que caracteriza a un entorno de aprendizaje ordenando las letras.
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C4-U1-S3.2 Conociendo el panorama "hacer para aprender"
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta que caracteriza a un entorno de aprendizaje ordenando las letras.
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C4-U1-S3.1 Conociendo el panorama "hacer para aprender"
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta que caracteriza a un entorno de aprendizaje ordenando las letras.
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C4-U1-S2 ¿Qué estrategias abordan más eficazmente las competencias STEAM+H desde una perspectiva concreta?
Mots CroisésExisten insumos/recursos necesarios para comprender las estrategias eficaces que abordan las competencias STEAM+H desde una perspectiva concreta. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará al...
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C4-U1-S2.3 Definiendo la estrategia
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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C4-U1-S2.2 Definiendo la estrategia
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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C4-U1-S2.1 Definiendo la estrategia
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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C2-U2 Evaluación
TestLea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Utiliza los conceptos que has aprendido para aplicarlo a diferentes situaciones. Tu trabajo en esta actividad es escoger la habilidad mindfulness que le hace falta al personaje del ejemplo. ¡Ánimos!
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C2-U2-S4 Desarrollando una mente mindfulness
Relier ColonnesPracticar mindfulness regularmente puede ayudarnos a adquirir herramientas para desarrollar una mente más resiliente a las adversidades. ¡Descubramos juntos cuáles son!
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C2-U2-S3 Profundizando nuestro conocimiento sobre el estrés
Relier ColonnesUtiliza los conocimientos adquiridos en las actividades anteriores para relacionar los conceptos con la definición que consideres correspondiente.
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¿Alguna vez te has sentido estresado? El estrés se manifiesta con algunos de los siguientes síntomas, ¡descúbrelos!
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La profesora Sandra esta muy agradecida por todos nuestros aportes e ideas sobre como ayudar a sus estudiantes a que estén mejor. Pero, le queda una duda, ella esta muy arraigada a una educación basad...
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C2-U2-S2 Mejorando el ambiente socioemocional en el aula
Relier ColonnesRelaciona los conceptos con la definición que le corresponda.
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¡Lee las pistas y descubre las palabras! Todos los conceptos dentro de este crucigrama tienen que ver con lo que hemos aprendido sobre la vulnerabilidad.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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C4-U1-S1 Identificando competencias del enfoque STEAM+H en una sesión de aprendizaje
Relier ColonnesRelacione cada competencia del enfoque STEAM+H con el momento de la sesión de aprendizaje que corresponda. Para ello debe conocer el preámbulo: “La profesora Susana ha preparado una sesión de clase c...
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C4-U1-S1 Uniendo las imágenes de las competencias de STEAM+H con sus significados (Parte I)
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe las imágenes de las competencias de STEAM +H. Luego, arrastrando el mouse, una el ícono que considere que corresponde con cada significado.
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¿Cómo leer y escribir fraccion
Video QuizPresentar a los participantes a reflexionar sobre nuevas estrategias pedagógicas para la lectura y escritura de decimales, así como la conversión de montos de dinero usando notación decimal.
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Aprendemos cómo construir la i
Video QuizContrastar las respuestas iniciales y profundizar en la importancia de la construcción del decimal a partir del sistema monetario.
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Evaluación
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Evaluación
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Evaluación
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Evaluación
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Evaluación
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Evaluación
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Evaluación
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Evaluación
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Lee atentamente cada concepto propuesto en las columnas derecha e izquierda ,y relaciónelas con la que corresponda. Arrastre el mouse y una cada imagen con el concepto que considere que se relacio...
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Conceptos según las relaciones
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el texto informativo relacionado con las nociones espaciales y los desplazamientos.
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Conceptos según las relaciones
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el texto informativo relacionado con las nociones espaciales y los desplazamientos.
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Conceptos según las relaciones
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Conceptos según las relaciones
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¿Cómo construir la noción de f
Video QuizLa profesora Lorena se ha dado cuenta que las estrategias que utiliza no son las adecuadas para que sus estudiantes construyan la noción de fracciones equivalentes de manera significativa, sino más bi...
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¿Cómo introducir la fracción a
Video QuizLa profesora Lorena se ha dado cuenta que las estrategias que utiliza no logran que sus estudiantes comprendan la noción de fracciones de manera significativa, sino más bien de una manera memorística ...
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Aprendemos cómo construir la i
Video QuizContrastar las respuestas iniciales y profundizar en la importancia de la construcción de la fracción a partir de las unidades de medida
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¡El contexto infantil es impor
Ordonner les LettresLea las definiciones y encuentre la respuesta ordenando las letras.
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¡El contexto infantil es impor
Ordonner les LettresLea las definiciones y encuentre la respuesta ordenando las letras.
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¡El contexto infantil es impor
Ordonner les LettresLea las definiciones y encuentre la respuesta ordenando las letras
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¡El contexto infantil es impor
Ordonner les LettresLea las definiciones y encuentre la respuesta ordenando las letras.
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¡El contexto infantil es impor
Ordonner les LettresLea las definiciones y encuentre la respuesta ordenando las letras.
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Algoritmos en todas partes
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “¿Cómo explicar los algoritmos a niños y niñas?”.
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Algoritmos en todas partes
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¿Qué es el pensamiento cooperativo?
CompléterExisten elementos importantes a tener en cuenta para desarrollar el pensamiento cooperativo. A través de la actividad de ordenar las palabras, usted encontrará algunas frases que forman parte de la co...
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Relacione los términos con los casos acorde a su criterio y/o conocimientos previos.
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EU4-S2| Relacionar elementos
Relier ColonnesRelaciones las columnas según sus saberes previos
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A través de la actividad de relacionar los participantes identificaran las divisiones que pueden resolverse con la técnica preoperativa de la división.
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A través del juego de relacionar, los participantes descubrirán los saberes previos significativos de los estudiantes que pueden ayudar a la profesora Lulita en el proceso de la introducción a la divi...
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U8-S4 A - Identificando estrategias para
Relier ColonnesA través de un juego de relacionar, los participantes determinan qué situación problemática corresponde con la resolución utilizando el tablero de valor posicional.
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U8-S4 De 4 - Descubriendo cómo resolver pro
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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U8-S4 De 3 - Descubriendo cómo resolver pro
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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U8-S4 De 2 - Descubriendo cómo resolver pro
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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U8-S4 De 1- Descubriendo cómo resolver pro
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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U8-S4 De 1 - Descubriendo cómo resolver pro
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Comparamos y redondeamos decim
Ordonner les MotsLee la situación problemática y encuentra la respuesta ordenando las palabras.
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Comparamos y redondeamos decim
Ordonner les MotsLee la situación problemática y encuentra la respuesta ordenando las palabras.
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Comparamos y redondeamos decim
Ordonner les MotsLee la situación problemática y encuentra la respuesta ordenando las palabras.
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Comparamos y redondeamos decim
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Patrones
Relier ColonnesRecupera información, lee el enunciado y ordena las letras para formar la palabra que corresponde.
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U8-S2 De - Relacionamos valores monetario
Relier ColonnesObserva atentamente la representación monetaria de soles y céntimos y relaciona con su respectiva escritura.
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U8-S1 A - Verificamos nuestros aprendiza
Relier ColonnesRelacione el problema de decimales con la resolución usando imágenes de monedas de soles y céntimos que corresponda. Lee atentamente y observa los valores de las monedas. ¡Te deseo suerte en la a...
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Aspectos en el pensamiento com
Relier ColonnesRecupera información, lee el enunciado y ordena las letras para formar la palabra que corresponde.
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U8-S1 De 4 - ¿Cómo resolvemos los problema
Ordonner les MotsDescubre la respuesta del problema usando el sistema monetario nacional ordenando palabras para formar las frases.
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U8-S1 De 3 - ¿Cómo resolvemos los problema
Ordonner les MotsDescubre la respuesta del problema usando el sistema monetario nacional ordenando palabras para formar las frases.
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U8-S1 De 2 - ¿Cómo resolvemos los problema
Ordonner les MotsDescubre la respuesta del problema usando el sistema monetario nacional ordenando palabras para formar las frases.
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U8-S1 De 1 - ¿Cómo resolvemos los problema
Ordonner les MotsDescubre la respuesta del problema usando el sistema monetario nacional ordenando palabras para formar las frases.
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U5-S1.De | Categorías dentro de las normas de convivencia
Relier ColonnesRelacione las columnas y descubra las categorías básicas relacionadas a las normas de convivencia.
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Identificando medidas
Relier ColonnesA través de un juego de relacionar elementos los participantes reconocerán ciertas medidas comunes que muchas veces son confundidas por los niños.
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Refuerzo los conceptos y estr
Mots CroisésHemos aprendido varios conceptos y estrategias para sumar y restar fracciones. A través del siguiente crucigrama, usted reforzará los conceptos de esta sesión para aplicar con claridad las estrategias...
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Descubriendo capacidades neces
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes capacidades que necesitamos frente una situación cotidiana.
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Descubriendo capacidades neces
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes capacidades que necesitamos frente una situación cotidiana.
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Descubriendo capacidades neces
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes capacidades que necesitamos frente una situación cotidiana.
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¿Qué estrategias podría aplica
Ordonner les MotsLee cada problema o situación. Ordena las palabras según sea el procedimiento para sumar y restar fracciones homogéneas o heterogéneas, según sea el caso.
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¿Qué estrategias podría aplica
Ordonner les MotsLee cada problema o situación. Ordena las palabras según sea el procedimiento para sumar y restar fracciones homogéneas o heterogéneas, según sea el caso.
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¿Qué estrategias podría aplica
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¿Qué estrategias podría aplica
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Conceptos según las relaciones
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el texto informativo relacionado con las nociones espaciales y los desplazamientos.
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Conceptos según las relaciones
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el texto informativo relacionado con las nociones espaciales y los desplazamientos.
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Conceptos según las relaciones
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el texto informativo relacionado con las nociones espaciales y los desplazamientos.
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Relacionamos los problemas con
Relier ColonnesLea y observa atentamente cada problema o gráfico según corresponda. Luego, arrastrando el mouse una la respuesta que considere corresponde.
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Lee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras.
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Descubre qué tipo de fracción se presentan ordenando las frases.
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Las tablas de multiplicar
Video QuizA través del Video Quiz los participantes reflexionarán y contrastan sus opiniones iniciales sobre algunas estrategias de cálculo mental para la multiplicación y mayor comprensión de las tablas de mul...
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La multiplicación como una con
Video QuizA través de un video quiz los participantes podrán reflexionar sobre la noción de la multiplicación como una continuación de la adición y como paso previo al aprendizaje de las tablas de multiplicar y...
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Relacionamos problemas con la
Relier ColonnesLea atentamente cada problema, observa las imágenes y la representación de cada fracción. Luego, arrastrando el mouse una la imagen que considere corresponde con cada problema y fracción.
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¡El contexto infantil es impor
Ordonner les MotsLea las definiciones y encuentre la respuesta ordenando las letras.
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¡El contexto infantil es impor
Ordonner les MotsLea las definiciones y encuentre la respuesta ordenando las letras.
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¡El contexto infantil es impor
Ordonner les MotsLea las definiciones y encuentre la respuesta ordenando las letras.
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¡El contexto infantil es impor
Ordonner les MotsLea las definiciones y encuentre la respuesta ordenando las letras.
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¡El contexto infantil es impor
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¿Qué es el pensamiento coopera
Ordonner les MotsExisten elementos importantes a tener en cuenta para desarrollar el pensamiento cooperativo. A través de la actividad de ordenar las palabras, usted encontrará algunas frases que forman parte de la co...
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¿Qué es el pensamiento coopera
Ordonner les MotsExisten elementos importantes a tener en cuenta para desarrollar el pensamiento cooperativo. A través de la actividad de ordenar las palabras, usted encontrará algunas frases que forman parte de la co...
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¿Qué es el pensamiento coopera
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¿Qué es el pensamiento coopera
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Juegos de Pensamiento Cooperat
Mots CroisésEn actividad vamos a reconocer la relación entre el juego, la narrativa, el pensamiento cooperativo y el pensamiento estratégico. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras q...
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Recordemos las definiciones
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y los títulos. Luego, arrastrando el mouse una el título que considere corresponde con cada significado
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Relacionamos los conceptos
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y, arrastrando el mouse, una con el título que corresponda según los 3 conceptos básicos del pensamiento estratégico.
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C2U5-S4.De ¿Cómo resolvemos conflictos en el aula?
Mots CroisésExisten distintas formas de resolver conflictos en el aula, algunas usadas tradicionalmente traen una serie de consecuencias en el bienestar de los estudiantes. En este crucigrama exploraremos algunos...
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C2U5-S3.A Aplicando el aprendizaje cooperativo en el aula
Relier ColonnesLea atentamente cada enunciado y ordénelos para armar una secuencia de pasos para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula.
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C2U5-S3.De Uniendo ideas clave del aprendizaje cooperativo
Relier ColonnesLea atentamente cada definición y observe los conceptos en la otra columna, intente relacionarlos como considere adecuado.
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¿Qué capacidades se refuerzan
Mots CroisésA través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas capacidades que describen las capacidades que se refuerzan durante el trabajo de medidas.
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Conociendo estrategias para ap
Relier ColonnesOrdena las palabras para encontrar diferentes estrategias para conocer los cuerpos geométricos
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Importancia de conocer los cue
Relier ColonnesLee atentamente cada concepto propuesto en las columnas derecha e izquierda ,y relaciónelas con la que corresponda. Arrastre el mouse y una cada imagen con el concepto que considere que se relacione....
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¿Qué imágenes representan el s
Relier ColonnesA través de una actividad, los participantes identificaran en diferentes imágenes aquellas que representan Simetría.
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Capacidades para el desarrollo
Mots CroisésExisten capacidades que son necesarias desarrollar para la mejora de las habilidades espaciales. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras que describen estas capacidades. ...
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Relacionando imagen – TÉCNICA
Relier ColonnesEn la columna izquierda identifique qué imágenes muestran el proceso de la técnica operativa de la división, arrastre el mouse y relaciónelo con la columna de la derecha.
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A partir de un cuestionario de opción múltiple, los participantes aplican los nuevos conocimientos a situaciones educativas específicas.
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Relacionando ejemplo-concepto.
Relier ColonnesEn la columna izquierda identifique qué divisiones son más apropiadas para ser resueltas con la técnica preoperativa de la división, arrastre el mouse para encontrar la relación.
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Descubriendo capacidades neces
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes capacidades que necesitamos frente una situación cotidiana.
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Identificando la capacidad de
Relier ColonnesA través de un juego de correspondencia los participantes reconocerán acciones que muestran acciones del uso de la flexibilidad cognitiva.
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Descubriendo la estrategia de
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la estrategia que utilizaremos para aplicar la técnica preoperativa de la división.
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Completando representaciones
Relier ColonnesObserva las operaciones de la columna izquierda y relacionalas con la familia de operaciones que está incompleta o solo con la operación que le corresponda de la columna derecha.
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Relacionando saberes previos –
Relier ColonnesLea atentamente cada ejemplo propuesto de saberes previos y arrastre el mouse y una cada ejemplo con el recuadro SIGNIFICATIVO o NO SIGNIFICATIVO.
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Las nociones espaciales y el m
Mots CroisésA través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras cuyos conceptos están relacionados con las nociones espaciales, las construcciones libres y el material no estructurado.
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Conceptos según las relaciones
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el texto informativo relacionado con las nociones espaciales y los desplazamientos.
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Reconociendo conceptos sobre n
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y lea los títulos propuestos. Luego, arrastrando el mouse una el título que considere corresponde con cada significado.
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¿Cuál será la solución?
Relier ColonnesDespués de observar el video caso y de dialogar con tus compañeros y compañeras sobre la estrategia de descomposición de la multiplicación, relaciona los casos con sus soluciones. Se está haciendo el ...
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¡Descubriendo algunos términos
CompléterLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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Con el cuento aprendí...
Relier ColonnesUne los elementos y relaciona las actividades con la respuesta de los resultados.
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¡Encuentra la pareja!
Relier ColonnesDespués de ver el video de caso y dialogar a través del slide cooperativo, es momento de conocer algunos términos que se utilizarán en la sesión. Encuentra la pareja correcta y une.
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¡Reconociendo enunciados!
CompléterLee los siguientes enunciados y encuentra la palabra que falta ¡Tienes dos intentos!
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Conceptos importantes dentro d
Relier ColonnesOrdena las palabras referentes a la teoría de las nociones espaciales y el desarrollo de esta a lo largo de la infancia.
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Evaluación Unidad 04
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Evaluación Unidad 03
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Evaluación Unidad 02
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C2U4-S4.S Uniendo las palabras con sus significados
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe las palabras que se presentan en los rótulos. Luego, arrastrando el mouse una el ícono que considere que corresponde con cada significado.
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C2U4-S4.De3 Descubramos conceptos relacionados a la resiliencia
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras
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C2U4-S4.De2 Descubramos conceptos relacionados a la resiliencia
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras
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C2U4-S4.De1 Descubramos conceptos relacionados a la resiliencia
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Evaluación Unidad 01
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Evaluación Unidad 04
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Evaluación Unidad 03
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Evaluación Unidad 02
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Evaluación Unidad 01
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C2U4-S3.S Uniendo las palabras con sus significados
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe las palabras que se presentan en los rótulos. Luego, arrastrando el mouse una el ícono que considere que corresponde con cada significado.
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C2U4-S3.De3 Descubramos conceptos relacionados a la autoestima
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras
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C2U4-S3.De2 Descubramos conceptos relacionados a la autoestima
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C2U4-S3.De1 Descubramos conceptos relacionados a la autoestima
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La profesora Paola tiene un problema en su aula. Acorde a lo que ha investigado, la mejor opción es implementar diversas estrategias para que sus estudiantes aprendan sobre el autoconocimiento. Gracia...
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C3U3S4 MPTI La ordinalidad en la cotidianidad
Mots CroisésLee atentamente las premisas y descubre las actividades cotidianas en la que se desarrolla la noción de ordinalidad.
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C3U4S2 MPTP Ordenamos los apuntes de Paola
Video QuizMax es un mono muy curioso que visitó a la profesora Sofía quien le iba a presentar dos estrategias que va a implementar con sus niños para que realicen cálculos relacionados a la cardinalidad con ma...
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C3U4S1 MPTP Conociendo nuevas estrategias
Video QuizRuth es una profesora de segundo grado de primaria. Ella siempre intenta investigar y aplicar nuevas estrategias en el área de matemáticas porque siempre cuestionó cómo ella había aprendido. Últimamen...
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C3U4S3 MPTP ¿Sumamos? Números
Video QuizCecilia es la coordinadora de primaria de una escuela pública en Lima. Ella siempre busca que los docentes y su equipo de trabajo estén actualizados y capacitados en el aprendizaje de las matemáticas....
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La profesora María ha decidido presentar algunas estrategias (tablero de puntos, tiras del 10, criptografía) que le ayudarán a los estudiantes a estructurar y representa números hasta 100
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Observa las imágenes y descubre el criterio que se han usado para clasificar.
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C3U4S3 MPTP ¡Algunas estrategias más!
Mots CroisésLee la definición y completa la palabra en el crucigrama. Cada letra de la palabra va en un recuadro. Tienes 3 intentos. ¿Estás listo para descubrir la palabra?
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C3U3S4 MPTP ¿Qué estrategias conozco ahora
Mots CroisésA través del siguiente crucigrama, usted identificará las herramientas para la comprensión de los números hasta el 100.
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C3U4S4 MPTI 4B Las ideas principales sobre las nociones aditivas en la primera infancia.
Ordonner les MotsLee con atención cada palabra y procede a ubicarlas para ordenar las ideas principales del texto sobre nociones aditivas.
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C3U4S3 MPTI 5 Las ideas principales sobre el conteo
Ordonner les MotsLee con atención cada palabra y procede a ubicarlas para ordenar las ideas principales del video sobre el conteo.
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C3U4S3 MPTI 4 Las ideas principales sobre el conteo
Ordonner les MotsLee con atención cada palabra y procede a ubicarlas para ordenar las ideas principales del video sobre el conteo.
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C3U4S3 MPTI 3 Las ideas principales sobre el conteo
Ordonner les MotsLee con atención cada palabra y procede a ubicarlas para ordenar las ideas principales del video sobre el conteo.
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C3U4S3 MPTI 2 Las ideas principales sobre el conteo
Ordonner les MotsLee con atención cada palabra y procede a ubicarlas para ordenar las ideas principales del video sobre el conteo.
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C3U4S3 MPTI 1 Las ideas principales sobre el conteo
Ordonner les MotsLee con atención cada palabra y procede a ubicarlas para ordenar las ideas principales del video sobre el conteo.
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C3U4S2 MPTI Las estrategias para la cardinalidad
Relier ColonnesOrdena las palabras referentes a la cardinalidad, observando las imágenes de diversos materiales.
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C3U4S2 MPTI ¿Cómo se construye la cardinalidad
Mots CroisésSofía es profesora de un aula de 5 años y , a lo largo del año, ha ido fomentando habilidades previas en sus estudiantes, las cuales le permitirán construir adecuadamente la cardinalidad ¿Puedes descu...
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C3U2S4 MPT I 4 Tipos de preguntas en las fases del ciclo de indagación
Ordonner les MotsLea el enunciado y ordene las palabras para formar la oración que corresponda.
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C3U2S4 MPT I 3 Tipos de preguntas en las fases del ciclo de indagación
Ordonner les MotsLea el enunciado y ordene las palabras para formar la oración que corresponda.
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C3U2S4 MPT I 2 Tipos de preguntas en las fases del ciclo de indagación
Ordonner les MotsLea el enunciado y ordene las palabras para formar la oración que corresponda.
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C3U2S4 MPT I 1 Tipos de preguntas en las fases del ciclo de indagación
Ordonner les MotsLea el enunciado y ordene las palabras para formar la oración que corresponda.
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C3U2S3 MTP 6 Fases del ciclo de indagación.
Ordonner les MotsOrdena las frases para descubrir a qué fase del ciclo de indagación pertenece cada descripción.
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C3U2S3 MTP 5 Fases del ciclo de indagación.
Ordonner les MotsOrdena las frases para descubrir a qué fase del ciclo de indagación pertenece cada descripción.
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C3U2S3 MTP 4 Fases del ciclo de indagación.
Ordonner les MotsOrdena las frases para descubrir a qué fase del ciclo de indagación pertenece cada descripción.
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C3U2S3 MTP 3 Fases del ciclo de indagación.
Ordonner les MotsOrdena las frases para descubrir a qué fase del ciclo de indagación pertenece cada descripción.
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C3U2S3 MTP 2 Fases del ciclo de indagación
Ordonner les MotsOrdena las frases para descubrir a qué fase del ciclo de indagación pertenece cada descripción.
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C3U2S2 MPTP B Ana encuentra una alternativa de solución: El ciclo de indagación matemática
Video QuizLa profesora María ha notado que la metodología que emplea no desarrolla el pensamiento crítico en sus estudiantes y tampoco resulta significativo para ellos. Gracias al apoyo del coordinador de matem...
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C2U4-S2.A Uniendo las palabras con sus significados
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C3U3 S3 MPTP - Conocemos la estrategia de la aproximación a la decena usando la descomposición
Video QuizLa profesora María ha decidido presentar la estrategia de la aproximación a la decena, que le ayudará a los estudiantes a realizar sumas y restas.
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La profesora Cecilia evidencia una situación problemática, donde requiere dar a conocer a sus estudiantes información/estrategias acerca del autoconocimiento. Gracias a lo desarrollado hasta el momen...
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C3U3S4 MPTI ¡Aprendamos con Romina!
Video QuizCaro es estudiante de la carrera de Educación Inicial. En su curso de Matemática le han pedido elaborar una presentación sobre la noción de ordinalidad. Por ello, investigó sobre formas en las que se ...
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Realice un clic sobre un recuadro e identifique qué otros recuadros tienen el mismo criterio de agrupación.
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Lea atentamente cada información y realice un clic sobre 3 recuadros que se relacionan con el título señalado en la parte superior: "No es Reinvención guiada" o "Es Reinvención guiada".
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Selecciona tres alternativas que se relacionan con el enunciado.
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C3U2-S4 II Relacionamos las preguntas con el ciclo de indagación
Relier ColonnesLea atentamente cada pregunta y relacionela con la categoría que le parezca pertinente.
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C3U3S2 MPTP Marcela compra caramelos
Video QuizMarcela va a la tienda de dulces y se compra 4 caramelos de fresa y 3 de menta. Antes de salir de la tienda decide comprar 10 caramelos de naranja. ¿dónde se representan los 10 caramelos más en el ta...
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C3U2-S3 MPTI II Siguiendo el ciclo de indagación
Relier ColonnesLea con detenimiento los enunciados y relacione cada momento de la sesión de aprendizaje con la fase del ciclo de indagación que corresponde.
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C3U2-S3 MPTI Recordemos un poco...
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe los íconos del ciclo de indagación. Luego, arrastrando el mouse una el ícono que considere corresponde con cada significado.
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C3U2-S2 MPTI III Identificando las fases del ciclo de indagación en una sesión de aprendizaje
Relier ColonnesA través de un juego de relacionar, los participantes determinan qué fase del ciclo de indagación se corresponde con cada momento de la sesión presentada.
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C3U2-S2 MPTI II Camila encuentra una alternativa de solución: El ciclo de indagación matemática
Video QuizLa profesora María ha notado que la metodología que emplea no desarrolla el pensamiento crítico en sus estudiantes y tampoco resulta significativo para ellos. Gracias al apoyo del coordinador de matem...
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Lea atentamente cada concepto y observe los íconos del ciclo de indagación. Luego, arrastrando el mouse una el ícono que considere corresponde con cada significado.
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C3U4S4 MPTI 5 Las ideas principales sobre la
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C3U4S4 MPTI 4 Las ideas principales sobre las nociones aditivas en la primera infancia.
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C3U4S4 MPTI 3 Las ideas principales sobre la
Ordonner les MotsLee con atención cada palabra y procede a ubicarlas para ordenar las ideas principales del texto sobre nociones aditivas.
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C3U4S4 MPTI 2 Las ideas principales sobre las nociones aditivas en la primera infancia.
Ordonner les MotsLee con atención cada palabra y procede a ubicarlas para ordenar las ideas principales del texto sobre nociones aditivas.
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C3U4S4 MPTI 1 Las ideas principales sobre las nociones aditivas en la primera infancia.
Ordonner les MotsLee con atención cada palabra y procede a ubicarlas para ordenar las ideas principales del texto sobre nociones aditivas.
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C3U4S4 MPTI ¿Cómo lograr desarrollar las nociones aditivas?
Relier ColonnesObserve atentamente y luego, arrastrando el mouse, una las imágenes con el concepto correspondiente.
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¿Conteo o secuencia numérica?
Relier ColonnesObserva atentamente las imágenes y descubre a qué concepto responde.
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C3U4S1 MPTI ¿Cuál es el proceso para desarrollar patrones?
Relier ColonnesLee atentamente las definiciones y ordénalas según el nivel de dificultad que presentan.
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C3U4S1 MPTI Lee y conecta
Relier ColonnesLea atentamente los ejemplos planteados y únelos con el concepto que corresponda arrastrando el mouse.
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C3U4S4 MPTP 4 Después de leer el cuento...
Ordonner les MotsOrdena las palabras para formar frases del cuento que hemos leído. ¡Tienes 3 intentos!
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C3U4S4 MPTP 3 Después de leer el cuento...
Ordonner les MotsOrdena las palabras para formar frases del cuento que hemos leído. ¡Tienes 3 intentos!
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C3U3S4 MPTP 2 Después de leer el cuento...
Ordonner les MotsOrdena las palabras para formar frases del cuento que hemos leído. ¡Tienes 3 intentos!
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C3U4S4 MPTP 1 Después de leer el cuento...
Ordonner les MotsOrdena las palabras para formar frases del cuento que hemos leído. ¡Tienes 3 intentos!
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Lee los siguientes enunciados y encuentra la palabra que falta ¡Tienes dos intentos!
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C3U4S3 MPTP ¿De qué estrategia se está hab
Relier ColonnesRelaciona la actividad con la estrategia que se está aplicando.
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C3U4S2 MPTP ¿Conoce los principios de la EMR?
Relier ColonnesUne los principios de la EMR con la definición que corresponda:
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C2U4-S1.A Uniendo las palabras con sus significados
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe las palabras que se presentan en los rótulos. Luego, arrastrando el mouse una el ícono que considere que corresponde con cada significado.
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C2U4-S1.De3 Descubramos conceptos relacionados al autoconocimiento
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras
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C2U4-S1.De2 Descubramos conceptos relacionados al autoconocimiento
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras
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C2U4-S1.De1 Descubramos conceptos relacionados al autoconocimiento
Ordonner les LettresLee la situación significativa y encuentra la respuesta ordenando las letras
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C3U4S1 MPTP 5 ¡Recordando algunos términos! (D)
Ordonner les MotsLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U4S1 MPTP 4 ¡Recordando algunos términos!
Ordonner les MotsLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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¡Recordando algunos términos!
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U4S1 MPTP 3 ¡Recordando algunos términos!
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U4S1 MPTP 2 ¡Recordando algunos términos!
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U4S1 MPTP 1 ¡Recordando algunos términos!
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U3S4 MPTP Estrategias para estructurar
Relier ColonnesUne las imágenes con el nombre de la herramienta que corresponda.
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Observe atentamente las adiciones y encuentre su respuesta tomando en cuenta el proceso de descomposición conveniente del segundo sumando..
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C3U3-S4 MPTI 5 La Ordinalidad
Ordonner les LettresLee atentamente los ejemplos y encuentra el referente temporal correspondiente.
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Observa las imágenes y descubre el criterio que se han usado para clasificar.
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La profesora María observó a sus estudiantes en otras situaciones y se dió cuenta que a pesar de contar hasta el número 30, aún no conocen los números. Ante esto, comparte las capacidades previas a d...
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C3U2-S1MPTI 4 Conceptos claves en el aprendizaje por indagación
Ordonner les LettresLuego de la lectura, lee el enunciado y ordena las letras para formar la palabra que corresponde.
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C3U2-S1MPTI 3 Conceptos claves en el aprendizaje por indagación
Ordonner les LettresLuego de la lectura, lee el enunciado y ordena las letras para formar la palabra que corresponde.
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C3U2-S1MPTI 2 Conceptos claves en el aprendizaje por indagación
Ordonner les LettresLuego de la lectura, lee el enunciado y ordena las letras para formar la palabra que corresponde.
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C3U2-S1MPTI 1 Conceptos claves en el aprendizaje por indagación
Ordonner les LettresLuego de la lectura, lee el enunciado y ordena las letras para formar la palabra que corresponde.
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C3U1-S4MPTP - 4 Descubriendo el principio de la Reinvención guiada
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes logros de nuestros estudiantes ante una acción hecha por el docente.
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C3U1-S4MPTP - 3 Descubriendo el principio de la Reinvención guiada
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes logros de nuestros estudiantes ante una acción hecha por el docente.
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C3U1-S4MPTP - 2 Descubriendo el principio de la Reinvención guiada
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes logros de nuestros estudiantes ante una acción hecha por el docente.
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C3U1-S4MPTP - 1 Descubriendo el principio de la Reinvención guiada
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes logros de nuestros estudiantes ante una acción hecha por el docente.
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C3U3-S4 MPTI 4 La Ordinalidad
Ordonner les LettresLee atentamente los ejemplos y encuentra el referente temporal correspondiente.
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C3U3-S4 MPTI 3 La Ordinalidad
Ordonner les LettresLee atentamente los ejemplos y encuentra el referente temporal correspondiente.
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C3U3-S4 MPTI 2 La Ordinalidad
Ordonner les LettresLee atentamente los ejemplos y encuentra el referente temporal correspondiente.
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C3U3-S4 MPTI 1 La Ordinalidad
Ordonner les LettresLee atentamente los ejemplos y encuentra el referente temporal correspondiente.
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C3U3-S3 MPTI Tipos de seriación
Relier ColonnesObserva atentamente las imágenes y descubre el tipo de clasificación que le corresponda.
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C3U3-S3 MPTI Las nociones de la seriación
Relier ColonnesOrdena las palabras para formar frases principales al texto anterior
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C3U3-S2MPTP 2 Desarrollo de la noción de clasificación
Relier ColonnesLee atentamente los ejemplos y encuentra a qué etapa de clasificación pertenece.
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U3-S1 C El proceso de la construcción
Relier ColonnesLee atentamente los situaciones y ordénalas según corresponda.
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C3U3-S1. MPTI 6 La construcción del número
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U3-S1. MPTI 5 La construcción del número
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U3-S1. MPTI 4 La construcción del número
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U3-S1. MPTI 3 La construcción del número
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U3-S1. MPTI 2 La construcción del número
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U3-S1. MPTI 1 La construcción del número
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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C3U3S2 MPTP Sumas y el tablero del 20
Relier ColonnesObserva con atención las sumas usando analogías y encuentre el tablero del 20 que mejor las represente.
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C3U3S1 MPTP Uniendo descomposiciones
Relier ColonnesObserva atentamente cada descomposición y encuentre en la columna contraria el número que le corresponde.
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En este juego, usted deberá leer con detenimiento las 4 herramientas básicas a nivel emocional que todo docente debe cultivar. Luego, deberá unir cada concepto con el significado que usted considere m...
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En este juego, usted deberá leer atentamente cuáles son las principales herramientas para desarrollar conciencia emocional docente y deberá unirlas con su significado acorde a sus saberes previos e i...
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La construcción del número
Ordonner les LettresLee los siguientes enunciados y encuentra el término correspondiente ordenando las letras.
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Uniendo descomposiciones
Relier ColonnesObserva atentamente cada descomposición y encuentre en la columna contraria el número que le corresponde.
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C3U1S4 MPTI 4 Descubriendo el principio “ Descubro a mi manera”
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes logros de nuestros estudiantes ante una acción hecha por el docente.
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C3U1S4 MPTI 3 Descubriendo el principio “ Descubro a mi manera”
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes logros de nuestros estudiantes ante una acción hecha por el docente.
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C3U1S4 MPTI 2 Descubriendo el principio “ Descubro a mi manera”
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes logros de nuestros estudiantes ante una acción hecha por el docente.
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C3U1S4 MPTI 1 Descubriendo el principio “ Descubro a mi manera”
Ordonner les MotsOrdena las palabras para encontrar la descripción de diferentes logros de nuestros estudiantes ante una acción hecha por el docente.
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C3U1-S3MPTI - Identificando las etapas del principio “Pruebo varias veces y lo explico” (Principio de Niveles de la EMR).
Relier ColonnesA través de un juego de correspondencia los participantes identifican en imágenes propuestas las etapas del principio de “Pruebo varias veces y los explico” (Principio de Niveles de la EMR).
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Lea atentamente cada pregunta y relaciónala con la categoría que te parezca pertinente.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Evaluación de la unidad 3
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C3U2S3 MTP II Relacionamos los íconos del ciclo de indagación con las partes de una sesión de aprendizaje .
Relier ColonnesLea atentamente cada parte de la sesión de aprendizaje y relaciónala con el ícono que le corresponde.
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C3U2S3 MTP Fases del ciclo de indagación
Ordonner les MotsOrdena las frases para descubrir a qué fase del ciclo de indagación pertenece cada descripción.
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C3U2S2 MTP 2 Identificando las fases del ciclo de indagación en una sesión de aprendizaje
Relier ColonnesRelacione cada fase del ciclo de indagación con el momento de la sesión de aprendizaje que corresponda. Para ello debe conocer el preámbulo: “La profesora Claudia ha preparado una sesión de clase cuy...
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Lea atentamente cada concepto y observe los íconos del ciclo de indagación. Luego, arrastrando el mouse una el ícono que considere corresponde con cada significado.
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C3U2S1 5 Características del aprendizaje por indagación
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir algunas características del aprendizaje por indagación
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C3U2S1 4 Características del aprendizaje por indagación
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir algunas características del aprendizaje por indagación
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C3U2S1 3 Características del aprendizaje por indagación
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir algunas características del aprendizaje por indagación
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C3U2S1 2 Características del aprendizaje por indagación
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir algunas características del aprendizaje por indagación
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C3U2S1 1 Características del aprendizaje por indagación
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir algunas características del aprendizaje por indagación
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Lea atentamente cada pregunta y relaciónela con la categoría que te parezca pertinente.
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C3U1-S4MPTP2 - Identificando acciones que describan el principio de Reinvención Guiada.
Relier ColonnesLea atentamente cada ejemplo y relaciónelo con el recuadro que indica si pertenece o no al principio de Reinvención Guiada.
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C3U1-S4MPTI2 - Identificando acciones que describen el principio “Descubro a mi manera” (Reinvención Guiada).
Relier ColonnesLea atentamente cada ejemplo y relaciónelo con el recuadro que indica si pertenece o no al principio “Descubro a mi manera” (Reinvención Guiada).
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en esta juego usted
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C3U1-S3MPTP2 -Identificando las etapas del principio de Niveles en la Educación Matemática Realista.
Relier ColonnesRelacione cada etapa del principio de Niveles en la Educación Matemática Realista con cada una de las imágenes presentadas.
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C3UI-S3MPTP - Relacionando ejemplo - concepto.
Relier ColonnesObserva las imágenes y lee atentamente cada concepto propuesto, arrastre el mouse y una cada imagen con el concepto que considere que se relacione.
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Relacione cada imagen con las expresiones descritas en los recuadros.
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C3U1-S2MPTP - Identificando el orden de prerrequisitos para resolver una ecuación en 1° de secundaria.
Relier ColonnesRelacione cada numeración con el aprendizaje (prerrequisito) que debió adquirir Rodrigo. Revise el caso de inicio nuevamente.
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Relacione cada principio de la Educación Matemática Realista con cada una de las imágenes presentadas y que usted que considere que corresponda. Hay una imagen para cada principio, descubra cual es. ...
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C3UI-S1MPTP - Relacionando ejemplo - concepto
Relier ColonnesRelaciona los ejemplos con los conceptos propuestos. Arrastra el mouse para unir cada ejemplo con el concepto que creas que corresponde.
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EU2-SE A| Principios de la disciplina positiva aplicados al aula
Relier ColonnesEn el siguiente juego, lea atentamente las situaciones planteadas y relaciónelas con el principio que usted considere, se deba reforzar para mejorarla.
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EU2-S2-De | 10 principios de la disciplina positiva
Relier ColonnesEn este juego, usted deberá leer atentamente los principios de la disciplina positiva y luego, deberá designar a cada uno el número de orden que considere le corresponde.
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Lea cada una de las situaciones que suelen ocurrir en aula y relaciónelo con los ejes claves: educación personalizada o convivencia escolar.
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C2U1-S1.A ASE - Fundamentos y conceptos básicos
Relier ColonnesA través de este juego , usted reforzará los conceptos básicos sobre el ASE. Relacione el concepto con su significado según corresponda.
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En el colegio donde trabaja el profesor Pedro, existe un código de conducta con respecto a las peleas entre los estudiantes, el cual contempla aplicar sanciones como la suspensión del periodo de recre...
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C3U1-S3MPTI - Relacionando ejemplo - concepto.
Relier ColonnesObserva las imágenes y lee atentamente cada concepto propuesto. Arrastre el mouse y una cada imagen con el concepto que considere que se relacione.
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EU2-S4 | Identificando los alcances del modelo PERMA
Relier ColonnesRelacionar cada herramienta con su respectiva categoría. Para ello deben conocer el preámbulo: “La Profesora Marta se ha propuesto cambiar algunos hábitos para mejorar su situación actual. Para ello ...
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EU2-S4 | Uniendo problemas con soluciones acorde al modelo PERMA
Relier ColonnesRelacionar cada herramienta con su respectiva categoría. Para ello deben conocer el preámbulo: “La Profesora Marta se ha propuesto cambiar algunos hábitos para mejorar su situación actual. Para ello ...
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EU2-S3.3 | Las 3 dimensiones
Ordonner les MotsOrdena las palabras para comprender mejor las 3 dimensiones (clave para su desarrollo) aprendidas en la sesión.
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EU2-S3.2 | Las 3 dimensiones
Ordonner les MotsOrdena las palabras para comprender mejor las 3 dimensiones (clave para su desarrollo) aprendidas en la sesión.
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EU2-S3.1 | Las 3 dimensiones
Ordonner les MotsOrdena las palabras para comprender mejor las 3 dimensiones (clave para su desarrollo) aprendidas en la sesión.
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EU1-S2 Dimensiones SOCIOEM
RelierLee atentamente las habilidades. Luego, da un clic encima de una de ellas e identifica a qué dimensión socioemocional pertenece. En seguida, da un clic sobre otra habilidad que pertenezca a la misma d...
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EU1-S1 Conceptos socioemocional
Mots CroisésCompleta el crucigrama con los conceptos de aprendizaje socioemocional, según la descripción señalada.
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C3U1-S2MPTII ¿Qué imágenes representan el Principio “Aprendo mejor haciendo” (Principio de actividad)?
Relier ColonnesRelacione cada imagen con los recuadros: Representa Principio de Actividad/ No representa el Principio de Actividad.
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C3U1-S2MPTI Identificando el orden de prerrequisitos para aprender los números de dos cifras.
Relier ColonnesRelacione cada numeración con el aprendizaje (prerrequisito) que debió adquirir Josue. Determina el orden. Revise el caso de inicio nuevamente.
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Relacione cada principio de la Educación Matemática Realista con el concepto que le corresponde.
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C3U1-S1MPTI - Relacionando ejemplo - concepto
Relier ColonnesLea la información de los recuadros y relacione los ejemplos del quehacer pedagógico con los principios de la Educación Matemática Realista.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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EU1-S1 Descubriendo conceptos
Relier ColonnesRelacione cada concepto con su definición.
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C2U1-S1.De Ideas básicas del aprendizaje socioemocional
Relier ColonnesUna cada frase inicial con la parte que le corresponda acorde a sus conocimientos previos.
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EU2-S3 | Clasificando herramientas de automejora
Relier ColonnesRelacionar cada herramienta con su respectiva categoría. Para ello deben conocer el preámbulo: “La Profesora Marta se ha propuesto cambiar algunos hábitos para mejorar su situación actual. Para ello ...
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EU2-S2 | Aprendiendo a aplicar medidas con objetivos específicos
Relier ColonnesRelacionar cada una de las medidas que pueden tomarse en el salón de clase con su objetivo específico respectivo.
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Ordenar del 1 al 10 los principios de la disciplina positiva. Para ello deben conocer el preámbulo: “El profesor Rodrigo ha notado que cultivando los principios del enfoque de la disciplina positiva,...
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Relacionar cada situación con su respectivo enfoque: Para ello deberán conocer el preámbulo: “Presentaremos situaciones cotidianas en la escuela con sus respectivos resultados y/o cursos de acción...
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EU3-S4 Características del DSC
Mots CroisésLea las actividades que realizan los estudiantes en la niñez media y tardía e identifique a qué áres del Desarrollo Socioemocional pertenece.
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EU3-S3 Aspectos del DSC
Relier ColonnesLee cada aspecto del desarrollo socioemocioal y relaciónalo con un ejemplo.
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La profesora Ana desea conocer más acerca del desarrollo socioemocional de sus estudiantes. Por ello, se informa acerca de qué procesos suceden en las etapas de la niñez media (6-8 años) y en la niñez...
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EU3-S3 Hitos del desarrollo
Video QuizLa profesora Ana desea conocer más acerca del desarrollo socioemocional de sus estudiantes. Por ello, acude a las aulas de preescolar y observa cómo se desenvuelven los niños y niñas en esta edad.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Evaluación substitorio
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U1-S3 Steam+h y c.socio
Relier ColonnesLea los perfiles de las diferentes profesiones y relaciónelo con su respectiva disciplina STEAM+H.
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C2U1-S2.De 5 Dimensiones del aprendizaje socioemocional
Relier ColonnesEn este juego, usted deberá leer detenidamente cada dimensión del aprendizaje socioemocional y relacionarla con el concepto considere, le corresponda.
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EU1-S4 Convivencia escolar y educación personalizada
Relier ColonnesLea cada una de las situaciones que suelen ocurrir en aula y relaciónelo con los ejes claves: educación personalizada o convivencia escolar.
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Relacione cada sistema de regulación emocional con las causas que lo activan. Para ello, haga un un clic sobre un recuadro y lea a qué sistema de regulación emocional corresponde, luego haga un clic s...
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EU1-S1 Fundamentos socioemocionales
Relier ColonnesFundamentos socioemocionales
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Relacione cada texto con la palabra o frase que corresponda.
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EU6-S4 desarrollo socioemocional
Relier ColonnesRelacione cada texto con la palabra o frase que corresponda.
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EU6-S3.4 Camino a la autorregulación
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “Corregulación, autorregulación” sobre las preguntas del tema del libro. Guía de acogida emocional en espacios educativos, leíd...
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EU6-S3.3 Camino a la autorregulación
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “Corregulación, autorregulación” sobre las preguntas del tema del libro. Guía de acogida emocional en espacios educativos, leíd...
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EU6-S3.2 Camino a la autorregulación
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “Corregulación, autorregulación” sobre las preguntas del tema del libro. Guía de acogida emocional en espacios educativos, leíd...
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EU6-S3.1 camino a la autorregulación
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en el artículo “Corregulación, autorregulación” sobre las preguntas del tema del libro. Guía de acogida emocional en espacios educativos, leíd...
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EU6-S3 Palabras clave
Mots CroisésExisten términos necesarios de precisar entorno a la correlación. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras cuyos conceptos son importantes.
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EU6-S2 Uniendo los pasos
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y observe los íconos. Luego, arrastrando el mouse una el ícono que considere que corresponde con cada significado.
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EU6-S2 Proceso acompañamiento
Video QuizObserve atentamente el video sobre acompañamiento emocional y responda a las preguntas formuladas.
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EU6-S2.De acompañamiento emociona
Relier ColonnesRelacione cada palabra con la idea que lo complementa. Así generará ideas claves sobre el acompañamiento emocional que se le debe brindar a los estudiantes.
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EU6-S1.4 Ideas claves aula +
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en la lectura “Guía para la mejora del clima escolar” UNICEF.
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EU6-S1.3 Ideas claves aula +
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en la lectura “Guía para la mejora del clima escolar” UNICEF.
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EU6-S1.2 Ideas claves aula +
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en la lectura “Guía para la mejora del clima escolar” UNICEF.
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EU6-S1.1 Ideas claves aula +
Ordonner les MotsOrdena las palabras referentes a los enunciados mostrados en la lectura “Guía para la mejora del clima escolar” UNICEF.
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EU6-S1 Aspectos claves
Mots CroisésExisten algunas ideas o aspectos necesarios para generar un clima positivo en el aula. A través del siguiente crucigrama, usted encontrará algunas palabras cuyos conceptos son necesarios para ello.
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EU3-S4.5 ideas clave
Ordonner les MotsOrdene las palabras que se muestran a continuación para descifrar ideas clave relacionadas al desarrollo socioemocional de niños y niñas entre 6 y 11 años.
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EU3-S4.4 ideas clave
Ordonner les MotsOrdene las palabras que se muestran a continuación para descifrar ideas clave relacionadas al desarrollo socioemocional de niños y niñas entre 6 y 11 años.
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EU3-S4.3 ideas clave
Ordonner les MotsOrdene las palabras que se muestran a continuación para descifrar ideas clave relacionadas al desarrollo socioemocional de niños y niñas entre 6 y 11 años.
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EU3-S4.2 ideas clave
Ordonner les MotsOrdene las palabras que se muestran a continuación para descifrar ideas clave relacionadas al desarrollo socioemocional de niños y niñas entre 6 y 11 años.
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EU3-S4.1 ideas clave
Ordonner les MotsOrdene las palabras que se muestran a continuación para descifrar ideas clave relacionadas al desarrollo socioemocional de niños y niñas entre 6 y 11 años
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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Lea atentamente cada enunciado y seleccione con un clic la alternativa correcta.
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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EU3-S2.2 Identificando las emociones
Ordonner les LettresLea la indicación y descifre una de las emociones que caracteriza a un sistema de regulación emocional. Para ello debe dar un clic encima de cada letra y de manera ordenada hasta formar la palabra cor...
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EU3-S2.3 Identificando las emociones
Ordonner les LettresLea la indicación y descifre una de las emociones que caracteriza a un sistema de regulación emocional. Para ello debe dar un clic encima de cada letra y de manera ordenada hasta formar la palabra cor...
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EU3-S2.4 Identificando las emociones
Ordonner les LettresLea la indicación y descifre una de las emociones que caracteriza a un sistema de regulación emocional. Para ello debe dar un clic encima de cada letra y de manera ordenada hasta formar la palabra cor...
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EU3-S2.1 Identificando las emociones
Ordonner les LettresLea la indicación y descifre una de las emociones que caracteriza a un sistema de regulación emocional. Para ello debe dar un clic encima de cada letra y de manera ordenada hasta formar la palabra cor...
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Lea atentamente las preguntas y marque la alternativa correcta.
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EU3-S2 Regulación emocional
Relier ColonnesRelacione cada sistema de regulación emocional con las causas que lo activan según corresponda. Para ello debe conocer el preámbulo: A lo largo de la evolución, el ser humano ha ido desarrollando tre...
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EU3-S1 mundo emocional
Video QuizEscuche y observe atentamente el video para que pueda responder las preguntas que se preseten.
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EU3-S1 sistema emocional
Relier ColonnesLea atentamente cada concepto y definición. Luego, arrastrando el mouse, una el concepto que considere corresponde con cada significado.
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EU1-S4 Aplicando las Humanidad
Relier ColonnesPor favor lea atentamente cada aplicación y relaciónela con un aspecto de las Humanidades en la educación.
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Lea atentamente la información. Luego, seleccione con un clic una de ellas e identifique a qué rama de las humanidades pertenece. En seguida, seleccione otras dos descripciones que pertenezcan a la mi...
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EU1-S3 Interdisciplinas
Relier ColonnesA través de un juego, los participantes relacionan competencias socioemocionales con las distintas disciplinas del enfoque STEAM+H
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EU1-S3.6 Disciplina
Ordonner les LettresLee el concepto y reconoce a qué disciplina STEAM +H corresponde. Luego, ordena las letras y forma la palabra que corresponde a la disciplina identificada
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EU1-S3.5 Disciplina
Ordonner les LettresLee el concepto y reconoce a qué disciplina STEAM +H corresponde. Luego, ordena las letras y forma la palabra que corresponde a la disciplina identificada
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EU1-S3.4 Disciplina
Ordonner les LettresLee el concepto y reconoce a qué disciplina STEAM +H corresponde. Luego, ordena las letras y forma la palabra que corresponde a la disciplina identificada
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EU1-S3.3 Disciplina
Ordonner les LettresLee el concepto y reconoce a qué disciplina STEAM +H corresponde. Luego, ordena las letras y forma la palabra que corresponde a la disciplina identificada
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EU1-S3.2 Disciplina
Ordonner les LettresLee el concepto y reconoce a qué disciplina STEAM +H corresponde. Luego, ordena las letras y forma la palabra que corresponde a la disciplina identificada
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EU1-S3.1 Disciplina
Ordonner les LettresLee el concepto y reconoce a qué disciplina STEAM +H corresponde. Luego, ordena las letras y forma la palabra que corresponde a la disciplina identificada
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EU1-S2.5 Descifrando competencias
Ordonner les LettresPor favor lea la descripción e identifique la competencia socioemocional correspondiente ordenando las letras.
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EU1-S2.4 Descifrando competencias
Ordonner les LettresPor favor lea la descripción e identifique la competencia socioemocional correspondiente ordenando las letras.
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EU1-S2.3 Descifrando competencias
Ordonner les LettresPor favor lea la descripción e identifique la competencia socioemocional correspondiente ordenando las letras.
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EU1-S2.2 Soluciones socioemocionales
Relier ColonnesPor favor leer atentamente cada problema y relacionarlo con la solución
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EU1-S2.1 Planteando objetivos
Relier ColonnesPor favor relacionar cada competencia socioemocional con un objetivo de aprendizaje: “El profesor Sergio quiere lograr que sus alumnos adquieran unas competencias socioemocionales especificas en base...
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EU1-S2.1 Planteando objetivos
Relier ColonnesPor favor relacionar cada competencia socioemocional con un objetivo de aprendizaje: “El profesor Sergio quiere lograr que sus alumnos adquieran unas competencias socioemocionales especificas en base...
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EU1-S1.2 Mejorando el ambiente socioemocional en el aula
Relier ColonnesPor favor relacionar cada ejemplo con el concepto correspondiente.
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EU1-S1 Aplicando fundamentos socioemocionales
Relier ColonnesRelacione, dando un clic sobre los textos, cada fundamento socioemocional con su respectiva aplicación en el aula.
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C1U6-S4.De6 ¿Cómo ejercemos ciudadanía desde proyectos STEAM+H?
Ordonner les LettresCuales son las ventajas de vivir la ciudadanía desde las escuela, planteando propósitos y resolviendo problemas de la comunidad.
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C1U6-S4.De5 ¿Cómo ejercemos ciudadanía desde proyectos STEAM+H?
Ordonner les LettresCuales son las ventajas de vivir la ciudadanía desde las escuela, planteando propósitos y resolviendo problemas de la comunidad.
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C1U6-S4.De4 ¿Cómo ejercemos ciudadanía desde proyectos STEAM+H?
Ordonner les LettresCuales son las ventajas de vivir la ciudadanía desde las escuela, planteando propósitos y resolviendo problemas de la comunidad.
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C1U6-S4.De3 ¿Cómo ejercemos ciudadanía desde proyectos STEAM+H?
Ordonner les LettresCuales son las ventajas de vivir la ciudadanía desde las escuela, planteando propósitos y resolviendo problemas de la comunidad.
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C1U6-S4.De2 ¿Cómo ejercemos ciudadanía desde proyectos STEAM+H?
Ordonner les LettresCuales son las ventajas de vivir la ciudadanía desde las escuela, planteando propósitos y resolviendo problemas de la comunidad.
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C1U6-S4.De1 ¿Cómo ejercemos ciudadanía desde proyectos STEAM+H?
Ordonner les LettresCuales son las ventajas de vivir la ciudadanía desde las escuela, planteando propósitos y resolviendo problemas de la comunidad.
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U6-S3 Proyectos STEAM+H
CompléterCuales son las ventajas de vivir la ciudadanía desde las escuela, planteando propósitos y resolviendo problemas de la comunidad
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C1U6-S2.De Relacionando competencias
Relier ColonnesLee atentamente las competencias y relacionalas con cómo desarrollarlas de acuerdo al tema “contaminación por plástico” Para relacionarlas, haz clic por separado en cada caja del par correspondiente.
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C1U6-S1.De Planificar investigación
Mots CroisésLee atentamente las definiciones o completa el espacio en blanco con la palabra que corresponde.
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C1U5-S4.De6 Herramientas de la matemática
Ordonner les LettresHerramientas matemáticas
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C1U5-S4.De5 Herramientas de la matemática
Ordonner les LettresHerramientas matemáticas
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C1U5-S4.De4 Herramientas de la matemática
Ordonner les LettresHerramientas matemáticas
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C1U5-S4.De3 Herramientas de la matemática
Ordonner les LettresConsiste en recoger datos, clasificarlos, presentarlos adecuadamente, analizarlos y organizarlos para que sirvan para la toma de decisiones.
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C1U5-S4.De2 Herramientas de la matemática
Ordonner les LettresSon una forma de representar el mundo, sirven para contar, cuantificar y ordenar la realidad.
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C1U5-S4.De1 Herramientas de la matemática
Ordonner les LettresConsiste en recoger datos, clasificarlos, presentarlos adecuadamente, analizarlos y organizarlos para que sirvan para la toma de decisiones.
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C1U5-S3.De Herramientas de las humanidades
Relier ColonnesLee atentamente las herramientas de las humanidades y relaciónalas con la definición o su utilidad para una investigación. Para relacionarlas, haz clic por separado en cada caja del par correspondien...
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C1U5-S2.De Herramientas de la Ciencia
Relier ColonnesLee con atención las herramientas de la ciencia para una investigación de la pandemia de Covid 19 y relaciónalas con las actividades correspondientes. Para relacionarlas, haz clic por separado en cad...
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C1U5-S1.De Un tema, diferentes proyectos
Relier ColonnesLea con atención los posibles proyectos en torno al tema “La máquina de vapor y la revolución industrial” y relaciónelas con la disciplina que considere adecuada. Para relacionarlas, haz clic por sep...
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C1U4-S4.A ¿Qué caracteriza a los pasos del ABP?
Relier ColonnesLea los pasos del ABP y relaciónelos con sus características. Para relacionarlas, haz clic por separado en cada caja del par correspondiente.
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La maestra Lupita no conoce sobre el enfoque STEAM + H y las disciplinas que lo comprenden. Ella decide investigar por su cuenta ya que le llama la atención las siglas: STEAM + H y este enfoque en edu...
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Lea atentamente las descripciones de las edades del desarrollo de la humanidad y observe los nombres de estas edades. Luego, arrastrando el mouse una el nombre o que considere que corresponde con cada...
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C1U2-S4.De Pasito a pasito
Relier ColonnesRelaciona los íconos del ciclo de indagación con sus características. Para relacionarlas, haz clic por separado en cada caja del par correspondiente.
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C1U2-S3.De ¿Conoces las metodologías activas?
Relier ColonnesConoce las metodologías activas. Para relacionarlas, haz clic por separado en cada caja del par correspondiente.
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C1U3-S2.S Trabajando en forma multidisciplinar
Relier ColonnesLea atentamente las disciplinas y la forma en que estas se podrían integrar en una misma investigación sobre el origen de las matemáticas. Luego, arrastrando el mouse una el nombre de la disciplina co...
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C1U2-S4.A Uno, dos, tres ¡Relaciona!
Relier ColonnesRelaciona los pasos del ciclo de indagación con una sesión de aprendizaje
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C1U1-S1.De Evolución del enfoque STEAM+H
Relier ColonnesLee detenidamente los mosaicos que aparecen en pantalla y verifica con cuál otro mantienen una relación coherente. Para relacionarlas, haz clic por separado en cada caja del par correspondiente.
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C1U3-S4.De La tecnología es transversal al ciclo de indagación
Relier ColonnesA partir de la imagen de inicio del portal de herramientas educativos de EducaPlay u otras aplicaciones de la red y pensando en el ciclo de indagación, los participantes relacionan las etapas del cicl...
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C1U1-S4.De Enseñanza - Aprendizaje en STEAM +
Relier ColonnesLee detenidamente las definiciones y reflexiona sobre el concepto al cual crees que responde y únelos. Para relacionarlas, haz clic por separado en cada caja del par correspondiente.
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C1U1-S1.A6 Conceptos claves del enfoque STEAM
Ordonner les LettresLa interdisciplinariedad es un campo de estudio que cruza los límites tradicionales entre varias
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C1U3-S3.De Herramientas disciplinares
Relier ColonnesLea atentamente los conjuntos de herramientas listadas. Luego, arrastrando el mouse una el nombre de la disciplina con el conjunto de herramientas que mejor se asocie con la disciplina. Para relacion...
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C1U1-S1.A5 Conceptos claves del enfoque STEAM
Ordonner les LettresEnfoque STEAM
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C1U1-S1.A4 Conceptos claves del enfoque STEAM
Ordonner les LettresEnfoque STEAM
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C1U1-S1.A3 Conceptos claves del enfoque STEAM
Ordonner les LettresLuego de leer el texto, resuelve los siguientes ejercicios sobre los conceptos claves del enfoque STEAM.
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Lea atentamente las descripciones de las edades del desarrollo de la humanidad y observe los nombres de estas edades. Luego, arrastrando el mouse una el nombre o que considere que corresponde con cada...
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Enseñanza - aprendizaje en STE
Relier ColonnesConocer los conceptos claves inmersos en el proceso de enseñanza - aprendizaje en el enfoque STEAM H. Para relacionarlas, haz clic por separado en cada caja del par correspondiente.
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C1U1-S3.A El docente STEAM + H es…
Mots CroisésLee los enunciados y relaciónalos con las características anteriormente revisadas.
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C1U2-S1.De ¡Descubre la palabra!
Mots CroisésObserva la imagen y completa la palabra en el crucigrama. Cada letra de la palabra va en un recuadro. Tienes 3 intentos. ¿Estás listo para descubrir la palabra?
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C1U1-S1.A2 Conceptos claves del enfoque STEAM
Ordonner les LettresEsta actividad consiste en ordenar las letras que se nos presentan desordenadas para formar una palabra o frase
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C1U1-S1.A1 Conceptos claves del enfoque STEAM
Ordonner les LettresEsta actividad consiste en ordenar las letras que se nos presentan desordenadas para formar una palabra o frase.
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C1U2-S2.A4 Enfoque interdisciplinar en la educación
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir las frases que responden al enfoque STEAM + H como un enfoque interdisciplinar.
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C1U2-S2.A3 Enfoque interdisciplinar en la educación
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir las frases que responden al enfoque STEAM + H como un enfoque interdisciplinar.
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C1U2-S2.A2 Enfoque interdisciplinar en la educación la educación
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir las frases que responden al enfoque STEAM + H como un enfoque interdisciplinar.
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C1U2-S2.A1 Enfoque interdisciplinar en la educación
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir las frases que responden al enfoque STEAM + H como un enfoque interdisciplinar.
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C1U2-S2.De4 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del enfoque interdisciplinar?
Ordonner les LettresCompleta la oración con la palabra correcta. Sólo tendrás 2 intentos ¿Estás lista/o?
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C1U2-S2.De3 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del enfoque interdisciplinar?
Ordonner les LettresCompleta la oración con la palabra correcta. Sólo tendrás 2 intentos ¿Estás lista/o?
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C1U2-S2.De2 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del enfoque interdisciplinar?
Ordonner les LettresCompleta la oración con la palabra correcta. Sólo tendrás 2 intentos ¿Estás lista/o?
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C1U2-S2.De1 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del enfoque interdisciplinar?
Ordonner les LettresCompleta la oración con la palabra correcta. Sólo tendrás 2 intentos ¿Estás lista/o?
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C1U2-S1.A ¡Rétate y relaciona!
Relier ColonnesRelaciona las disciplinas que comprenden el enfoque STEAM + H con sus propósitos vistos en el video quiz ¿Están listos? Sólo tenemos 2 intentos. ¡Atentos!
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C1U4-S4.A ¿Qué caracteriza a los pasos del ABP?
Relier ColonnesLea los pasos del ABP y relaciónelos con sus características.
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Lee con atención las definiciones, seguidamente, escribe la respuesta que creas que corresponde en el crucigrama
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C1U4-S3.A Qué ventajas tiene para nuestros estudiantes el ABP
Relier ColonnesLee atentamente las dos columnas y relaciona las características de un estudiante ABP con sus implicancias.
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C1U4-S3.De5 El estudiante como centro
Ordonner les LettresOrdena las letras de tal manera que se formen palabras alusivas a la imagen de estudiante desde una pedagogía activa como el ABP
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C1U4-S3.De4 El estudiante como centro
Ordonner les LettresOrdena las letras de tal manera que se formen palabras alusivas a la imagen de estudiante desde una pedagogía activa como el ABP
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C1U4-S3.De3 El estudiante como centro
Ordonner les LettresOrdena las letras de tal manera que se formen palabras alusivas a la imagen de estudiante desde una pedagogía activa como el ABP
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C1U4-S3.De2 El estudiante como centro
Ordonner les LettresOrdena las letras de tal manera que se formen palabras alusivas a la imagen de estudiante desde una pedagogía activa como el ABP
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C1U4-S3.De1 El estudiante como centro
Ordonner les LettresOrdena las letras de tal manera que se formen palabras alusivas a la imagen de estudiante desde una pedagogía activa como el ABP
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C1U4-S2.A Las ventajas del ABP desde la mirada del docente
Relier ColonnesLee con atención los enunciados de las columnas, y relacionalas según corresponda.
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Lee con atención las definiciones, seguidamente, escribe la respuesta que creas que corresponde
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C1U4-S1.S4 Fundamento - ABP
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir las frases que responden a los fundamentos del ABP. Recordemos que el aprendizaje basado en proyectos es una metodología que requiere cambios en la práctica pedagó...
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C1U4-S1.S3 Fundamento - ABP
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir las frases que responden a los fundamentos del ABP. Recordemos que el aprendizaje basado en proyectos es una metodología que requiere cambios en la práctica pedagó...
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C1U4-S1.S2 Fundamento - ABP
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir las frases que responden a los fundamentos del ABP. Recordemos que el aprendizaje basado en proyectos es una metodología que requiere cambios en la práctica pedagó...
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C1U4-S1.S1 Fundamento - ABP
Ordonner les MotsOrdena las palabras para descubrir las frases que responden a los fundamentos del ABP. Recordemos que el aprendizaje basado en proyectos es una metodología que requiere cambios en la práctica pedagó...