1
ponía como eje central al docente; es decir, el profesor era quien lo sabía todo y los estudiantes debían repetir memorísticamente con punto y coma, lo que su profesor les decía
2
Este modelo consiste en evaluar el desempeño docente mediante la comprobación de los aprendizajes
3
parte de la observación, investigación, reflexión, crítica y construcción de solucione
4
no descarta ningún método, técnica o instrumento de aprendizaje, porque es lógico que cada uno de ellos tiene un fin, una característica propia
5
Este tipo de componente se caracteriza por pueden aportar al desarrollo personal y colectivo, por tanto, el conocimiento debe ser real y objetivo.
6
debe ser el resultado de la observación, investigación, dialogo, debate y comprobación de hechos y acontecimientos
7
esboza educar a la persona de forma real y en base a vivencias de sus protagonistas, permitiendo que el educando y el educador pongan por encima al ser humano, antes que al ser materia
8
formula una interrelación integradora real, entre autoridades, docentes, dicentes, trabajadores, empleados, padres de familia, sociedad, quienes deben aportar con sus ideas en la construcción de un currículo integrador mismo
9
Tipo de paradigma del modelo educativo centrado en resultados
10
Es otro tipo de evaluación aparte de la de los estudiantes
11
El sistema de evaluación para lograr resultados, ha de lograr que el estudiante, a través del
12
es el resultado de la interrelación sujeto-contexto, es una actividad en la que los aprendientes observan la realidad para poner en práctica sus conocimientos y actuar dando solución a sus problemas.
13
centrarse en el proceso de aprendizaje y en los resultados del mismo, por tanto, debe ser continua y apuntar al desarrollo de todas las capacidades del educando
14
Es el único responsable del éxito o fracaso de los estudiantes
