PROCESOS BASICOS II

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À propos de Relier Colonnes

psicologia

5º - Educación secundaria (7+5)

psicopedaogia

Âge recommandé: 17 ans

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Créé par

Paola Diaz

Argentina

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Relier Pairs PROCESOS BASICOS IIVersion en ligne PRIMER PARCIAL - 1 par Paola Diaz 1 PROBLEMAS CON LOS QUE SE ENFRENTAN LA LINGUISTICA 2 QUE ES LA ACTUACION? 3 LINGUISTICA 4 LENGUAJE ORAL Y ESCRITO SE DIFERENCIAN EN: 5 QUE USA LA PSICOLINGUISTICA PARA ESTUDIAR? 6 QUE PROCESOS PARTICIPAN EN LA COMPRENSION? 7 QUE ES EL LENGUAJE? 8 QUE PROCESOS PARTICIPAN EN LA PRODUCCION? 9 CUAL ES EL OBJETIVO DE LA PSICOLINGUISTICA? 10 LENGUAJE PARA LA PICOLINGUISTICA 11 QUE ESTUDIA LA PSICOLINGUISTICA? 12 DIFERENTES NIVELES DEL LENGUAJE 13 QUE DATOS UTILIZA LA PSICOLINGUISTICA? 14 QUE ES LA COMPETENCIA LINGUISTICA? Procesos y bases neurales - Producción oral y escrita - Comprensión oral y escrita - Adquisición - Datos de experimentos de laboratorio - Observacionales (errores de habla (lapsus linguae), errores de pluma, pausas, etc) - Decidir que se va a decir - Planificar estructura sintáctica - Seleccionar ítems léxicos - Acceder a la fonología/ortografía - Articulación/movimiento para escribir  Nivel fonológico =Sonidos del habla  Nivel morfológico = Unidades menores de las palabras que nos permiten trasmitir una unidad con significado.  Nivel semántico = Nivel conceptual.  Nivel sintáctico = Nivel oracional. Por medio de:  Modelos de procesamiento de la información.  Diagramas de flujo.  Información que fluye y sufre transformaciones.  Datos de NPS Cognitiva = Permite obtener información con respecto a evidencia de que los procesos involucrados en el lenguaje son diferentes.  Inteligencia Artificial = Permite modelar/ dotar a una computadora para comprender/producir.  Imágenes cerebrales = Permite conocer que áreas se activan y participan en la producción/comprensión. ● Ciencia que se ocupa de la búsqueda, descripción y explicación de los elementos constituyentes de una lengua y de las relaciones de combinación entre ellos ●Rasgo biológico específico de nuestra especie. ● Tiene una concepción biologisista del lenguaje como producto de la selección natural Pinker y Bloom, 1990 a partir de ○ Adaptaciones morfológicas la laringe en humanos m á s caudal que en el resto de los mamíferos (espacio de resonancia para la producción del lenguaje) ○ Desarrollo temprano función cognitiva que emerge tempranamente y con una secuencia de desarrollo uniforme en niños de todas las culturas ○ Bebés de pocos meses discriminan entre pa y ba lo que implicaría un proceso de categorización que realiza el sistema cognitivo ○ Pobreza del estímulo: el niño fija los parámetros del estímulo incluso cuando éstos se presentan empobrecidos Y si bien los padres utilizan el maternés no suelen corregir los errores gramaticales ● Conjunto de conocimientos innatos que permiten al hablante comprender y/o producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos ● Sistema de reglas que forman parte de los conocimientos verbales ● Conocimiento que tiene un hablante de una lengua ● El hablante de la lingüística es un hablante ideal, sin limitaciones (atención, etc y lejano a la realidad ● Suponiendo que los conocimientos que postula la lingüística sean correctos, las representaciones pueden no serlo ● Nada explica la lingüística con respecto a los procesos de comprensión y producción del lenguaje en cuanto al cómo y al modo, ni de si son dependientes o independientes unos de otros • Es la lengua en uso Implica los conocimientos que un hablante tiene de una lengua pero considerando un hablante no ideal • Uso concreto que hacen los individuos del lenguaje - Velocidad y contractibilidad ■ la evanescencia el lenguaje oral requiere de un procesamiento on line ■ la presencia de los grafemas permanentes permite un procesamiento diferente - Modalidad de input ■ Lenguaje oral requiere extraer las categorías perceptivas de la información auditiva que recibe ■ Lectura requiere convertir grafemas en fonemas - Rasgos prosódicos del habla ■ Ausentes en la escritura - Contexto sensorial y perceptivo ■ Lenguaje oral contexto sensorial y perceptivo que ayuda a formar el lenguaje on line ■ Escrito contexto extra ling üí stico ausente - Contexto comunicacional ■ Ausentes en la escritura • Lenguaje y habla son capacidades exclusivamente humanas que nos diferencian del resto de los animales • El lenguaje se asocia al habla (modalidad de comunicación más usual que se adquiere de forma natural) • No forma un todo indivisible, no es un sistema de todo o nada, sino que ciertas habilidades pueden perderse mientras otras se conservan (luego de una lesión cerebral) Dentro del lenguaje englobamos más de una capacidad. - Analizar unidades menores (fonema/gafema) - Identificar palabra como unidad - Acceder al significado de la palabra - Interpretar palabra dentro de una oracion - Identificar relaciones sintácticas - Conocer aspectos pragmáticos Explicar los mecanismos cognitivos y cerebrales que nos permiten el lenguaje.

Relier Pairs

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PRIMER PARCIAL - 1

PROBLEMAS CON LOS QUE SE ENFRENTAN LA LINGUISTICA

QUE ES LA ACTUACION?

LINGUISTICA

LENGUAJE ORAL Y ESCRITO SE DIFERENCIAN EN:

QUE USA LA PSICOLINGUISTICA PARA ESTUDIAR?

QUE PROCESOS PARTICIPAN EN LA COMPRENSION?

QUE ES EL LENGUAJE?

QUE PROCESOS PARTICIPAN EN LA PRODUCCION?

CUAL ES EL OBJETIVO DE LA PSICOLINGUISTICA?

LENGUAJE PARA LA PICOLINGUISTICA

QUE ESTUDIA LA PSICOLINGUISTICA?

DIFERENTES NIVELES DEL LENGUAJE

QUE DATOS UTILIZA LA PSICOLINGUISTICA?

QUE ES LA COMPETENCIA LINGUISTICA?

Procesos y bases neurales - Producción oral y escrita - Comprensión oral y escrita - Adquisición

- Datos de experimentos de laboratorio - Observacionales (errores de habla (lapsus linguae), errores de pluma, pausas, etc)

- Decidir que se va a decir - Planificar estructura sintáctica - Seleccionar ítems léxicos - Acceder a la fonología/ortografía - Articulación/movimiento para escribir

 Nivel fonológico =Sonidos del habla  Nivel morfológico = Unidades menores de las palabras que nos permiten trasmitir una unidad con significado.  Nivel semántico = Nivel conceptual.  Nivel sintáctico = Nivel oracional.

Por medio de:  Modelos de procesamiento de la información.  Diagramas de flujo.  Información que fluye y sufre transformaciones.  Datos de NPS Cognitiva = Permite obtener información con respecto a evidencia de que los procesos involucrados en el lenguaje son diferentes.  Inteligencia Artificial = Permite modelar/ dotar a una computadora para comprender/producir.  Imágenes cerebrales = Permite conocer que áreas se activan y participan en la producción/comprensión.

● Ciencia que se ocupa de la búsqueda, descripción y explicación de los elementos constituyentes de una lengua y de las relaciones de combinación entre ellos

●Rasgo biológico específico de nuestra especie. ● Tiene una concepción biologisista del lenguaje como producto de la selección natural Pinker y Bloom, 1990 a partir de ○ Adaptaciones morfológicas la laringe en humanos m á s caudal que en el resto de los mamíferos (espacio de resonancia para la producción del lenguaje) ○ Desarrollo temprano función cognitiva que emerge tempranamente y con una secuencia de desarrollo uniforme en niños de todas las culturas ○ Bebés de pocos meses discriminan entre pa y ba lo que implicaría un proceso de categorización que realiza el sistema cognitivo ○ Pobreza del estímulo: el niño fija los parámetros del estímulo incluso cuando éstos se presentan empobrecidos Y si bien los padres utilizan el maternés no suelen corregir los errores gramaticales

● Conjunto de conocimientos innatos que permiten al hablante comprender y/o producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos ● Sistema de reglas que forman parte de los conocimientos verbales ● Conocimiento que tiene un hablante de una lengua

● El hablante de la lingüística es un hablante ideal, sin limitaciones (atención, etc y lejano a la realidad ● Suponiendo que los conocimientos que postula la lingüística sean correctos, las representaciones pueden no serlo ● Nada explica la lingüística con respecto a los procesos de comprensión y producción del lenguaje en cuanto al cómo y al modo, ni de si son dependientes o independientes unos de otros

• Es la lengua en uso Implica los conocimientos que un hablante tiene de una lengua pero considerando un hablante no ideal • Uso concreto que hacen los individuos del lenguaje

- Velocidad y contractibilidad ■ la evanescencia el lenguaje oral requiere de un procesamiento on line ■ la presencia de los grafemas permanentes permite un procesamiento diferente - Modalidad de input ■ Lenguaje oral requiere extraer las categorías perceptivas de la información auditiva que recibe ■ Lectura requiere convertir grafemas en fonemas - Rasgos prosódicos del habla ■ Ausentes en la escritura - Contexto sensorial y perceptivo ■ Lenguaje oral contexto sensorial y perceptivo que ayuda a formar el lenguaje on line ■ Escrito contexto extra ling üí stico ausente - Contexto comunicacional ■ Ausentes en la escritura

• Lenguaje y habla son capacidades exclusivamente humanas que nos diferencian del resto de los animales • El lenguaje se asocia al habla (modalidad de comunicación más usual que se adquiere de forma natural) • No forma un todo indivisible, no es un sistema de todo o nada, sino que ciertas habilidades pueden perderse mientras otras se conservan (luego de una lesión cerebral) Dentro del lenguaje englobamos más de una capacidad.

- Analizar unidades menores (fonema/gafema) - Identificar palabra como unidad - Acceder al significado de la palabra - Interpretar palabra dentro de una oracion - Identificar relaciones sintácticas - Conocer aspectos pragmáticos

Explicar los mecanismos cognitivos y cerebrales que nos permiten el lenguaje.

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PROBLEMAS CON LOS QUE SE ENFRENTAN LA LINGUISTICA

QUE ES LA ACTUACION?

LINGUISTICA

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QUE USA LA PSICOLINGUISTICA PARA ESTUDIAR?

QUE PROCESOS PARTICIPAN EN LA COMPRENSION?

QUE ES EL LENGUAJE?

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