Sus hipótesis sobre la escritura van cambiando en la manera que no lo explican, este proceso constructivo se extiende a la adquisición este proceso constructivo se extiende a la adquisición de todos los sistemas de signos que componen el lenguaje escrito.
Dar cuenta de los avances de los alumnos como hablantes lectores y escritores de lo que saben sobre el lenguajes escrito así como sus procesos en la adquisición del sistema de escritura
En este nivel se exploran textos escritos lo que los aproxima a la cultura escrita.
Las aportaciones de psicolinguistica y psicología constructivista y de las ciencias antropologicas como elemento central de :
En este nivel los alumnos aprenden a profundizar y ampliar sus capacidades para participar en las practicas sociales del lenguaje.
Modos de interacción en la producción e interpretación de textos orales y escritos que medien las relaciones sociales para enriquecer las formas de aprender del mundo
Establece una correspondencia entre los fonemas que formas una palabra y las letras necesarias para escribirla
Ignoran que hay una relación entre el discurso oral y escrito * Descubren que para que algo sea legible se requiere de dos o tres grafías * Debe haber variedad entre las letras que escribe su nombre * A cada cadena escrita le corresponde una interpretación
Infieren que las partes de la oralidad son silabas, asignan el valor de una silaba a cada letra También hay incorporación de valores sonoros convencionales
Proyectos didácticos , secuencias didacticas especificas, actividades puntuales y actividades recurrentes
PERIODO PRESILABICO
Primaria
Sustento del enfoque de la asignatura de lengua materna. Eapañol
Propósito de la evaluación en la escritura
Etapa alfabetica
Modalidades en el aula para trabajar con la diversidad
Practicas sociales del lenguaje
Etapa silabica
Secundaria
preescolar
