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Es un elemento sustantivo de la RIEB
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Es importante su articulación con los contenidos curriculares para dar una educación con pertinencia cultural.
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Propugna por un proceso de conocimiento, reconocimiento, valoración y aprecio de la diversidad cultural, étnica y lingüística que caracteriza a México.
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Dar seguimiento y evaluación, tener una visión de futuro, tener objetivos claros, son elementos de.
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Elsa Piedad Cabrera propone además del trabajo por proyectos, elementos externos que vinculan el aprendizaje para enriquecerlo.
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En la idea principal el significado de la ciencia y el conocimiento humano tienen el mismo peso.
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Implica un saber hacer con saber, así como la valoración de las consecuencias de ese hacer
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Se entiende como realidad humana y espacio donde se inscriben las distintas culturas
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Unidades didácticas independientes y articuladas son parte de
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La nación tiene una composición pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenas que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban en el territorio actual del país
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“Respeto a la diversidad: Reconocimiento en términos de origen étnico, género, edad, capacidades diferentes, condición social, condiciones de salud, religión, las opiniones, preferencias, estado civil o cualquier otra, para superar toda condición de discriminación y promover un desarrollo con equidad y respeto a las diferencias;”
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Fornet- Betancourt propone que son un elemento que tienen en común América latina y es importante para la memoria colectiva
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Es dinámica en tanto que los valores se transmiten, crean, recrean, permanecen y se combinan en los encuentros y desencuentros entre los distintos pueblos.
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La escuela debe garantizar a todos las experiencias primarias que, en la práctica escolar real son consideradas como tales, pero que de hecho son patrimonio de unos pocos que provienen de familias culturalmente ricas, es una idea de
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Propone que la educación que se transmite crea realmente analfabetas contextuales
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Los contenidos de la planeación que realizan las escuelas van enfocadas al fortalecimiento de la práctica pedagógica en función de las necesidades educativas de los alumnos, a la mejora de la organización, administración y formas de vinculación de la escuela con la comunidad.
