Relier Pairs Elemen para elaborar un casoVersion en ligne elementos que el personal docente puede tener en cuenta a la hora de elaborar un caso par Ethel Mendoza 1 Comenzar por casos sencillos donde la información sea de un nivel básico o se presenten pocas unidades de información y muchas orientaciones secuenciales, ir ampliando la complejidad de las situaciones 2 Sería aconsejable que el caso tuviera al menos una parte en la cual no exista una única solución para llevarlo a cabo. En los casos de orientación profesional es fácil que esta parte sea la de las metas de acción, las orientaciones o guías por dónde debería continuar el caso. 3 Preguntas, cuestiones, presentación de situaciones y contextos similares. Este elemento debe barajarse conjuntamente con los dos que presentamos a continuación. 4 En el sentido que el alumnado tenga interés y ponga esfuerzo en su resolución. Esto se consigue en parte gracias a la autenticidad del caso, su interés social y gracias al formato de presentación que se realice 5 La posibilidad de ofrecer una visión amplia de las problemáticas que pueden darse en orientación profesional y las múltiples opciones para afrontarlos. 6 No ofrecer datos que puedan descentrar el estudiante del objetivo principal y presentar con claridad los contenidos. 7 El caso ha de ser una forma de reexperimentar la teoría y fundamentarla. 8 El caso debe responder a los objetivos que se quieren lograr a través del proceso y de su resolución. 9 En una materia o asignatura e incluso en varias asignaturas sería aconsejable establecer una serie de casos que dieran respuesta a áreas concretas de actuación profesional y que esa diversidad permitiera abarcar un ámbito amplio. 10 Algunos casos sobre grupos, programas u organizaciones pueden tener un interés social, lo que aumenta la motivación del alumnado. También a los casos sobre personas puede dotárseles de este elemento en función de su amplitud en un grupo o de su contribución a la cohesión social. Seleccionar casos en función de diversos niveles de complejidad. Aplicabilidad Utilidad Pedagógica Posibilidad de distintas perspectivas y contraste de opiniones Relevancia Implicación de la experiencia del estudiante y de la teoría Interés social Elección de diversos casos para campos concretos Amplitud de problemas presentados Brevedad
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