¿Qué se requiere para la evaluación en el contexto del enfoque formativo?
A.
Seleccionar, comprender y analizar la información obtenida de diversas fuentes, con el fin de mejorar los conocimientos de los alumnos.
B.
Recolectar, sistematizar y analizar la información obtenida de diversas fuentes, con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos y la intervención docente.
C.
Determinar la información obtenida de diversos aspectos, con el objetivo de alcanzar los aprendizajes de los alumnos.
2.
¿Qué son las estrategias de evaluación?
A.
Para algunos autores, las estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” (Díaz Barriga y Hernández, 2006).
B.
Para algunos autores, las estrategias de evaluación son “las distintas herramientas y recursos que utiliza el docente para calificar el aprendizaje del alumno de un contenido” (Díaz Barriga y Hernández, 2006).
3.
¿Qué son los métodos en la evaluación?
A.
Son los procesos que orientan alcanzar los aprendizajes esperados.
B.
Son las actividades específicas que llevan a cabo los alumnos cuando aprenden.
C.
Son los procesos que orientan el diseño y aplicación de estrategias
4.
________son los instrumentos o las herramientas que permiten, tanto a docentes como a alumnos, tener información específica acerca del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
A.
Los recursos
B.
Las tecnicas
C.
La evaluación.
5.
_______son los procedimientos utilizados por el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se acompaña de sus propios instrumentos, definidos como recursos estructurados diseñados para fines específicos.
A.
Los instrumentos de evaluación.
B.
Las herramientas de evaluación.
C.
Las técnicas de evaluación.
6.
________permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen; con estas técnicas, los docentes pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada.
A.
Los instrumentos de evaluación.
B.
Las técnicas de observación.
C.
Las técnicas de observación.
7.
¿Qué instrumentos de evaluación debe utilizar el docente, si desea utilizar la técnica de análisis de desempeño?, pues con ello puede evaluar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de sus alumnos.
A.
Rubrica
B.
Examen
C.
Portafolio
8.
El maestro de quinto grado antes de empezar su clase decide definir previamente los propósitos a observar; por ejemplo, decide que observará a un alumno para conocer las estrategias que utiliza o las respuestas que da ante una situación determinada. ¿Qué tipo de observación está llevando a cabo el maestro?
A.
La sistemática
B.
La asistemática
C.
La indirecta
9.
La maestra decide registra la mayor cantidad de información posible de una situación de aprendizaje, sin focalizar algún aspecto en particular; por ejemplo, se registra todo lo que sucedió durante la clase o en alguna situación didáctica. ¿Qué tipo de observación llevo a cabo la maestra?
A.
La sistemática
B.
La asistemática
C.
La indirecta
10.
Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o bien como preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del aula, señalando los aspectos que son relevantes al observar.
A.
Lista de cotejo
B.
Guía de observación
C.
Portafolio
11.
Es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretos que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos.
A.
Registro anecdótico
B.
Registro de conocimientos
C.
Registro de observación.
12.
Es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado, ya sea durante una secuencia de aprendizaje, un bloque o un ciclo escolar.
A.
Diario de observación.
B.
Diario de trabajo.
C.
Diario de clases.
13.
Si requiero que mis alumnos responda o realice una tarea que demuestre su aprendizaje de una determinada situación, ¿qué técnica debe llevar acabo para que esto suceda?
A.
Técnicas de observación.
B.
Técnicas de desempeño.
C.
Técnica de análisis
14.
Seleccionas algunas técnicas de desempeño.
A.
Examen escrito, lista de cotejo y rubrica.
B.
Preguntas sobre el procedimiento, cuadernos de los alumnos, organizadores gráficos, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
C.
Portafolio, mapas mentales, cuadernos de los alumnos.
15.
Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos.
A.
Portafolio
B.
Examen
C.
Registro evaluador.
16.
La ________es un instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada.
A.
Lista de cotejo
B.
Rubrica
C.
Observación.
17.
Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar.
A.
Lista de aptitudes.
B.
Lista de cotejo.
C.
Lista de registro.
18.
¿Qué son los tipos textuales orales o escritos?
A.
Son instrumentos útiles para valorar la comprensión, apropiación, interpretación, explicación y formulación de argumentos de los diferentes contenidos de las distintas asignaturas.
B.
Son necesarios para valorar la comprensión acerca de los diferentes contenidos de las distintas asignaturas.
19.
En las Técnicas de interrogatorio, ¿qué Tipos textuales orales y escritos podemos utilizar?
A.
Entrevistas, ensayos y resúmenes.
B.
Debate, Ensayo, Pruebas escritas, Pruebas de respuesta abierta.
