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Jouer Test
1. 
definimos programación como...
A.
capacidades que se espera que al final de la etapa haya desarrollado el alumno
B.
aspectos que el alumno tiene que conocer saber hacer o cómo debe comportarse
C.
documento en el que queda recogida la planificación que ha hecho del proceso de enseñanza del aprendizaje
D.
todas falsas
2. 
metodología apropiada se basa..
A.
globalizadora, lúdica y participativa
B.
significativa, motivadora y que atienda a la diversidad
C.
las dos anteriores son correctas
D.
todas falsas
3. 
la programación ha de ser...
A.
coherente y realista
B.
integradora
C.
a y b son correctas
D.
todas falsas
4. 
los lugares donde el niño ( sólo o en grupo) realiza unas actividades libres o dirigidas
A.
talleres
B.
rincones
C.
proyectos
D.
todas falsas
5. 
las áreas o ámbitos de la educación infantil son:
A.
conocimiento de si mismo y autonomía personal, atención y lenguaje: comunicación y representación
B.
conocimiento del entorno y lenguajes: comunicación y representación
C.
conocimiento de si mismo y autonomía personal , conocimiento del entorno y lenguajes:conocimiento y representación
D.
todas falsas
6. 
la programación es un proceso dinámico, sometido a...
A.
a la reflexión
B.
a la opinión
C.
a y b son correctas
D.
todas falsas
7. 
el juego tiene una función...
A.
lúdica
B.
educativa y lúdica
C.
ninguna es correcta
8. 
tien una función educativa y facilita y apoya el desarrollo educativo
A.
el juego
B.
a y c son falsas
C.
los hitos evolutivos
9. 
la evaluación en la educación infantil debe ser ...
A.
cuantitativa
B.
global, continua y formativa
C.
desde una perpectiva indirecta
10. 
la escuela Reggio Emilia se basa en ...
A.
una metodología activa
B.
una metodología tradicional
C.
ninguna es correcta
11. 
las metodologías activas tienen en cuenta:
A.
la realización de actividades que supongan la participación de todos los alumnos
B.
el desarrollo de la capacidad de " aprender a aprender" por los alumnos
C.
ambas respuestas son correctas
12. 
el paso de la etapa infantil a la etapa primaria debe suponer...
A.
un cambio significativo, cuantitativo que motive al alumno
B.
un paso transitorio que facilite la adaptación a la nueva etapa
C.
ninguna de las respuestas anteriores es correcta
13. 
en qué etapa se debe aprovechar al máximo las posibilidades de desarrollo del alumnado y dotarlos de las competencias, destrezas, hábitos y actitudes que faciliten su adaptación a la siguiente etapa
A.
primaria
B.
infantil
C.
secundaria
14. 
qué método comienza por los objetivos?
A.
deductivo
B.
inductivo
C.
mixto
15. 
la metodología en educación infantil se caracteriza por ser...
A.
lúdica y participativa
B.
significativa y motivadora
C.
a y b son verdaderas
16. 
la propuesta pedagógica se caracteriza por ser...
A.
un documento donde se recogen objetivos, contenidos, odologia, actividades y aspectos del proceso de la enseñanza-aprendizaje
B.
documento en el que queda recogida la planificación de cada una de las etapas
C.
documento que recoge las actividades y aspectos organizativos de las mismas, en el proceso de enseñanza-aprendizaje
D.
todas falsas
17. 
el diseño de los objetivos que nos habla de comenzar por las actividades, como elemento mas concreto hace referencia al modelo...
A.
deductivo
B.
inductivo
C.
mixto
18. 
los objetivos...
A.
hacen referencia a las capacidades que qeremos que nuestros alumnos desarrollen
B.
hacen referencia a ¿cómo enseñar?
C.
se plantean en función de los criterios de evaluación y estándares de aprendizajes evaluables
19. 
las TICS, la música se incluyen en el área de...
A.
conocimiento de sí mismo y autonomía personal
B.
conocimiento del entorno
C.
lenguajes:comunicación y representación
20. 
señala la correcta...
A.
en educación infantil se trabaja las 3 áreas de forma interrelacionada ( globalizado)
B.
en educación infantil se trabajan 3 áreas de forma independiente, para poder incidir bien en cada una de ellas
C.
en cada curso de educación infantil se trabaja un área en concreto, la que más se aproxima a la realidad del niño y a su momento evolutivo, quedando de la siguiente manera: 3 años( 1º infantil) conocimiento de sí mismo y autonomía, 4años(2º infantil) conocimiento entorno y 5 años(3º infantil) lenguajes, comunicación y representación
21. 
si mi clase se divide en diferentes tipos de juegos que no son dirigidos por el maestro, donde el niño puede ir sólo o en grupo, como por ejemplo:arte, juego símbólico, rompecabezas. qué se trabaja?
A.
por talleres
B.
por rincones
C.
por metodologías activas( como la gamificación)
22. 
en qué caso no se requiere programación didáctica?
A.
centro educativo de educación infantil
B.
centro educativo infantil y primaria
C.
todos los centros requieren programación didáctica
23. 
cuáles son los tres ejes fundamentales para organizar una programación del primer ciclo 0 a 3 años?
A.
rutinas de vida cotidiana, juego y capacidad de inserción social
B.
rutinas de la vida cotidiana, juego, hitos evolutivos
C.
rutinas de la vida cotidiana, juego y esfuerzos educativos
24. 
señala la respuesta correcta: la coordinación entre educación infantil y primaria...
A.
no es necesaria, son etapas diferentes
B.
es necesaria para garantizar el t´ransito adecuado
C.
depende de las capacidades del niño