LA EDUCACIÓN DEBE SER UN PROCESO CONTINUO A LO LARGO DE...
A.
Solo la escuela
B.
Los primeros años de vida y en casa
C.
Toda la vida, tanto en la escuela como fuera de ella
D.
En su primer entorno, su hogar
2.
¿QUE VALORES UNIVERSALES LLEVA IMPLÍCITO EL CONCEPTO DE DESARROLLO SUSTENTABLE?
A.
Gratitud y honestidad
B.
Equidad y respeto
C.
Igualdad y esperanza
D.
Respeto y justicia
3.
SE ENTIENDE POR DESARROLLO SUSTENTABLE:
A.
Estrategias de desarrollo económico y social para satisfacer necesidades humanas
B.
Ayuda para las familias, para que los miembros que lo conforman crezcan mejor
C.
Demoler terrenos para construir más casas y poder ayudar familias
D.
Mantener familias
4.
¿CUÁL ES UNO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL?
A.
COMPRENDER LA COMPLEJA ESTRUCTURA DEL MEDIO AMBIENTE
B.
LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE EN EL DESARROLLO DE LA CULTURA
C.
PROPORCIONAR AL INDIVIDUO CONOCIMIENTOS SOBRE SU CONTEXTO
D.
PROPORCIONAR NUEVAS COMPETENCIAS Y NUEVOS COMPORTAMIENTOS
5.
¿QUE DESARROLLAN LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL?
A.
MANTENER LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA
B.
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE LOS ANIMALES
C.
ÉTICA O CÓDIGO DE COMPORTAMIENTO
D.
ÉTICA Y REFLEXIÓN SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
6.
¿CUAL ES EL ENFOQUE MÁS ADECUADO PARA EL ESTUDIO DEL MEDIO AMBIENTE Y DE SUS COMPONENTES INTERACTUANTES E INTERDEPENDIENTES
A.
ENFOQUE SOCIOCULTURAL
B.
ENFOQUE PSICOGENÉTICO
C.
ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO
D.
ENFOQUE DISCIPLINARIO
7.
ES UNA ESTRATEGIA DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL QUE PERMITE SATISFACER LAS NECESIDADES HUMANAS FUNDAMENTALES DE LA GENERACIÓN ACTUAL RESPETANDO LA CAPACIDAD DE LOS ECOSISTEMAS EN LA RESTAURACIÓN Y REGENERACIÓN
A.
DESARROLLO ECONÓMICO TERRITORIAL
B.
DESARROLLO SUSTENTABLE
C.
DESARROLLO SEMI TERRITORIAL
D.
DESARROLLO CULTURAL
8.
ES CONSIDERADO UN DERECHO ELEMENTAL DE TODO SER HUMANO Y UNA CONDICIÓN INDISPENSABLE PARA EL DESARROLLO INDIVIDUAL Y SOCIAL
A.
EL RESPETO
B.
LA AUTOESTIMA
C.
LA SALUD
D.
LA ALIMENTACIÓN
9.
¿CUALES SON LOS VALORES QUE SE PROMUEVEN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA RESPECTO A LA VIDA SEXUAL Y REPRODUCTIVA?
A.
LA COOPERACIÓN, CREATIVIDAD, CONVICCIÓN, CURIOSIDAD, DIGNIDAD, LIBERTAD, AMISTAD
EL RESPETO, AMOR, RESPONSABILIDAD, TOLERANCIA, ACEPTACIÓN, JUSTICIA, SOLIDARIDAD Y EQUIDAD
10.
¿CUAL ES EL ASPECTO QUE SE DESTACA DENTRO DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD?
A.
LA PREVENCIÓN
B.
EL BIENESTAR
C.
EL CUIDADO
D.
LA AUTOESTIMA
11.
LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DEBEN DESARROLLAR EN CADA INDIVIDUO UNA ÉTICA O UN CÓDIGO DE COMPORTAMIENTO. ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES OPCIONES SON CORRECTAS?
A.
BUSCAR EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA PARA TODOS, ERRADICANDO LA POBREZA, EL HAMBRE, ANALFABETISMO, EXPLOTACIÓN Y DOMINACIÓN HUMANA.
B.
TRABAJAR POR EL DESARROLLO Y LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES CON LA MENOR DESTRUCCIÓN Y CONTAMINACIÓN. EL CONSUMO DE LOS RECURSOS NO RENOVABLES, TENER EN CUENTA LAS NECESIDADES DE LAS FUTURAS GENERACIONES
C.
TODAS LAS ANTERIORES SON CORRECTAS
D.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES SON CORRECTAS
12.
¿CUÁL DE ÉSTAS OPCIONES NO CUENTA CON LOS PRINCIPALES PROPÓSITOS DE LOS ÁMBITOS DEL DESARROLLO SUSTENTABLE
A.
MANTENER LA DIVERSIDAD CIENTÍFICA
B.
MANTENER LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA
C.
REDUCIR EL USO DE LOS RECURSOS NO RENOVABLES
D.
ESTABILIZAR LAS POBLACIONES HUMANAS
13.
Aprender a resolver situaciones que exijan poner en práctica habilidades sociales propicias para una comunicación fluida y asertiva. Como parte de las competencias que los alumnos pueden adquirir en la escuela, se encuentran aquéllas que les permiten comunicar con claridad sus intereses y gestionar recursos a instancias de diversos tipos, SE REFIERE A:
A.
ES UNO DE LOS PRINCIPALES PROPÓSITOS CONTRA LA CIENCIA
B.
PRINCIPALES PROPÓSITOS CONTRA LA EDUCACIÓN
C.
NINGUNA ES CORRECTA
D.
UNO DE LOS PRINCIPALES PROPÓSITOS CONTRA LA VIOLENCIA
14.
ES UNA ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR ACTITUDES PREVENTIVAS
A.
EXPONER EL TEMA DE RELEVANCIA
B.
PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
C.
DIALOGAR CON EL ALUMNO SOBRE LOS POSIBLES RIESGOS
D.
NINGUNA DE LAS ANTERIORES SON CORRECTAS
15.
¿QUÉ ES FUNDAMENTAL EN LAS RELACIONES INTRA FAMILIARES?
A.
RELACIONES DE AFECTO
B.
EL RESPETO
C.
COMUNICACIÓN Y SOLIDARIDAD
D.
TODAS SON CORRECTAS
16.
CONSISTE EN APORTAR LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA INNOVADORA EN EDUCACIÓN, DONDE LA ACTIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES ES EL EJE PARA PENSAR LA TRANSFORMACIÓN DEL AULA
17.
CONSISTE EN APORTAR LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA INNOVADORA EN EDUCACIÓN, DONDE LA ACTIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES ES EL EJE PARA PENSAR LA TRANSFORMACIÓN DEL AULA
A.
EXPERIMENTOS CON EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
B.
FENÓMENOS FÍSICOS
C.
EXPERIMENTOS DE LUZ Y DE SONIDO
D.
TRABAJO POR PROYECTOS
18.
ES LA HABILIDAD QUE SE DESARROLLA AL TRABAJAR POR PROYECTOS
A.
SE PRODUCE LA MOVILIDAD DE UNA DIVERSIDAD DE SABERES DURANTE EL PROYECTO, SABERES LIGADOS A LA GESTIÓN DEL PROYECTO, SABERES DISCIPLINARES, APRENDIZAJES DE ORDEN SOCIAL
B.
TENER PROPUESTAS QUE FOMENTEN EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES QUE VAN DESDE LAS TÉCNICAS A OTRAS DE CARÁCTER MÁS COMPLEJO, COMO DESTREZAS Y LAS ESTRATEGIAS
C.
LA NECESIDAD DE LA ENTIDAD, ESTABLECIENDOSE EN EL PROYECTO LA DURACIÓN DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO, SIENDO APROBADO POR AMBAS PARTES.
19.
ACTIVIDADES QUE REALIZAN LOS DOCENTES AL TRABAJAR POR PROYECTOS
A.
Debe verse a sí mismo como uno de los muchos guías en el proyecto, aceptar todas las ideas, no importa que tan diferentes sean a las que propone el resto del grupo, considerará todos los planes seriamente.
B.
Establece en el proyecto la duración del proceso de acompañamiento, siendo aprobado por ambas partes
C.
El docente debe saber la magnitud o alcance de la integración a la que estos proyectos hagan referencia deberá adecuarse a las edades de los alumnos y alumnas, teniendo en cuenta las dificultades que puede representar atender simultáneamente a un gran número de variables que pueden estar poniéndose en juego en relación con un problema determinado
D.
El docente debe basar en el desempeño y no en los conocimientos adquiridos, siguiendo la técnica de evaluación específica para proyectos.
20.
¿CÓMO SE EVALÚA UN TRABAJO POR PROYECTOS?
A.
Se debe basar en el desempeño y no en los conocimientos adquiridos, siguiendo la técnica de evaluación específica para proyectos
B.
Se produce la movilidad de una diversidad de saberes durante el proyecto: saberes ligados a la gestión del proyecto, saberes disciplinares, aprendizajes de orden social, entre otros.
C.
Se fomentan el aprendizaje y el desarrollo de habilidades que van desde las técnicas a otras de carácter más complejo, como las destrezas y las estrategias.
D.
Se debe concluir con la creación de un producto o el desarrollo de un proceso final que permita al alumno poner en práctica, organizar y difundir todo el trabajo realizado
21.
¿EN QUÉ CONSISTE LOS PROYECTOS CIENTÍFICOS?
A.
Consiste en todo proyecto de investigación o desarrollo que implique el uso de la tecnología
B.
Son aquellos proyectos de corte social que cumplen la función de atender a una necesidad ciudadana y que por consiguiente están dirigidos a la ciudadanía
C.
Es todo proyecto de investigación que se lleve a cabo siguiendo los parámetros del método científico
D.
La primera y la tercera son correctas
22.
¿ QUE TIPO DE PRODUCTOS SE PUEDEN OBTENER DE UN PROYECTO?
A.
La creación de un producto o el desarrollo de un proceso final que permita al alumno poner en práctica, organizar y difundir todo el trabajo realizado a lo largo del proyecto y poner en juego las nuevas competencias y habilidades adquiridas
B.
Depende de las necesidades de la entidad, estableciéndose en el proyecto la duración del proceso de acompañamiento
C.
De una propuesta innovadora en educación, en la cual la actividad de los y las estudiantes es el eje para pensar la transformación del aula.
D.
La movilidad de una diversidad de saberes durante el proyecto: saberes ligados a la gestión del proyecto, saberes disciplinares, aprendizajes de orden social, entre otros.
23.
Estos fenómenos se producen sólo cuando el medio en que se están propagando las ondas sufre alguna modificación, lo que ocurra con la onda dependerá del tipo de modificación
A.
FENÓMENOS DE LUZ
B.
ENERGÍA ESTÁTICA
C.
FENÓMENOS DE SONIDO
D.
FENÓMENOS NATURALES
24.
LOS FENÓMENOS SONOROS SUCEDEN CUANDO EN EL MEDIO:
A.
Un obstáculo que no puede traspasar ni rodear, se reflejará
B.
Un material absorbente, se absorber.
C.
Un medio material distinto o un cambio de temperatura del medio en que está viajando, se refractará
D.
Todas son correctas
25.
Refracción, es uno de los fenómenos de luz que sucede cuando:
A.
Cuando la luz se propaga avés de un medio y pierde energía con la distancia, estas pérdidas dependen de la longitud de onda de la señal y de las características del medio. La atenuación se mide de decibelios
B.
Si un rayo de luz se refleja sobre una superficie plana y lisa el ángulo incidente, con respecto a la normal del plano, será igual al ángulo del rayo reflejado
C.
Se presenta cuando la luz intenta pasa de un material a otro, pero no entra al segundo material, sino se regresa al primero, es decir se refleja.
D.
Cuando, el haz de luz se tuerce o cambia de dirección al pasar de un material a otro.
26.
Son los fenómenos que produce un campo magnético que surge cuando existe carga en movimiento en una corriente (o hasta en un átomo) y dipolos magnéticos intrínsecos
A.
FENÓMENOS DE LUZ
B.
FENÓMENOS MAGNÉTICOS
C.
FENÓMENOS ELÉCTRICOS
D.
FENÓMENOS DE LUZ
27.
Es un fenómeno físico originado por cargas eléctricas estáticas o en movimiento y por su interacción. Cuando una carga se encuentra en reposo produce fuerzas sobre otras situadas en su entorno
A.
EL SONIDO
B.
LA ELECTRICIDAD
C.
LA ENERGÍA
D.
LA LUZ SOLAR
28.
Se refiere a la acumulación de un exceso de carga eléctrica (positivas o negativas) en un material conductor o aislante.
A.
EXPLICACIÓN CIENTÍFICA
B.
ELECTRICIDAD ESTÁTICA
C.
FENÓMENOS DE LUZ
D.
FENÓMENOS DE SONIDO
29.
PLANTEA LOGRAR CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO CONSCIENTES, PRODUCTO DE LA ASIMILACIÓN DE UNA NUEVA CONCEPCIÓN DE LA RELACIÓN SOCIEDAD - NATURALEZA
