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1. 
1) Según las teorías conductistas:
A.
A) El resultado del aprendizaje es un cambio en el comportamiento o conducta, destacan efectos de los acontecimientos externos sobre el individuo. Se concentran en lo que no se puede observar.
B.
B) El resultado del aprendizaje es un cambio en el comportamiento o conducta, destacan efectos de los acontecimientos externos sobre el individuo. Se concentran en lo que se puede observar.
C.
C) El aprendizaje es una actividad mental interna: pensamiento, recuerdo, resolución de problemas.
D.
D) Ninguna de las anteriores.
2. 
2) Dos conductistas pioneros fueron:
A.
A) Skinner y Crick.
B.
B) Skinner y J. B Watson.
C.
C) Watson y Crick.
D.
D) J.B Watson y Piaget.
3. 
3) La siguiente explicación hace alusión a cuál principio: - Profesor: “Planeta” - Estudiantes: “Tierra, Marte…” - Profesor: “Placas tectónicas” - Estudiantes: “Temblor, terremoto”
A.
A) Estímulo neutro.
B.
B) Respuesta condicionada.
C.
C) Contigüidad.
D.
D) Ninguno de los anteriores.
4. 
4) El condicionamiento clásico fue descubierto en 1920 por:
A.
A) Pavlov.
B.
B) Freud.
C.
C) Watson.
D.
D) Piaget
5. 
5) El condicionamiento clásico consiste en:
A.
A) El aprendizaje por repetición.
B.
B) El aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas involuntarias, como el miedo, salivación, sudoración, etc.
C.
C) El suceso que activa la conducta.
D.
D) Un condicionamiento por castigos.
6. 
6) Elementos del condicionamiento clásico son:
A.
A) El estímulo incondicionado.
B.
B) La respuesta incondicionada.
C.
C) El estímulo condicionado.
D.
D) La respuesta condicionada.
7. 
7) El reforzamiento positivo es:
A.
A) El fortalecimiento de la conducta al eliminar un estímulo aversivo cuando se presenta la conducta.
B.
B) Desaparición gradual de una respuesta aprendida.
C.
C) El fortalecimiento del comportamiento al presentar un estímulo deseado antes de que aquél ocurra.
D.
D) El fortalecimiento del comportamiento al presentar un estímulo deseado después de que aquél ocurre.
8. 
8) El siguiente ejemplo se refiera a: Pedro siempre se “siente enfermo” antes de los exámenes, y por tanto, se le envía a casa: ante esta conducta “sentirse enfermo” se le quita un estímulo aversivo (el examen), por tanto es probable que el estudiante siga repitiendo la conducta.
A.
A) Reforzamiento negativo.
B.
B) Reforzamiento positivo.
9. 
9) La siguiente explicación se refiere a: “Disminución de las posibilidades de que una conducta ocurra al presentarle al individuo un estímulo aversivo después de la conducta…”
A.
A) Castigo.
B.
B) Reforzamiento negativo.
C.
C) Estímulo aversivo.
D.
D) Castigo por presentación.
10. 
10) La siguiente explicación se refiere a: “Consiste en la disminución de las probabilidades de que una conducta se vuelva a presentar, al retirar un estímulo agradable, después de que se presenta la conducta…”
A.
A) Programa de reforzamiento continuo.
B.
B) Programa de intervalo.
C.
C) Castigo por omisión.
D.
D) Programa de razón.
11. 
11) El ejemplo representa un: El grupo que ha manifestado la conducta deseada (contestar correctamente la pregunta) ganará un confite.
A.
A) Castigo por presentación.
B.
B) Reforzamiento negativo.
C.
C) Castigo por omisión.
D.
D) Reforzamiento positivo.
12. 
12) El castigo es suprimir conductas, el reforzamiento positivo y negativo es fortalecer la conducta. ¿Verdadero o falso?
A.
A) Verdadero.
B.
B) Falso.