Desde la perspectiva de Stenhouse el criterio de sentido o significado de evaluación curricular se refiere a……..
Características de los objetivos y procedimientos del enfoque de evaluación iluminativa.
Es la definición según Pérez Gómez del enfoque de evaluación como información para la toma de decisiones
Gran preocupación por la evaluación de las metas. La evaluación como valoración sistemática de las cosas. Su investigación en este caso se orientaría fundamentalmente a evaluar consecuciones
Son algunos elementos del procedimiento de diseño evaluativo del modelo de Tyler:
Según el Modelo C.I.P.P. Stufflebeam estas condiciones deben estar en todo proceso de intervención.
Es un aspecto que genera criticas y adhesiones del enfoque por competencias. Se refiere a que cada profesional podrá actuar con eficacia, tendrá claridad sobre los conocimientos que aplicará en la practica.
Comparar los resultados deseados con los resultados observados. Tomar en cuenta los antecedentes, procesos, normas y juicios. Tener una postura cualitativa, método pluralista, flexible, interactivo, holístico, subjetivo y orientado al servicio. Son algunas características de este enfoque:
Se centra la atención en el nivel de análisis, por lo tanto las capacidades del alumno para clasificar comparar y sistematizar son claves para la evaluación formativa.
Es el modelo de la evaluación que pueda estimular la curiosidad acerca de la enseñanza, así como la investigación de la naturaleza de los problemas de la innovación educativa y el perfeccionamiento de las escuelas.
Decisiones de planificación, decisiones de estructuración, decisiones de aplicación, decisiones de reciclaje.
Son objetivos y funciones del Modelo de Evaluación orientado al consumidor
Rúbricas
Concibe a la evaluación como una perspectiva de las necesidades de información que ésta debe servir, así como un instrumento para realizar procesos y actuaciones curriculares buscando el perfeccionamiento, para lo cual se presentan informes y se promueve la investigación.
a) Establecer las metas u objetivos. b) Ordenar los objetivos en términos de comportamiento. c) Definir los objetivos en termino de comportamiento.