DIFICULTADES
ESPECÍFICAS
DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
Las
Dificultades
Específicas
de
Comprensión
Lectora
afectan
a
los
lectores
/
as
que
no
tienen
dificultades
de
entender
una
1
.
____________________
,
pero
a
pesar
de
tener
un
CI
2
.
____________________
o
____________________
a
la
media
,
tienen
dificultades
para
entender
el
significado
global
del
3
.
____________________
.
A
.
Dificultades
para
elaborar
ideas
:
La
comprensión
lectora
sigue
el
proceso
:
4
.
____________________
-
proposición
/
frase
-
y
____________________
.
-
Los
lectores
con
dificultades
específicas
de
comprensión
tienen
problemas
para
elaborar
ideas
a
partir
de
la
información
del
texto
porque
tienden
a
5
.
____________________
?
palabra
a
palabra
?
,
en
lugar
de
procesar
unidades
(
proposiciones
,
frases
)
de
significado
6
.
____________________
.
-
Tampoco
formulan
hipótesis
globales
acerca
del
7
.
____________________
del
texto
.
B
.
Dificultades
para
suprimir
información
no
relevante
:
Los
lectores
que
tienen
dificultades
específicas
de
comprensión
tienen
más
dificultades
para
quedarse
con
la
información
8
.
____________________
y
descartar
la
que
no
lo
es
,
que
los
buenos
lectores
.
C
.
Dificultades
para
realizar
inferencias
:
Trata
de
dar
respuesta
,
comprender
la
lectura
por
medio
de
las
vivencias
que
tiene
el
lector
,
lo
que
permite
comprender
el
texto
.
Estos
individuos
no
poseen
esta
habilidad
y
sus
conocimientos
son
muy
escasos
,
aunque
no
significa
que
su
9
.
____________________
sea
inferior
al
de
los
niños
que
no
presentan
dificultades
.
Los
10
.
____________________
____________________
que
el
lector
tiene
influye
positivamente
en
la
comprensión
y
la
memoria
.
Se
ha
comprobado
que
cuando
aprenden
estrategias
o
pautas
como
por
ejemplo
facilitar
el
título
del
texto
,
son
capaces
de
activar
y
realizar
inferencias
.
D
.
Dificultades
para
producir
estrategias
de
Comprensión
Lectora
:
Las
estrategias
más
importantes
de
comprensión
lectora
para
que
puedan
mejorar
la
realización
de
la
tarea
son
:
11
.
____________________
,
____________________
y
____________________
de
la
información
relevante
.
-
En
la
12
.
estrategia
de
____________________
el
lector
destaca
la
idea
principal
de
lo
que
trata
el
texto
,
pudiendo
utilizar
técnicas
como
13
.
____________________
.
-
En
la
12
.
estrategia
de
____________________
el
lector
recoge
la
información
del
texto
que
le
parece
más
importante
,
pudiendo
utilizar
técnicas
como
13
.
____________________
,
hacer
esquemas
,
etc
.
-
En
la
12
.
estrategia
de
____________________
el
lector
combina
la
información
nueva
-
proporcionada
por
el
texto
que
está
leyendo
-
con
la
información
que
tiene
de
sus
propios
conocimientos
,
pudiendo
utilizar
técnicas
como
13
.
____________________
____________________
.
E
.
Dificultades
para
autorregular
la
comprensión
:
Cuando
un
lector
tiene
la
habilidad
de
autorregularse
,
podríamos
decir
que
es
un
lector
experto
.
Sin
embargo
los
niños
con
este
tipo
de
dificultad
al
leer
,
no
pueden
comprender
el
texto
por
su
falta
de
14
.
____________________
y
____________________
,
sin
olvidar
los
conocimientos
o
experiencias
que
tienen
del
mundo
.
Tienen
dificultad
para
detectar
incoherencias
en
la
lectura
,
algo
que
se
corrige
con
las
instrucciones
del
profesor
/
a
.
Además
los
alumnos
/
as
tienen
problemas
para
aspectos
comos
:
-
Conciencia
de
las
propias
variables
psicológicas
implicadas
.
(
Memoria
,
inteligencia
,
etc
.
)
-
Conocimiento
de
las
exigencias
específicas
de
la
comprensión
.
-
Reflexionar
sobre
lo
que
está
haciendo
.
-
Motivación
.
F
.
Dificultades
en
el
procesamiento
morfológico
y
sintáctico
:
Como
hablantes
y
oyentes
,
adquirimos
una
experiencia
que
nos
ayudan
a
comprender
lo
que
leemos
,
como
por
ejemplo
:
?
nosotro
vemos
ido
?
.
Aunque
no
es
una
frase
correcta
,
podemos
comprender
perfectamente
su
contenido
,
pero
un
niño
con
dificultad
en
el
procesamiento
morfosintáctico
no
sabrá
diferenciar
estos
errores
;
no
obstante
también
es
algo
que
se
puede
corregir
si
se
detecta
a
tiempo
.
