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Es una habilidad digital clave que empodera a l@s niñ@s a construir identidades en línea con integridad, aprenden temas como funciona el Internet, los líderes digitales, identidades congruentes en línea y en persona, y más.
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Es una habilidad digital clave que empodera a l@s niñ@s a usar la tecnología digital conscientemente y con autocontrol,aprenden sobre temas como controlar las multi-tareas, balancear el tiempo en la pantalla, prevenir la adicción a videojuegos y más.
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Es una habilidad digital clave que empodera a los niñ@s a crear y mantener contraseñas fuertes y prevenir ciber-ataques, también aprendera en temas como crear contraseñas fuertes, manejar correo basura (SPAM) y engaños, la seguridad móvil y más.
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Es una habilidad digital clave que empodera a l@s niñ@s a estar conscientes de y a manejar los rastros de información que dejan atrás en línea, se habla de temas como qué son las huellas digitales, la persistencia de las huellas digitales, impacto a la reputación digital y más.
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Es una habilidad digital clave que empodera a l@s niñ@s a lidiar con situaciones de ciberacoso y manejarlas sabiamente, aprenden también sobre temas como detectar el ciberacoso, los tipos de ciberacoso, aminorar una situación de ciberacoso y más.
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Es una habilidad digital clave que empodera a l@s niñ@s a proteger su información personal y la de sus contactos, aprenden sobre temas como la información personal, mantener la privacidad en los medios sociales, proteger la privacidad de otros y más.
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Es una habilidad digital clave que empodera a l@s niñ@s a distinguir entre contenido bueno y contenido dañino, al igual que entre contactos confiables y cuestionables en línea, aprenden temas como información verdadera vs. falsa, amigos en línea, cómo criticar contenido y más
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es una habilidad digital clave que empodera a los niños a tener empatía hacia los sentimientos y necesidades de sí mismos y de los demás en línea. Los estudiantes aprenderán temas como espectadores vs. defensores, escuchar con empatía, empatía para las ciber-víctimas y más.
