Om
de
____________________
aan
te
passen
,
probeert
de
____________________
de
studenten
hen
manier
van
leren
te
ondersteunen
.
Dit
gebeurt
met
een
capabele
aanpak
door
te
focussen
op
het
professioneel
ontwikkelen
d
.
m
.
v
.
de
leerinhouden
aan
te
passen
aan
de
____________________
van
de
leerling
.
Ze
gaan
lopende
____________________
introduceren
waardoor
leerlingen
gericht
kunnen
oefenen
op
datgene
waarin
ze
tekortschieten
.
Bij
____________________
en
succescriteria
te
leren
aan
de
leerlingen
kunnen
ze
een
____________________
voor
hun
eigen
leren
ontwikkelen
.
Ze
hebben
hierbij
nood
om
te
____________________
wat
ze
precies
gaan
leren
,
hoe
ze
kunnen
herkennen
wanneer
ze
succesvol
zijn
in
dit
aanleren
en
uiteraard
de
waarom
vraag
.
Bij
effective
questioning
proberen
de
leerkrachten
een
klascultuur
te
____________________
die
effectieve
vraagstelling
centraal
zet
.
Leerkrachten
focussen
op
een
positief
klasklimaat
,
waarbij
de
leerlingen
worden
uitgedaagd
om
risico's
te
nemen
.
Durft
de
leerling
een
vraag
te
stellen
zonder
zich
af
te
vragen
of
de
rest
van
de
klas
hem
/
haar
gaat
uitlachen
?
Is
het
OK
om
een
fout
antwoord
te
geven
?
Alle
input
van
de
leerlingen
moet
____________________
worden
en
het
is
belangrijk
voor
zowel
leerlingen
als
leerkrachten
te
beseffen
dat
het
normaal
is
om
____________________
te
maken
wanneer
je
iets
aan
het
leren
bent
.
Een
klascultuur
creëren
waarin
er
____________________
wordt
geboden
zowel
tussen
leerkracht
-
leerling
als
leerlingen
onder
elkaar
.
Dit
zorgt
er
dan
weer
voor
dat
het
klasklimaat
verbeterd
waardoor
leerlingen
uiteindelijk
ook
meer
____________________
durven
geven
.
De
klemtoon
leggen
op
het
____________________
in
tegenstelling
tot
het
____________________
,
wat
ervoor
zorgt
dat
de
leerlingen
____________________
in
zichzelf
geloven
en
dat
ze
ook
____________________
kunnen
zijn
op
hetgeen
wat
wel
lukt
in
tegenstelling
tot
de
oefeningen
die
nu
misschien
nog
even
niet
lukken
.
Formatieve
feedback
is
de
aanwezigheid
van
meer
en
meer
feedback
bij
het
tussentijdse
proces
,
hoe
meer
tussentijdse
feedback
van
punt
tot
punt
,
hoe
meer
____________________
attributen
er
worden
ontwikkeld
.
Bij
formatieve
feedback
draait
het
rond
specifieke
kwaliteiten
van
zijn
of
haar
werk
met
het
advies
hoe
of
wat
hij
/
zij
kan
doen
om
te
verbeteren
.
Het
draait
om
het
vermijden
van
het
vergelijken
met
andere
studenten
.
Formatieve
feedback
slaat
dus
op
het
schetsen
van
het
punt
waar
de
leerling
nu
is
,
het
doel
dat
ze
willen
bereiken
en
advies
geven
over
hoe
ze
deze
punten
kunnen
overbruggen
.
Tot
slot
moeten
de
leerlingen
zelf
reflecteren
over
hun
eigen
leerproces
.
Door
het
zelf
reflecteren
over
hun
eigen
leerproces
kunnen
leerlingen
gewaarworden
hoe
hun
leren
zich
____________________
en
kunnen
ze
ook
hun
eigen
sterke
en
zwakkere
punten
identificeren
en
het
belangrijkste
,
de
plekken
waar
ze
zich
nog
kunnen
ontwikkelen
.
Zo
zijn
leerlingen
ook
steeds
meer
gefocust
en
gemotiveerd
in
het
werken
.
Het
heeft
weinig
nut
om
als
leerkracht
te
weten
waar
de
stappen
kunnen
gemaakt
worden
voor
de
leerlingen
,
het
is
veel
nuttiger
wanneer
de
leerlingen
zelf
die
____________________
kunnen
nemen
.
Het
gaat
dus
om
een
gedeelde
____________________
hier
.
