Modelos profesionales
Enfoque centrado en la evaluación de resultados
La evaluación sumativa
Según el Diccionario de la Academia de la Lengua, el término “modelo”
Enfoques centrados en la finalidad
Enfoques basados en la relación costes-beneficios
Modelos orientados hacia la calidad total
La evaluación formativa
•Modelos basados en los participantes a quienes va dirigido el programa. •Modelos basados en las expectativas e intereses de los destinatarios del programa (Lincoln y Guba 1985).
Estos modelos consideran la evaluación como parte importante para poder hacer cambios que se reflejen en los resultados.
Modelo centrado en la eficacia
Enfoques coste-eficiencia
Modelos de evaluación proactivos Modelos de evaluación reactivos
Modelo centrado en los participantes
El modelo de evaluación de currículo
Enfoques centrados en el rol que desempeña el evaluador. Modelos pertenecientesa este enfoque
Si el propósito o función de la evaluación es la contabilidad del programa, entonces la evaluación es
En este modelo se toma en cuenta el valor que le dan las personas beneficiadas por el programa al mismo.
Donde se tomará el resultado de la evaluación como factor fundamental en la toma de decisiones del programa estaremos frente a una evaluación:
Modelos enfocados en la decisiones
se realiza al final de la aplicación de la intervención y se usa para emitir juicios sobre el programa y sobre la contabilidad y justificación del mismo
Busca durante la ejecución del programa que esté mejor de acuerdo a los resultados de la misma.
En este modelo se está a merced de cómo el evaluador establezca los objetivos y los métodos de valuación al no haberlos establecidos nosotros al inicio del programa.
Este enfoque es planteado por Stufflebeam y Shinkfield (1987).
De inicio a fin siempre se toma en cuenta cuánto se ha gastado o se gastará, contra los beneficios que dichos gastos nos pueden conceder.
Este enfoque plantea la diversidad de propósitos a la hora de especificar la finalidad de la evaluación.
de evaluación del currículo alude a representaciones propuestas para determinar la factibilidad o viabilidad de planes y programas de estudio.
Modelo centrado en los participantes
En este enfoque simplemente se contrasta el resultado contra el objetivo Y sí fue entonces exitoso el programa en su aplicación o no.
Se contraponen los resultados finales del programa con los objetivos planteados de inicio.
Enfoque centrado en la finalidad
Modelos de evaluación ex antes/ex post. Modelos de evaluación interna y externa. Modelos orientados hacia la evaluación formativa y sumaria.
donde se evalúa el inicio del programa en términos económicos y la terminación de la aplicación en función de impacto real. (Rossi y Freeman 1993).
Proactiva
En estos modelos es muy importante clarificar lo que se entiende por calidad del programa, de sus procesos y de sus resultados (Martín 1993, Martín y Kettner 1996).
Reactiva
alude a un arquetipo o punto de referencia para imitarlo o reproducirlo (RAE, 2013).
Se revisa si fueron o no cumplidas las expectativas de los participantes en el programa para dar entonces el éxito o fracaso del mismo.
