La concepción de la tecnología didáctica como una "visión" aplicada y sistemática del conocimiento didáctico, se debe a:
A.
Fernández-Huerta
B.
Wiley
C.
Churches
2.
Complete la frase: La tarea docente requiere el dominio por parte del profesorado de varias subcompetencias comunicativas, pero de ellas el avance __________________ es esencial, si se desea que los medios didácticos sean elaborados con rigor y pertinencia.
A.
de la narración
B.
del diálogo
C.
del discurso
3.
Lo esencial en los modelos tecnológicos es su carácter socio-interactivo-comunicativo. EL elemento clave que caracteriza el proceso de enseñanza en este modelo es:
A.
El medio
B.
El diálogo
C.
La tecnología
4.
Entre los atributos que caracterizan el modelo tecnológico destacan:
A.
Diseño, creatividad, eficiencia y eficacia.
B.
Creatividad, eficiencia, análisis y control.
C.
Sistematización, eficiencia, eficacia y control.
5.
La visión tecnológica demanda:
A.
Concepciones nuevas.
B.
Bases científicas.
C.
Esquemas previos.
6.
La tarea de la enseñanza es esencialmente un proceso de ______________que promueve la implicación y reciprocidad entre estudiantes, profesorado y otros agentes.
A.
COmunicación, empatía e interacción.
B.
Preguntas y respuestas a situaciones planteadas.
C.
Intermediación para lograr los resultados esperados.
7.
Para Mallart, los recursos tecnológicos propician ______________por lo que su presencia en las aulas debe ser estimulante a la vez que crítica.
A.
una nueva estrategia
B.
un nuevo paradigma
C.
Un nuevo lenguaje
8.
Complete la frase: Las funciones de la enseñanza como acción comunicativa (Jakobson, 1963) son seis:denotativa, emotiva, fáctica, metalingüística, conativa y ____________.
A.
Poética
B.
Contextual
C.
Literaria
9.
El modelo didáctico-tecnológico es:
A.
La modalidad de enseñanza individualizadad con notas tecnológicas.
B.
La visión metateórica, teórica, artística y tecnológica de la didáctica.
C.
Una adaptación sistemática y rigurosa que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje con loa adaptación de los medios.
10.
A diferencia de los códigos que se utilizan en los entornos AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) en el contexto presencial destacan:
A.
Los códigos verbales y no verbales
B.
Los códigos parverbales
C.
Sólo los códigos verbales
11.
Fernández, Sarramona y Tarín (1997) distinguen tipologías de modelos tecnológicos atendiendo a los modos de representar la acción formativa, en:
A.
modelos instructivos, modelos democráticos, modelos permisivos y modelos autoritarios.
B.
modelos instructivos, sistemáticos-heurísticos, funcionales y cognitivo-medicionales.
