Son acciones específicas emprendidas por el profesorado, en distintos niveles de intervención, con el objetivo de contribuir al desarrollo personal, académico y profesional de los estudiantes.
A.
El apoyo y el acompañamiento docente.
B.
El seguimiento y el apoyo pedagógico.
C.
La tutoría docente y la orientación educativa.
D.
El soporte técnico y el monitoreo de actividades.
2.
Alude a la tutoría docente que otorga mayor autonomía y libertad a los estudiantes. Consiste en la observación sistemática y el monitoreo del desempeño-avance de cada alumno.
A.
Seguimiento.
B.
Acompañamiento.
C.
Apoyo.
D.
Soporte técnico.
3.
Alude al nivel de intervención tutorial, en donde el docente universitario orienta, sugiere y recomienda a los estudiantes, cómo optimizar su desempeño:
A.
Control.
B.
Apoyo.
C.
Acompañamiento.
D.
Seguimiento.
4.
Alude al nivel de intervención tutorial, en donde el docente universitario demuestra directamente a los estudiantes, cómo resolver situaciones problemáticas:
A.
Soporte técnico.
B.
Seguimiento.
C.
Acompañamiento.
D.
Apoyo.
5.
El aprovechamiento de redes informáticas en la Educación, ha propiciado principalmente:
A.
grandes gastos en dispositivos, ordenadores y otros artefactos sin que éstos hayan aportado significativa mejora a los procesos de enseñanza.
B.
pocos gastos en dispositivos, ordenadores y otros artefactos con mucha evidencia a favor de que aportan en la mejora de los procesos de enseñanza.
C.
numerosas aplicaciones para compartir e intercambiar recursos didácticos en las modalidades presencial, a distancia y mixta.
D.
unas pocas aplicaciones para compartir e intercambiar recursos didácticos en las modalidades presencial, a distancia y mixta.
6.
En cuanto a los niveles de intervención del docente universitario para orientación y tutoría a los estudiantes:
A.
Acompañamiento - Seguimiento - Control.
B.
Apoyo - Acompañamiento - Soporte técnico.
C.
Apoyo - Acompañamiento - Seguimiento.
D.
Seguimiento - Control - Soporte técnico.
7.
El derecho universal a la educación quedará garantizado sólo cuando ésta sea verdaderamente accesible para:
A.
personas sin discapacidad.
B.
personas con discapacidad.
C.
personas con y sin discapacidad.
D.
personas adultas.
8.
Tiene como objetivo que cualquier entorno, producto o servicio pueda ser utilizado por el mayor número de personas posible, sirviendo así a una mayor diversidad de necesidades individuales.
A.
El diseño modular.
B.
El diseño de proyectos educativos.
C.
El diseño curricular.
D.
El diseño para todos.
9.
Un importante factor que facilita la educación a los estudiantes con diversidad funcional, e incluso la posibilita, siendo entonces determinante. Refiere a…
A.
la utilización de TIC.
B.
el uso de materiales impresos.
C.
el uso del manuales electrónicos.
D.
la utilización de computadoras.
10.
Se basa en la aceptación de la diversidad, en la adaptación o adecuación del sistema educativo para responder de manera eficaz a las necesidades de todos y cada uno de los estudiantes:
