Créer une activité
Ico create Educaplay Créer une activité
Toutes les activités
Jouer Test
1. 
En el aula de 3° grado de secundaria, Francisco un estudiante que ocupaba el primer puesto en rendimiento académico, al término del tercer bimestre se observa que ha disminuido su promedio general en las áreas de ciencias y se ha vuelto introvertido. Sus compañeros le comunican al profesor de matemáticas que los padres de Francisco se están divorciando. Al enterarse de esta situación, el docente decide intervenir. Para ello:
A.
Conversa con los estudiantes de aula, indicándoles que algunas parejas no se comprenden y es mejor que estén separadas a que vivan juntas.
B.
Utiliza estrategias para generar confianza en el estudiante y pueda expresar sus emociones a fin de orientarlo para que logre superarse y pueda continuar sus estudios.
C.
Dialoga con Francisco indicándole que los problemas en casa no tiene nada que ver con sus estudios y él debe seguir adelante.
D.
Hablar con Francisco, brindarle su amistad para que pueda superar esta situación e insistir en que mejore sus calificativos para que no pierda la beca.
2. 
Con ocasión de Fiestas Patrias el profesor de Educación por el Arte de la I.E N°20873, ha previsto en su programación, que los estudiantes del aula del 3° grado “C” participen en esta fiesta con la presentación de una danza. La I.E se encuentra en un distrito donde viven gran cantidad de personas afro descendientes. El docente proponen a los estudiantes que participen con un Huaylash, porque esa danza le gusta al profesor. De los 20 estudiantes que tiene el aula, 5 no están de acuerdo con la danza propuesta con el docente, porque quieren bailar festejo. Ellos afirman que los demás compañeros siempre obedecen lo que indica el docente, aunque no estén de acuerdo. Ante esta situación, ¿qué debe hacer el profesor?
A.
Continuar con lo planificado sin atender el pedido de los estudiantes, porque es lo que se encuentra en su programación y no puede cambiar.
B.
Negociar con los estudiantes, indicar que en una próxima actividad, pueden participar con la danza “Festejo” que está proponiendo.
C.
Proponer la elección de la danza de manera democrática y respetar el resultado de la misma.
D.
Dialogar con los estudiantes y evaluar las razones de su propuesta.
3. 
El profesor Timoteo del área de Formación Cívica y Ciudadana tiene previsto lograr que los estudiantes deliberen sobre un asunto público, para ello desarrolla con sus estudiantes las actividades siguientes: Revisan periódicos de actualidad y diferencian hechos de opiniones, manejan información concreta, explican la racionalidad de una postura, evalúan acciones y toman acuerdos. ¿Las capacidades más pertinentes que permitirán observar las características del desarrollo cognltivo de los estudiantes serían?
A.
Problematiza un asunto público, explica y aplica principios, conceptos de información, ejerce, defiende y promueve los derechos humanos.
B.
Problematiza un asunto público, explica y aplica principios, conceptos de información, asume una posición y construye consensos.
C.
Propone y gestiona iniciativas de interés común, asume una posición, construye consensos.
D.
Interactúa respetando al otro, explica y aplica principios conceptos de información, asume una posición y construye consensos.
4. 
Los estudiantes de una institución educativa ubicada cerca de la cuenca del río Cañete, desde muy pequeños han aprendido la técnica para elaborar las esteras con los carrizos que crecen a orillas del río. El profesor Josemaría quiere desarrollar la cultura del emprendimiento en sus estudiantes aprovechando la riqueza natural que les ofrece el lugar. ¿Qué actividades debe realizar el profesor para promover el aprendizaje significativo en sus estudiantes?
A.
Programar una visita a un taller de producción de esteras, recoger los saberes de los artesanos, agenciarse de los materiales para la elaboración de las esteras y promover una feria escolar para su exposición y venta.
B.
Buscar en internet información sobre el proceso de elaboración, promoción y distribución de las esterillas.
C.
Repartir separatas con información gráfica de la elaboración de las esterillas.
D.
Explicarles expositivamente sobre la necesidad de aprender a confeccionar esterillas para su distribución y venta.
5. 
En el aula del 3° Grado “B” de una Institución Educativa de la zona costera de la Región Lima Provincias, existen estudiantes provenientes de zonas andinas de Yauyos y Ayacucho. El profesor Ademir ha observado que los estudiantes de la costa se burlan de sus compañeros por los rasgos físicos y formas de hablar de los estudiantes provenientes de otras zonas, resultando siempre que los de la zona costera son el modelo ideal. Ante tal situación, el docente debería considerar:
A.
Priorizar en su programación aprendizajes que incluyan temas de comportamientos integradores e interculturalidad.
B.
Que los estudiantes provenientes de otras zonas se adapten a las costumbres y formas de hablar de los estudiantes de la costa.
C.
Llamar a los padres de familia de los estudiantes provenientes de la zona andina a fin de que corrijan su manera de expresarse para que sean aceptados por los demás.
D.
Llevar a los estudiantes burlones ante el coordinador de TOE a fin de que tome acciones.
6. 
En el aula del 3° grado, cuando los estudiantes desarrollan las sesiones de aprendizaje en el área de Formación Ciudadana, no se encuentran motivados. El profesor Marcos ha programado desarrollar en su sesión la capacidad: “Manifiesta aceptación de los puntos de vista de las personas”, de la competencia convivencia, pero el profesor Marcos hace una clase expositiva. Como consecuencia, les llama la atención constantemente para que presten atención. ¿Qué estrategia es la más adecuada para que se active la motivación de los estudiantes durante la actividad de aprendizaje?
A.
Desarrollar una sesión de aprendizaje interactiva donde los estudiantes manifiesten sus ¡deas, respetando la de los demás en forma democrática.
B.
Actúa en forma Individual, expresa empatía, propone acciones de interacción.
C.
Evalúa constantemente, Impone autoridad, no respeta los puntos de vista.
D.
Acepta y cumple compromisos, recurre a la mediación, propone acciones de interacción.
7. 
La profesora Caro es una docente que trabaja, desde hace muchos años en sus sesiones de aprendizaje, el desarrollo de cuestionarios o la exposición individual o grupal de los estudiantes para sacar un resumen del tema. Ella siempre determina los aprendizajes que los estudiantes deben saber. ¿Qué debe hacer la docente para adecuarse a los nuevos enfoques educativos para la construcción de los aprendizajes de sus estudiantes?
A.
Trabajar la exposición individual y/o grupal, pues de esta manera estaría desarrollando la expresión oral y la fundamentación de su investigación.
B.
Seguir trabajando bajo ese sistema tradicional pues hasta ahora le ha dado resultados aceptables y de esa manera todos los estudiantes comparten la misma información, de manera equitativa.
C.
Promover el aprendizaje cooperativo para la investigación de sus estudiantes desde diversas fuentes, el uso de la tecnología, la elaboración de organizadores visuales y la exposición en equipo.
D.
Elaborar mapas conceptuales con la sistematización de la información por cada sesión de aprendizaje que realice, para que los estudiantes manejen la misma información.
8. 
Alex tiene 14 años y estudia en el tercer grado de secundaria. Desde hace medio año viene demostrando una actitud que lo está apartando de su grupo. Suele decir que la vida es injusta con él y que no tiene sentido. Con frecuencia usa un lenguaje inadecuado y no acepta sugerencias de nadie. El profesor de Persona, Familia y Relaciones Humanas quiere ayudarlo para que supere esta situación. ¿Cuál de los siguientes aspectos debería considerar el profesor para dar una ayuda efectiva a su estudiante?
A.
Interculturalidad y democracia.Inteligencia emocional y autoestima.
B.
Formación Ciudadana y valores.
C.
Inteligencia emocional y autoestima.
D.
Identidad personal y autogestión.
9. 
Maria, estudiante de tercero de secundaria, casi siempre forma grupo de estudio con sus amigas de salón. Como el profesor Rubén ha conformado grupos de trabajo heterogéneos, María debe formar su grupo con otros compañeros. Ella se resiste a trabajar con otra personas, argumentando que “ya estamos lo suficientemente grandes para decidir con quienes haremos nuestro grupo y además lo Importante es cumplir con la tarea encomendada “. ¿Cómo se explica el comportamiento de María?
A.
Ella desea ser autónoma en sus decisiones, cree que tanto ella como sus amigas ya pueden asumir responsabilidades.
B.
Ella es caprichosa pues quiere hacer lo que le place, a pesar de que es consciente de que está siendo evaluada.
C.
María se siente más cómoda formando grupo de trabajo con sus amigas, ya que se comprenden y cumplen sus trabajos.
D.
Maria expresa lo que piensa y pide comprensión para formar grupo con los que son de su agrado.
10. 
El tutor aplicó una lista de cotejo a los estudiantes de 2do. Grado de secundaria. A través de ella Identificó las características principales de comportamiento del aula. Entre todos, Miguel se hizo notar por su carácter rebelde y enfado hacia todo adulto que le llame la atención; sin embargo, en una oportunidad comentó a su tutor que ni él mismo se entiende. Miguel, en esta etapa de su vida, está atravesando por un proceso de:
A.
Fortalecimiento de su autoestima.
B.
Formación de su temperamento.
C.
Construcción de su autonomía.
D.
Aprendizaje a ser resiliente.