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Todo este sistema está orientado por procesos de control que definen cómo y cuándo la información fluirá a través de dicho sistema.
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El aprendizaje es una "construcción subjetiva, en la que la realidad deja de ser una entidad independiente o externa a nosotros mismos"
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Plantean los principios de aprendizaje constructivista
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Propone que las personas están predispuestas a organizar la información de forma determinada.
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la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de reolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
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La información procesada y conectada exhaustivamente, se vuelve parte de la memoria a largo plazo y podría activarse para regresar a la memoria de trabajo. "Los recuerdos implicitos se forman sin un esfuerzo consciente"
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Durante las primeras décadas del siglo XX, hizo su aparición en la psicología alemana.
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Su modelo de exposición y discusión, se basa en la teoría de esquemas y ha sido pionero en los supuestos del aprendizaje significativo.
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Su epistemología genética, "al determinar qué instrumentos mentales usa el alumno en sus tareas de aprendizaje, es el origen de una serie de decisione sobre la pertinencia y no pertinencia de los contenidos acerca del proceso que ha de seguir el profesor en su enseñanza"
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Fue un importante teórico del aprendizaje mientras florecía el conductismo, aunque sus ideas destacan en lo cognitivo.
