2
Es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo aún no los identifica como categorías. Por ejemplo, el niño aprende la palabra "mamá" pero ésta sólo tiene significado para aplicarse a su propia madre.
4
Es contrario al subordinado, es decir, los inclusores que el alumno tiene son de menor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad que los nuevos conceptos que el alumno va aprender.
6
Los nuevos conceptos no se pueden relacionar de manera subordinada o supraordenada con las ideas relevantes específicas en la estructura cognoscitiva del sujeto, o sea se relaciona de una forma general.
8
El niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus propias madres. Lo mismo sucede con "papá", "hermana", "perro", etc.
