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ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTIL

Oui ou Non

En este juego, los jugadores deben evaluar diferentes conceptos relacionados con el desarrollo infantil y decidir si son elementos positivos o negativos en una escala de valoración cualitativa. Responde con ✅ si el concepto es positivo y ❌ si es negativo.

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Créé par

Colombia

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ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO INFANTILVersion en ligne

En este juego, los jugadores deben evaluar diferentes conceptos relacionados con el desarrollo infantil y decidir si son elementos positivos o negativos en una escala de valoración cualitativa. Responde con ✅ si el concepto es positivo y ❌ si es negativo.

par claudia liliana borrero castellanos
1

La creatividad en la infancia es un indicador de un desarrollo saludable.

2

La falta de sueño no tiene consecuencias en el comportamiento.

3

El abuso emocional es beneficioso para los niños.

4

La interacción social es fundamental para el desarrollo emocional.

5

La educación preescolar mejora las habilidades cognitivas.

6

La nutrición adecuada impacta positivamente en el desarrollo físico.

7

La ausencia de rutinas no afecta la seguridad de los niños.

8

La desnutrición no influye en el crecimiento físico.

9

La lectura en voz alta fomenta el desarrollo del lenguaje.

10

La estimulación temprana contribuye al desarrollo infantil.

11

El aislamiento social no afecta el desarrollo infantil.

12

La exposición a pantallas desde temprana edad es positiva.

13

Las rutinas diarias ayudan a los niños a sentirse seguros.

14

Un ambiente seguro y afectuoso favorece el crecimiento de los niños.

15

El juego libre es esencial para el aprendizaje infantil.

16

El estrés constante no afecta el bienestar emocional.

17

El apoyo emocional de los padres es crucial para el bienestar infantil.

18

La falta de estimulación no tiene impacto en el aprendizaje.

19

La falta de interacción con otros niños no afecta el desarrollo social.

20

La violencia en el hogar es irrelevante para el desarrollo infantil.

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