1.
Son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.
A
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
B
Los contenidos
C
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
2.
¿Cuál es uno de los objetivos del diseño curricular?
A
Aumentar la cantidad de tareas.
B
Reducir el tiempo de clases.
C
Desarrollar competencias en los estudiantes.
3.
Para evaluar el dominio de las competencias específicas se establecen. Estos permiten determinar si se han logrado los aprendizajes esperados para cada nivel y/o área académica.
A
Ejes evaluativos
B
Criterios e indicadores
C
Indicadores de logro o de desempeño
4.
Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo.
A
Competencias Fundamentales
B
Competencias laborales-profesionales
C
Competencias específicas
5.
El Primer Ciclo del Nivel Secundario generalmente coincide con el proceso de transición hacia el período de la adolescencia y representa el inicio de una etapa de mayores compromisos con sentido de la responsabilidad.
A
Verdadero
B
Falso
C
6.
Las estrategias son efectivas en la medida en que promuevan en el o la estudiante:
-Lleva a cabo acciones en situaciones reales o cuasi-reales.
-Desarrolla medios o maneja instrumentos.
- Diseña o produce algo.
A
Aprendizaje significativo
B
Actividad constructiva
C
Proactividad y autonomía
7.
La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos, movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Se desarrollan de forma gradual en un proceso que se mantiene a lo largo de toda la vida;
A
Competencias específicas
B
Competencias Fundamentales
C
Las competencias
8.
Se concibe como el referente normativo a partir del cual se establecen una visión y una estrategia orientadas hacia la formación de sujetos libres, democráticos y transformadores de la realidad material, social y cultural.
A
Diseño Curricular
B
Ejes Curriculares
C
Curriculo
9.
¿Cuál es una estrategia de enseñanza recomendada en el diseño curricular?
A
Clases magistrales únicamente.
B
Exámenes semanales.
C
Aprendizaje basado en proyectos.
10.
Qué se busca fomentar en los estudiantes a través del diseño curricular
A
La competencia entre compañeros.
B
El pensamiento crítico.
C
La memorización de datos.
11.
Se realiza de forma continua y en determinados momentos del proceso, después de terminar con segmentos significativos del mismo.
A
La evaluación formativa
B
La autoevaluación
C
La evaluación diagnóstica
12.
Esta modalidad cuenta con áreas optativas: Humanidades, Lenguas Modernas, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Matemática y Tecnologías.
A
MODALIDAD ACADEMICA
B
MODALIDAD EN ARTES
C
MODALIDAD TECNICO-PROFESIONAL
13.
Está organizada por familias profesionales de acuerdo a las características y los medios de producción de cada región, para garantizar el emprendimiento de nuevas microempresas sostenibles y la inserción efectiva en la producción.
A
MODALIDAD TECNICO-PROFESIONAL
B
MODALIDAD EN ARTES
C
MODALIDAD ACADEMICA
14.
Contribuye a la formación de sujetos que se involucran con actitud crítica, sensible y participativa en la producción y recreación de la cultura; que comprenden y disfrutan el arte popular y promueven su valoración social
A
MODALIDAD EN ARTES
B
MODALIDAD ACADEMICA
C
MODALIDAD TECNICO-PROFESIONAL
15.
Son un tipo de contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción para transformar la realidad o para organizarse mejor. Son “modos de hacer” en y sobre la realidad.
A
Contenidos procedimentales
B
Contenidos Conceptuales
C
Contenidos Actitudinales
16.
Es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
A
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje
B
La evaluación de los aprendizajes
C
Evaluacion
17.
Es una estrategia de aprendizaje en la que el o la estudiante se enfrenta a un problema concreto o caso de la vida real.
A
Debate
B
Caso de Uso
C
Apredizaje basado en proyectos
18.
En todos los Niveles, Modalidades y Subsistemas favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación.
A
La evaluación de los aprendizajes
B
Estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos
C
Los medios y recursos para el aprendizaje
19.
Se refiere al proceso mediante el cual quien aprende reflexiona sobre su propio proceso. Hace referencia a la posibilidad que tiene el/la estudiante de juzgar su desempeño.
A
La evaluación formativa
B
La evaluación diagnóstica
C
La metacognición
20.
Son secuencias de actividades y procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de conocimientos y el desarrollo de competencias.
A
Aprendizaje significativo
B
Estrategias de enseñanza y de aprendizaje
C
Aprendizaje Basado en Proyectos
21.
Se concebían como “grandes temas para transitar todos los Niveles, Ciclos y Grados del Sistema Educativo Dominicano, posibilitando que en torno a ellos se articulará el desarrollo curricular.
A
Eje Curricular
B
Ejes Transversales
C
Ejes tematicos
22.
Identificar o construir una situación de aprendizaje que oriente y contextualice el proceso de enseñanza y aprendizaje. Seleccionar las Competencias Fundamentales en cuyo desarrollo se centrará el proceso de enseñanza y aprendizaje
A
Unidades de Aprendizaje
B
Proyectos de investigación
C
Proyectos participativos de aula
23.
Favorecen la articulación de las áreas curriculares al tiempo que posibilitan el desarrollo de las Competencias Fundamentales y específicas contribuyendo así a la formación integral del ser humano.
A
Proyectos de investigación
B
Proyectos de intervención de aula
C
Unidades de aprendizaje
24.
Constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela y en el que participan de manera articulada y diferenciada:
A
Proyectos participativos de aula
B
Proyectos de investigación
C
Proyectos de intervención de aula
25.
Son aquellos que asumen un grupo específico de estudiantes y educadores o educadoras para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica.
A
Proyectos de intervención de aula
B
Proyectos participativos de aula
C
Proyectos de investigación
26.
Ordenanza en donde se actualiza el diseño curricular de secundaria y el segundo ciclo de secundaria
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