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Jouer Test
1. 
Si contásemos con una prueba para la demencia muy sensible, pero poco específica:
A.
Tiene el riesgo de considerar a personas sanas como personas con demencia
B.
Tiene el riesgo de cometer verdaderos negativos
C.
Tiene el riesgo de considerar a personas demencia como personas sanas
2. 
Indica cuál de las siguientes oraciones sería la mejor opción para incluir en un informe:
A.
D. Pepito Perez muestra una dificultad significativa a nivel de los procesos atencionales y ejecutivos. Estas dificultades se circunscriben principalmente en la capacidad en la selección de la información y en la inhibición de la interferencia.
B.
Se ve que D. Pepito Perez tiene claramente dificultad en la atención y en las funciones ejecutivas, le cuestan mucho todas estas pruebas.
C.
Es normal que D. Pepito Perez no sea capaz de hacer casi ninguna tarea, a nivel atencional y ejecutivo está muy mal.
3. 
En relación a las observaciones de la conducta durante la entrevista, señala la opción incorrecta:
A.
Es posible inferir cuestiones emocionales, como el nivel de ansiedad o el estado de ánimo
B.
Nuestra labor se ciñe a objetivar cuestiones puramente objetivas y visibles, como el aspecto físico o si presenta limitaciones motoras
C.
Podemos deducir y recabar los primeros datos acerca del funcionamiento cognitivo del paciente, por ejemplo, de su lenguaje, contenido del pensamiento o memoria
4. 
Si leemos en un informe, “los problemas de desinhibición del paciente están afectando a sus relaciones con la familia y amigos, reduciéndose en consecuencia sus relaciones sociales y nivel de participación social”, el enfoque de interpretación es de tipo:
A.
Neurofuncional
B.
Ecológico
C.
Cognitivo
5. 
5. Recibe en su consulta a un paciente con problemas de motricidad fina en su lado dominante. ¿Qué es lo que no debería hacer en la valoración?
A.
Evaluar funciones motoras dando más importancia a la ejecución y al resultado que la velocidad o la resolución dentro de un tiempo límite
B.
Evaluar funciones cognitivas diferentes a la motricidad empleando solo pruebas que requieran de movilidad, porque eso nos permite caracterizar los déficits motores del paciente
C.
Evaluar funciones cognitivas diferentes a la motricidad empleando pruebas de carácter verbal
6. 
La prueba de APGAR hace referencia a:
A.
Un examen rápido que se realiza al primer y quinto minuto después del nacimiento del bebé
B.
Un examen médico que se lleva a cabo a la semana del nacimiento del bebé
C.
Un examen médico que se lleva a cabo al mes del nacimiento del bebé
7. 
Acude a consulta un hombre de 65 años con dificultades para pensar y actuar de forma rápida. Si quisiéramos valorar su CI con un WAIS, ¿cuáles de las siguientes subpruebas nos darían más información sobre su velocidad de procesamiento?
A.
Matrices y Comprensión
B.
Cancelación y Clave de números
C.
Búsqueda de símbolos y Puzles
8. 
Valorar la desinhibición, control social o la frustración forman parte de una dimensión
A.
Emocional
B.
Cognitiva
C.
Ejecutiva
9. 
El test CPT de Conners permite medir:
A.
Tiempo de respuesta y errores
B.
Cambios en el tiempo de reacción y velocidad de procesamiento
C.
Tanto la opción A como la opción B
10. 
El test de memoria y aprendizaje TOMAL:
A.
Permite valorar la memoria verbal y no verbal
B.
Permite valorar a participantes entre 5-19 años
C.
Ambas afirmaciones son correctas
11. 
Una niña de 10 realiza el test de emparejamiento de figuras (MFF-20). Los resultados revelan que comete muy pocos errores, y, además, presenta una alta velocidad de respuesta. ¿A qué perfil correspondería?
A.
Lento-exacto
B.
Rápido-exacto
C.
Rápido-inexacto
12. 
Un paciente de 70 años consulta por un déficit en la memoria visual y espacial. ¿Que subprueba de la escala de memoria de Wechsler (WMS) sería la más apropiada?
A.
Reproducción visual
B.
Memoria lógica
C.
Suma espacial
13. 
Un paciente empieza a dibujar la figura de Rey por su rectángulo grande central y luego va incluyendo progresivamente detalles de la figura. ¿Qué tipo de copia está realizando?
A.
Yuxtaposición de detalles
B.
Construcción sobre el armazón
C.
Reducción a un esquema familiar
14. 
En el ámbito de las evaluaciones forenses, un experto:
A.
Sirve como asesor de un paciente fuera de todo escenario legal
B.
Funge como asesor pagado específicamente
C.
Ambas son correctas
15. 
Un paciente adulto manifiesta problemas para identificar objetos por vía visual. ¿Qué prueba no nos aporta información relevante para este caso?
A.
La copia del test del reloj
B.
Las figuras superpuestas de Poppelreuter
C.
El reconocimiento de figuras esquematizadas de objetos o animales
16. 
Si recibimos en consulta a un paciente adulto con problemas de lectura, ¿qué baterías neuropsicológicas podríamos escoger para valorar este aspecto?
A.
Cumanes y test de Luria
B.
Test Barcelona y Neuropsi
C.
Cumanin y Mini-mental
17. 
Con respecto a la entrevista clínica:
A.
A. Esta permitirá guiar la valoración en base a las quejas cognitivas que tanto el paciente como sus acompañantes refieran en la misma
B.
Solamente aporta información para introducir en el informe en el apartado de motivo de consulta
C.
Es totalmente prescindible, puesto que lo relevante de una valoración neuropsicológica es la cuantificación de los test realizados en la misma
18. 
Dentro del test d-2 los errores de comisión (C) hacen referencia a:
A.
Los ítems que siendo correctos se tachan
B.
Los ítems que son correctos pero que no se tachan
C.
Los ítems que siendo incorrectos se tachan
19. 
Queremos evaluar a un paciente con disfunción ejecutiva, en concreto, su capacidad para formular estrategias eficientes. ¿Cuál de las siguientes subtareas de la batería BADS sería la más indicada?
A.
Mapa del zoo
B.
Juicio temporal
C.
Búsqueda de la clave
20. 
Una forma verbal que facilita la comunicación es:
A.
Minimizar y quitar importancia
B.
Resumir y retroalimentar
C.
Utilizar tanto palabras superlativas como expresiones impersonales
21. 
Las raíces de la neuropsicología infantil:
A.
Parten del estudio principalmente de las lesiones cerebrales de mayor gravedad
B.
Se encuentran más en el estudio de las consecuencias derivadas de lesiones de menos gravedad
C.
Se guiaron por la concepción más localizacionista imperante durante el desarrollo de esta variante
22. 
El informe clínico es una herramienta fundamental para un neuropsicólogo, por eso la forma de escribir un informe debe seguir el criterio de:
A.
Síntesis extrema, temática cognitiva y orden
B.
Claridad, orden y precisión
C.
Terminología técnica abundante, incluir toda la información obtenida y secciones cognitivas
23. 
La escala Tactual performance test (TPT) es específicamente una escala utilizada para población con discapacidad:
A.
Auditiva
B.
Visual
C.
De movilidad
24. 
Dentro del test MFF-20 se considera que un niño pertenece al grupo lento-inexacto cuando:
A.
Si responden muy lentamente y cometen muchos errores
B.
Si responden muy lentamente y cometen pocos errores
C.
Si responden rápidamente y cometen pocos errores
25. 
En la valoración de cociente intelectual de un niño de 12 años, queremos además saber cómo se encuentra su velocidad de procesamiento. ¿Qué prueba podría aportarnos esta información?
A.
Las escalas Standford-Binet
B.
Las escalas Reynolds (RIAS o RIST)
C.
Las escalas Wechsler (WISC)
26. 
En el test de reproducción inmediata y diferida de la figura de Rey Osterrieth, ¿En qué parámetros de rendimiento se basa el sistema de puntuación?
A.
Organización y estilo
B.
Exactitud, organización y errores
C.
Organización, estilo, exactitud y errores
27. 
Conocer el historial educativo del paciente que será valorado resulta de relevancia puesto que:
A.
Puede emplearse para determinar el CI premórbido
B.
Sirve como dato fundamental para comparar los resultados del paciente en base a su grupo de referencia.
C.
Ambas contestaciones A y B son motivos igual de relevantes para tener en consideración el historial educativo del paciente.
28. 
En el test de aprendizaje verbal de California (CVLT) las puntuaciones bajas en la variable exactitud de reconocimiento sugiere:
A.
Una clara dificultad en el almacenamiento de la información
B.
Una clara dificultad en la codificación inicial de la información
C.
Una clara dificultad en la verbalización de los ítems de que se compone la prueba
29. 
En relación a la administración de las pruebas de evaluación:
A.
Debemos entrenar al paciente en los ítems del test para que su rendimiento sea el mejor posible
B.
Es posible adaptar el material y los tiempos de la prueba para que la persona maximice su desempeño
C.
En casos excepcionales ante limitaciones del paciente, se puede adaptar la administración del test, reflejándolo así en el informe
30. 
Formas no verbales que facilitan la comunicación con el paciente son
A.
Mostrar una posición del cuerpo en 45 grados
B.
Administrar los silencios y mantener un contacto ocular frecuente
C.
Acomodar el tono verbal y echar el cuerpo hacia atrás