Entre las áreas de contenido ético que debe tener en cuenta el evaluador en su actuación profesional puede incluirse:
A.
El instaurar un proceso sistemático de recogida de datos
B.
El seleccionar adecuadamente el método de información para el contraste de hipótesis
C.
La confidencialidad (y secreto profesional, consentimiento informado, invasión de la personalidad, competencia y rigor científico, protección de datos personales y documentación)
2.
Señala la opción FALSA:
A.
Solamente debe recogerse la información que aporta o puede aportar datos útiles al planteamiento del problema
B.
La información descriptiva indica el tipo de información que describe contextos, situaciones, estímulos, comportamientos, variables de la persona y variables del desarrollo
C.
Lo adecuado es recoger todo tipo de información por si fuera necesario en el proceso. Al ser un proceso terapéutico donde hay confianza no es necesario cuidar el respeto a la intimidad
3.
Las habilidades terapéuticas de interés, aceptación y calidez en la relación son:
A.
Constantes, es decir, se ponen en marcha con la mayoría de los pacientes
B.
Variables en cada caso de acuerdo con su formulación clínica
C.
Peligrosas, es decir, deben evitarse en todos los casos
4.
La habilidad terapéutica de duración y frecuencia de las sesiones son:
A.
Constantes, es decir, se ponen en marcha con la mayoría de los pacientes
B.
Variables en cada caso de acuerdo con su formulación clínica
C.
Peligrosas, es decir, deben evitarse en todos los casos
5.
La atención, el lenguaje y la orientación son procesos que pueden evaluarse a través de la:
Observación (apariencia física, nivel de conciencia y actividad psicomotora)
6.
Señala la opción FALSA:
A.
La primera pregunta de la entrevista no tiene importancia porque probablemente es la única para la que los pacientes traen una respuesta ya preparada (si la tiene)
B.
Las respuestas a la segunda pregunta de la entrevista suelen aportar información interesante, aparece más espontaneidad en el discurso
C.
Es mejor formular preguntas abiertas y muy generales al principio de la entrevista
7.
Señala la opción FALSA:
A.
La primera pregunta de la entrevista tiene una importancia especial porque probablemente es la única para la que los pacientes traen una respuesta preparada
B.
Las respuestas a la segunda pregunta de la entrevista suelen aportar información interesante, aparece más espontaneidad en el discurso
C.
Es mejor formular preguntas cerradas al principio y posteriormente dejar silencio para que el paciente se exprese
8.
Un problema:
A.
Abarca toda la existencia de la persona
B.
Es la transacción individuo-ambiente que provoca malestar, entorpece sus actividades habituales o perjudica la salud de la persona
C.
Ha de identificarse con un diagnóstico
9.
El diagnóstico dimensional:
A.
Utiliza entrevistas estructuradas y semiestructuradas (categoriales)
B.
Utiliza la observación de las dimensiones
C.
Utiliza escalas de puntuación globales y específicas
10.
La abulia es:
A.
Un síntoma negativo de la esquizofrenia (apatía, anhedonia, embotamiento afectivo)
B.
Un síntoma positivo de la esquizofrenia (delirios, alucinaciones, comportamiento extravagante, trastornos formales del pensamiento)
C.
Un trastorno formal del pensamiento
11.
Una entrevista para realizar el diagnóstico categorial del espectro de la esquizofrenia en población adulta es la:
A.
PSE-10 (examen del estado presente)
B.
DICA (entrevista diagnóstica para niños y adolescente)
C.
BPRS (diagnóstico diferencial, mide la gravedad de síntomas del estado actual) diagnóstico dimensional
12.
El cuestionario LDQ se utiliza en trastornos del espectro de la esquizofrenia para valorar:
A.
Dependencia
B.
Ideación suicida
C.
Riesgo de comportamientos violentos
13.
Señala la opción FALSA con relación a las peculiaridades de la evaluación en infancia y adolescencia:
A.
La especificidad situacional y la determinación ambiental son más destacadas cuanto mayor es la edad del niño
B.
La especificidad situacional y la determinación ambiental son más destacadas cuanto mayor es la edad del niño
C.
El profesional debe conocer los hitos característicos en cada edad para diferenciar entre desarrollo normal y psicopatología
14.
Entre los siete y ocho años:
A.
Los niños hacen descripciones de los demás en términos globales y autorreferenciales (menores de 8 años)
B.
Se incluyen términos más precisos y abstractos para describir a los otros (8-11a)
C.
Aparece la habilidad cognitivo-social, la capacidad para pensar sobre lo que otros piensan de uno mismo
15.
Un ejemplo de entrevista estructurada para niños es:
A.
CDS (cuestionario de depresión para niños)
B.
DISC (entrevista diagnóstica para niños, entrevista estructurada)
C.
K-SADS (entrevista para los trastornos afectivos y esquizofrenia infanto-juvenil)
16.
En el área clínica se recoge principalmente información relativa a:
A.
Capacidad funcional (valoración funcional)
B.
Aspectos clínicos y sus repercusiones sociales
C.
Rendimiento cognitivo y afectividad (valoración mental)
17.
Un test sencillo que valora principalmente la apraxia constructiva, la ejecución motora, la atención, la compresión y el conocimiento numérico es:
A.
Short Portable Mental Status de Pfeiffer (SPMSQ) (orientación temporo-espacial, memoria reciente y remota, inf sobre hechos recientes, capacidad de concentración, cálculo)
B.
Test del reloj
C.
Rendimiento cognitivo y afectividad (valoración mental)
18.
Un cuestionario general utilizado en evaluación de terapia de pareja es:
A.
Inventario de Estatus Marital
B.
Escala de Ajuste Diádico – EAD (Tb inventario de satisfacción marital revisado MSI-R)
C.
Inventario sobre las Creencias acerca de la Relación
19.
Según la clasificación de los instrumentos de autoinforme de Graña et al. (2006), el SCL90-R es un:
A.
Test de cribado psicológico
B.
Cuestionario de personalidad
C.
Test de cribado psicológico (evaluar una amplia gama de características psicopatológicas)
20.
En el ámbito forense, el diagnóstico psicopatológico se incluye en la fase de la formulación clínica de casos llamada:
