Un ejemplo de técnica de amplio espectro, baja especificidad y bajo costo es:
A.
Los listados generales de síntomas (entrevista, autobiografía y conductas problemas)
B.
Los autorregistros (técnicas de un nivel mayor de especificidad y costo; observación sistemática, pruebas estandarizadas de ejecución, test estandarizados de personalidad, cuestionarios o escalas de autoevaluación y escala de apreciación)
C.
Las escalas de apreciación
2.
En una entrevista, el reflejo:
A.
Especifica la estructura de la entrevista, especialmente los puntos de transición (estructuración verbal de la entrevista)
B.
Sirve para empatizar
C.
Confirma información, clarifica y resume (parafraseo)
3.
Señala la opción FALSA:
A.
Antes de la primera entrevista es útil aplicar cuestionarios biográficos
B.
Después de la primera entrevista se utilizan cuestionarios específicos
C.
Después de la primera entrevista los cuestionarios de detección resultan de utilidad
4.
Un cuestionario general utilizado en evaluación de terapia de pareja es:
A.
Inventario de Estatus Marital (cuestionario específico)
B.
Escala de Ajuste Diádico – EAD (tb el MSI-R)
C.
Inventario sobre las Creencias acerca de la Relación (cuestionario específico)
5.
Entre las áreas de contenido ético que debe tener en cuenta el evaluador en su actuación profesional puede incluirse:
A.
El seleccionar adecuadamente el método de información para el contraste de hipótesis
B.
La competencia
C.
El instaurar un proceso sistemático de recogida de datos
6.
El pensamiento y el afecto son procesos que pueden evaluarse a través de la:
A.
Conversación
B.
Exploración
C.
Observación
7.
Cuando el paciente parece presentar problemas que podrían desaconsejar la entrevista, pero no tenemos evidencia suficiente se debe:
A.
Posponer la entrevista para otro momento
B.
Realizar pruebas de exploración antes de empezar la entrevista y reconsiderar la decisión en función de los datos obtenidos
C.
Interrumpir la entrevista y proponer o iniciar otras estrategias de evaluación
8.
El historial clínico nos da información sobre:
A.
Los problemas e historia de cada problema y estudios médicos previos, entre otros
B.
Los posibles trastornos y diagnóstico inicial probabilístico (pruebas de detección)
C.
La edad, género, convivencia, familia, nivel económico, entre otros (pruebas biográficas: cuestionarios biográficos)
9.
Las preguntas cerradas son muy adecuadas:
A.
Cuando termina la entrevista
B.
En la primera parte de la entrevista
C.
Cuando la información empieza a redundar o saturarse
10.
El diagnóstico dimensional:
A.
Es una clasificación basada en la magnitud en que se presenta un fenómeno psicológico
B.
Es una clasificación basada en la similitud a los elementos de una categoría
C.
Utiliza entrevistas estructuradas y semiestructuradas (categorial)
11.
Una entrevista desarrollada para la evaluación de población adulta es la:
A.
CIDI (entrevista diagnóstica internacional compuesta, basada en DSM y CIE)
B.
DICA (entrevista diagnóstica para niños y adolescente)
C.
DISC-IV (entrevista diagnóstica estructurada para niños)
12.
Un instrumento para evaluar los trastornos depresivos en población infanto-juvenil es el:
A.
HADS (escala de ansiedad y depresión hospitalaria)
B.
CDS
C.
BDI (inventario de depresión de Beck)
13.
El afecto embotado es:
A.
Un síntoma negativo de la esquizofrenia
B.
Un síntoma positivo de la esquizofrenia
C.
Un trastorno formal del pensamiento
14.
Una entrevista para realizar el diagnóstico categorial del espectro de la esquizofrenia en población adulta es la:
A.
CIDI
B.
CAPA-N (entrevista de evaluación psiquiátrica versión para niños)
C.
PANSS (mide síntomas psicóticos positivos, síntomas negativos y psicopatología general) este es evaluación dimensional
15.
El cuestionario HCR-20 se utiliza en trastornos del espectro de la esquizofrenia para valorar:
A.
Dependencia (LDQ)
B.
Ideación suicida (ESCALA DE IDEACIÓN SUICIDA DE BECK)
C.
Riesgo de comportamientos violentos
16.
Señala la opción CORRECTA con relación a las peculiaridades de la evaluación en infancia y adolescencia:
A.
El profesional debe conocer los hitos característicos en cada edad para diferenciar entre desarrollo normal y psicopatología
B.
Los adultos no suelen emitir juicios acerca de la existencia de los problemas infantiles
C.
La especificidad situacional es más destacada cuanto mayor es la edad del niño
17.
El niño tiene una clara idea de los diferentes componentes de su yo y podemos preguntarle sobre la percepción que tiene de ello con garantías de obtener información relevante:
A.
A partir de los diez años
B.
A partir de los ocho años
C.
A partir de los seis años
18.
Un ejemplo de entrevista estructurada para niños y adolescentes es:
A.
ISC (semiestructurada)
B.
DICA (entrevista diagnóstica para niños y adolescente, entrevista estructurada)
C.
CBCL (inventario del comportamiento de niños, sistema dimensional)
19.
Los aspectos clínicos y sociales de las enfermedades en geriatría se recogen mediante:
Las actividades avanzadas de la vida diaria (AAVD) son:
A.
Tareas en las que la persona interacciona con el medio para mantener su independencia (AIVD)
B.
Tareas que permiten que la persona colabore en actividades sociales y recreativas, entre otras
C.
Tareas que la persona debe realizar diariamente para su autocuidado (ABVD)
21.
Un instrumento que valora la situación social y familiar de las personas mayores que viven en su domicilio es:
A.
Escala OARS de recursos sociales
B.
Escala de valoración sociofamiliar de Gijón
C.
Escala de Filadelfia (mide la calidad de vida, evalúa la actitud frente al envejecimiento y la insatisfacción con la soledad con el objetivo de medir el grado subjetivo de satisfacción del anciano)
22.
Señala un instrumento válido para enseñar a la pareja nuevos modos de describir sus problemas y de pensar más operativamente acerca de su relación:
A.
Autorregistro
B.
Línea de vida de la pareja
C.
Cuestionario
23.
Según la clasificación de los instrumentos de autoinforme de Graña et al. (2006), el MMPI2-RF es un:
A.
Cuestionario clínico
B.
Cuestionario de personalidad (16PF-5, NEO-PI-R)
C.
Test de cribado psicológico
24.
En el ámbito forense, la formulación clínica y el modelo psicopatológico se incluyen en la fase de la formulación clínica de casos llamada:
