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Jouer Oui ou Non
Cartas 1
Las adaptaciones curriculares se realizan para atender necesidades educativas específicas de diferentes grupos de estudiantes.
Sí
No
Cartas 2
Los objetivos de aprendizaje no necesitan ser claros ni específicos.
Sí
No
Cartas 3
La evaluación y mejora continua no es relevante en el diseño curricular.
Sí
No
Cartas 4
La evaluación sumativa no es necesaria para evaluar el logro de los estudiantes.
Sí
No
Cartas 5
Los recursos educativos son materiales y recursos didácticos utilizados para apoyar la enseñanza.
Sí
No
Cartas 6
Los objetivos de aprendizaje definen metas educativas claras, específicas y medibles.
Sí
No
Cartas 7
La evaluación formativa se realiza para retroalimentar y mejorar el aprendizaje durante el proceso.
Sí
No
Cartas 8
Los contenidos del currículo no son importantes para el aprendizaje de los estudiantes.
Sí
No
Cartas 9
Las metodologías de enseñanza y aprendizaje incluyen estrategias para facilitar el proceso educativo.
Sí
No
Cartas 10
Los objetivos de aprendizaje deben ser SMART: específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un tiempo determinado.
Sí
No
Cartas 11
Los recursos educativos no son necesarios para apoyar la enseñanza.
Sí
No
Cartas 12
Las adaptaciones curriculares no son útiles para atender las necesidades específicas de los estudiantes.
Sí
No
Cartas 13
La evaluación y mejora continua implica la revisión periódica del diseño curricular.
Sí
No
Cartas 14
Los objetivos de aprendizaje no deben ser SMART.
Sí
No
Cartas 15
Los fundamentos filosóficos y legales establecen las bases ideológicas y legales del diseño curricular.
Sí
No
Cartas 16
Las metodologías de enseñanza y aprendizaje no influyen en el proceso educativo.
Sí
No
Cartas 17
La evaluación formativa no es necesaria en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sí
No
Cartas 18
Los fundamentos filosóficos y legales no son relevantes en el diseño curricular.
Sí
No
Cartas 19
La evaluación sumativa se realiza para determinar el grado de logro al finalizar un período de estudio.
Sí
No
Cartas 20
Los contenidos del currículo pueden estar organizados por áreas de conocimiento, temas o unidades de estudio.
Sí
No