1.
La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
A
Competencias
B
Aprendizaje
C
Indicadores
2.
En el Nivel Secundario, el diseño curricular se estructura en función de dos tipos de competencias:
A
Fundamentales y Especificas
B
Comunicativa y Científica
C
Ambiental y de Salud
3.
Describen las capacidades necesarias para la realización de las individualidades del ser humano y para su adecuado aporte y participación en los procesos democráticos.
A
Competencias Fundamentales
B
Competencias Especificas
C
Competencias Generales
4.
¿Cuántas competencias fundamentales compone el currículo?
A
7
B
9
C
3
5.
Estas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.
A
Especifica
B
Fundamentales
C
Generales
6.
son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las
competencias específicas.
A
Contenidos
B
Procedimientos
C
Conceptuales
7.
Son un tipo de contenidos referidos a cómo hacer, es decir, estrategias de acción para transformar la realidad o para organizarse mejor. Son “modos de hacer”
A
Procedimientos
B
Actitudes
C
Valores
8.
Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que ayuda al estudiante a desarrollar competencias porque integra en un mismo proceso el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes de diversas áreas y disciplinas.
A
Aprendizaje Basados en Proyectos
B
Unidad de Aprendizaje
C
Eje Temático
9.
Fomenta la participación de los y las estudiantes, desarrollando su espíritu crítico y creativo. Capacita al estudiantado para la toma de decisiones, la exposición, la defensa y contrastación de los argumentos.
A
Aprendizajes Basados en Problemas
B
Aprendizaje Basado en Proyecto
C
Estudio de Caso
10.
Persigue identificar lo que el/la estudiante ha logrado y lo que le falta por lograr
A
La evaluación
B
El aprendizaje
C
Las técnicas
11.
Tiene como propósito conocer el estado inicial de los/las estudiantes, para adaptar el proceso pedagógico a su situación e identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje más
adecuadas en cada caso
A
Evaluación Diagnostica
B
Evaluación Formativa
C
Evaluación Sumativa
12.
Estos permiten determinar si se han logrado los aprendizajes esperados para cada nivel y/o área académica.
A
Los indicadores de Logros
B
Criterios de evaluación
C
Prueba de actitud
13.
Son los tres enfoques del diseño curricular dominicano
A
Historico- cultural, socio- critico y de competencia
B
Por competencia, Social y Critico
C
Cultural, critico y de competencia
14.
Puede abordarse de manera multidiciplinar, es decir, que en cada área curricular se desarrollará el tema de forma independiente; o de manera interdiciplinar, es decir, que se
identificarán saberes comunes, y de manera integrada y simultánea.
