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Cartas 1
La filosofía de la educación no aporta herramientas para mejorar la práctica docente.
Sí
No
Cartas 2
La filosofía de la educación busca promover la reflexión crítica sobre la práctica educativa.
Sí
No
Cartas 3
La filosofía de la educación no se preocupa por la diversidad cultural en el ámbito educativo.
Sí
No
Cartas 4
Los filósofos de la educación no consideran la influencia de la sociedad en la educación.
Sí
No
Cartas 5
La filosofía de la educación es irrelevante para comprender la educación en la sociedad actual.
Sí
No
Cartas 6
Los filósofos de la educación no tienen en cuenta las dimensiones éticas en sus reflexiones.
Sí
No
Cartas 7
La filosofía de la educación es una disciplina que combina elementos de la filosofía y la pedagogía.
Sí
No
Cartas 8
La filosofía de la educación no tiene utilidad práctica en el ámbito educativo.
Sí
No
Cartas 9
Los filósofos de la educación pueden influir en las políticas educativas de un país.
Sí
No
Cartas 10
La filosofía de la educación no tiene relación con la política educativa.
Sí
No
Cartas 11
Los filósofos de la educación analizan la relación entre la educación y la sociedad.
Sí
No
Cartas 12
La filosofía de la educación se limita a estudiar la historia de la educación.
Sí
No
Cartas 13
La filosofía de la educación se encarga de reflexionar sobre los fundamentos y propósitos de la educación.
Sí
No
Cartas 14
La filosofía de la educación es relevante para entender el propósito de la educación en la sociedad.
Sí
No
Cartas 15
La filosofía de la educación aborda cuestiones éticas y políticas en el ámbito educativo.
Sí
No
Cartas 16
La filosofía de la educación se interesa por el papel de la cultura en la formación de las personas.
Sí
No
Cartas 17
La filosofía de la educación puede ayudar a mejorar la calidad de la enseñanza.
Sí
No
Cartas 18
La filosofía de la educación es una disciplina independiente de la pedagogía.
Sí
No
Cartas 19
Los filósofos de la educación no tienen impacto en las decisiones educativas de un país.
Sí
No
Cartas 20
Los filósofos de la educación buscan comprender la naturaleza del proceso educativo.
Sí
No