sentit tèrmic, sentit d'equilibri, sentit algèsic, sentit de l'oïda i sentit cenestèssic
9.
Percebre és
A.
Rebre impulsos elèctrics des de l'exterior del cos
B.
Dotar de sentit qualsevol esdeveniment
C.
Rebre els estímuls de l'exterior
D.
Dotar de sentit només experiències amb la natura
10.
La percepció és un acte mental extremadament complexe que es pot entendre com un procés...
A.
Bipolar
B.
D'informació-adaptació
C.
De selecció
D.
Les tres anteriors són correctes
11.
La percepció depèn de dos pols i per aquesta raó s'entén com un procés. Aquests dos factors són
A.
el subjecte i els sentits
B.
l'objecte i els sentits
C.
l'objecte i el subjecte
D.
cap opció és correcta
12.
Vivim amb una variació d’estímuls constant, per això la ment necessita ……… per adaptar-se al medi en el qual es viu
A.
constància perceptiva
B.
totes
C.
constància sensorial
D.
constància d'il·luminació
13.
En l’atenció per a la percepció d’un estímul influeixen dos tipus de característiques, les ……….. i les ……….., ja que es tracta d’un mecanisme de selecció activa de la informació i un mecanisme d’alerta.
A.
motivacionals i cognitives
B.
ambientals i cognitives
C.
ambientals i motivacionals
D.
expressives i motivacionals
14.
Quins factors determinen l’atenció segons els impulsos?
A.
factors que afecten el subjecte
B.
factors que afectes la informació
C.
cap
D.
a i b
15.
L’escola de la forma o Gestalt insisteix en la totalitat del que es percep i destaca dos elements bàsics per a la percepció que són…
A.
la figura i el fons
B.
la figura i els colors
C.
la forma i els angles
D.
els colors i la figura
16.
Quan construïm una figura seguim les lleis d’agrupació, és a dir, les lleis de l’organització perceptiva, com per exemple…
A.
la llei de tancament, la llei d’expressió i la llei de selecció
B.
la llei d’expressió, la llei de tancament i la llei de proximitat
C.
la llei de proximitat, la llei de semblança i la llei de contrast
D.
la llei de proximitat, la llei de contrast i la llei de selecció
17.
Quina llei de l’organització perceptiva fa referència al fet que un mateix element depenent dels altres components de la figura, es pot percebre com major o menor, quan en realitat té la mateixa mida?
A.
llei de continuïtat
B.
llei de contrast
C.
llei de tancament
D.
llei de proximitat
18.
Quina llei de l’organització perceptiva fa referència a la tendència per integrar com una mateixa figura els objectes més pròxims?
A.
llei de continuïtat
B.
llei de contrast
C.
llei de tancament
D.
llei de proximitat
19.
Què és una al·lucinació?
A.
una percepció sense estímuls exteriors
B.
una percepció per només un tipus d’estímul
C.
una percepció per estímuls audiovisuals
D.
una percepció per excés d’estímuls exteriors
20.
Per què sorgeixen les il·lusions òptiques?
A.
Perquè no hi ha una bona interpretació dels estímuls
B.
Perquè hi ha una sobrecàrrega d'estímuls visuals
C.
Perquè no es rep cap estímul
D.
Perquè es reben els estímuls amb poca intesitat
21.
Els bastons i els cons són les cèl·lules nervioses que s’exciten per la llum, els receptors de la vista. Quina funció específica tenen?
A.
els cons s’encarreguen de la visió diürna i cromàtica, mentre que els bastons s’encarreguen de la visió nocturna
B.
els cons s’encarreguen de la visió diürna i nocturna i els bastons de la diferència cromàtica
C.
els cons s’encarreguen de la visió nocturna i els bastons de la visió cromàtica
D.
ambdós tenen les mateixes funcions, però es troben a diferents parts de l’ull
22.
La llum travessa dues estructures transparents de l’ull, la còrnia i el cristal·lí que creen una imatge sobre la
A.
cons
B.
iris
C.
pupil·la
D.
retina
23.
Quan la llum reflecteix un objecte, eixe objecte és captat per
A.
la vista
B.
el tacte
C.
l'oïda
D.
el gust
24.
Es produeix una integració de la informació captada a partir de les modalitats sensorials (vista, oïda, gust, olfacte i tacte)?
A.
No, cada modalitat sensorial està especialitzada en la captació de una informació concreta i no es complementen.
B.
Sí, totes les modalitats sensorials capten el mateix tipus d’informació.
C.
No, només l’olfacte i el gust capten el mateix tipus d’informació i es complementen.
D.
Sí, cada modalitat sensorial està especialitzada en la captació de un tipus d’informació, però es complementen
25.
La missió dels òrgans sensorials és…
A.
captar l’estímul i enviar-lo al cervell
B.
captar les percepcions i enviar-les a la corfa cerebrals en forma d’energia elèctrica
C.
captar l’energia elèctrica i enviar-la a una zona concreta de la corfa cerebral
D.
captar l’estímul, transformar-ho en energia elèctrica i enviar esta a una zona concreta de la corfa cerebral
26.
El llindar ………. implica una quantitat d’estímul tan alta que ja no produeix sensació
A.
llindar mínim
B.
llindar extrem
C.
llindar màxim
D.
llindar diferencial
27.
Quins són els llindars sensorials?
A.
llindar mínim, diferencial i màxim
B.
llindar mínim, mitjà i màxim
C.
llindar extrem, mitjà i mínim
D.
llindar inferior, diferencial i extrem
28.
Perquè hi haja una sensació només cal que hi haja un estímul
A.
Fals
B.
Veritat
29.
Les fases de la sensació són…
A.
fase perceptiva, fase fisiològica, fase psíquica
B.
fase física, fase sensorial i fase psíquica
C.
fase cognitiva, fase psíquica i fase perceptiva
D.
fase física, fase fisiològica i fase psíquica
30.
Segons Marreo, què és la sensació?
A.
el procés pel qual la informació sensorial es organitzada
B.
el procés pel qual la informació sensorial es interpretada
C.
el procés pel qual es converteix la informació física en un estímul
D.
el procés pel qual es converteix la informació física en informació nerviosa
31.
La percepció crea una consciència de ………… que ens permet ………..
A.
l’entorn, aprendre
B.
l’entorn, actuar
C.
l’esforç, aprendre
D.
l’esforç, actuar
32.
…………. és un dels aspectes importants en les etapes educatives inicials perquè els xiquets necessiten connectar i conèixer el seu cos per poder ampliar la seua relació amb l’entorn.
A.
El refinament dels sentits.
B.
L’adquisició d’habilitats socials.
C.
El coneixement científic.
D.
L'olfacte
33.
Quin dels 7 principis claus de l’Educació Visual i Plàstica fa referència al refinament dels sentits bàsics (vista, oïda, gust, olfacte i tacte)?
A.
Demostració
B.
Sensació
C.
Curiositat
D.
Art ciència
34.
Dels 7 principis claus de l’Educació Visual i Plàstica segons Gelb, quin fa referència a mantindre la menta oberta permetent la creativitat dels estudiants i ajudant-los a enfrontar-se a la incertesa?
A.
Sensació
B.
Ombrejat
C.
Demostració
D.
Corporalitat
35.
Entre les set dimensions de l’Educació Visual i Plàstica establertes per Rollano es troben les següents:
A.
dimensió creativa, psicomotriu i audiovisual
B.
dimensió estètica, comunicativa i psicomotriu
C.
dimensió creativa, audiovisual i temporal
D.
dimensió creativa, estètica i espacial
36.
L’Educació Visual i Plàstica permet desenvolupar les capacitats…………, ……….. i ………… de l’alumnat.
A.
perceptives, cognitives i estratègiques
B.
perceptives, estratègiques i estètiques
C.
perceptives, expressives i estètiques
D.
estètiques, perceptives i lingüístiques
37.
La llei de semblança es refereix a:
A.
objectes que en percebre’ls de manera incompleta la nostra ment els complementa.
B.
objectes pròxims entre si que tendeixen a integrar-se amb els de menor distància.
C.
objectes similars que s’integren en una mateixa figura.
D.
objectes que tendeixen a tancar una figura que apareix incompleta.
38.
El llindar mínim…
A.
és sempre superior al llindar diferencial.
B.
correspon a la mínima intensitat d’estímul necessària perquè es produïsca l’excitació de l’órgan sensorial.
C.
independentment de l’estímul rebut i órgan sensorial sempre respon a la mateixa intensitat.
D.
és proporcional a la quantitat d’estímul rebut.
39.
En la lectura d’una imatge, el nivell que transmet significats objectius es denomina:
A.
nivell denotatiu
B.
nivell connotatiu
C.
nivell visual-objectiu
D.
nivell estàtic
40.
En el desenvolupament evolutiu gràfic del xiquet, l’esquema…
A.
es repeteix amb desviacions i variacions flexibles i només canvia quan una experiència influeix sobre ell i ho fa evolucionar.
B.
és una concepte al qual arriba el xiquet respecte d’alguna cosa i dibuixa de formes completament diferents segons el moment.
C.
és sempre exactament igual.
D.
és una forma simplificada de dibuixar alguna cosa que normalment dibuixa amb molt més detall.
41.
La imatge és sempre:
A.
una representació mimètica de la realitat.
B.
una interpretació de la realitat.
C.
totes les respostes anteriors són correctes.
D.
una manipulació de la realitat.
42.
Per què sorgeixen les il·lusions òptiques?
A.
Perquè es reben els estímuls amb poca intensitat.
B.
Perquè no és rep cap estímul.
C.
Perquè no hi ha una bona interpretació dels estímuls
D.
Perquè hi ha una sobrecàrrega d’estímuls visuals
43.
Què és la sinestèsia?
A.
Sensacions mesclades
B.
Una figura retòrica
C.
Una figura retòrica
D.
44.
La constància perceptiva:
A.
Afavoreix la percepció de la figura respecte al fons
B.
Ens permet reconèixer objectes que ens envolten, encara que canvien, per exemple la posició.
C.
a i b són correctes.
D.
45.
Quina és la unitat mínima d’expressió plàstica i visual?
A.
La imatge
B.
El pla
C.
El punt
D.
46.
La saturació com a propietat del color:
A.
És el nivell de transparència del color
B.
És la lluminositat del color
C.
És la màxima força i puresa d’un color
D.
47.
El cercle cromàtic és:
A.
És una representació ordenada i circular dels colors d’acord amb el seu matis o to, és on es representen els colors primaris i secundaris
B.
És l’ordenació del color realitzada al mesclar els cinc colors primaris
C.
A i B són correctes
D.
48.
Els colors càlids proporcionen a la imatge:
A.
Falta de profunditat i sensació de lleugeresa
B.
Intensitat, sensacions de tensió, energia, vitalitat i gran força i pes visual
C.
Sensació distant i relaxada, estan relacionats amb la raó, la fredor, la neteja, la inquietud, etc.
D.
49.
A l’hora de valorar el treball dels nostres alumnes, allò que importa és:
A.
El resultat
B.
Allò bonic i lleig del treball realitzat
C.
Que els alumnes aprenen a expressar-se per mitjà de procediments acordes amb l’edat
D.
El desenvolupament de la seua capacitat gràfica i visual com llenguatge expressiu, comunicatiu i mètod d’aprenentatge.
50.
Les etapes que Lowenfeld identifica atenen:
A.
Estrictament a l’edat dels nens
B.
A la correcció amb la que manipulen els materials i la tècnica
C.
A l’evolució i valor artístic-abstracte dels seus gargots.
D.
Als trets evolutius generals i a les pautes comuns del desenvolupament gràfic
51.
La serigrafia és
A.
Una tècnica de gravat
B.
Una tècnica de escultura
C.
Una tècnica de dibuix
D.
Ninguna de les opcions anteriors
52.
La talla consisteix en:
A.
Donar forma actuant sobre el material corresponent, tallant, llevant o extraient matèria
B.
Donar forma directament o indirectament sobre el material corresponent amb diverses ferramentes elèctriques
C.
Donar forma actuant sobre el material sols amb les mans
D.
53.
Quina d’aquestes lleis de Gestalt actua principalment quan percebim la imatge?
A.
Llei de proximitat
B.
Llei de la pregnància
C.
Llei de tancament
D.
54.
Les il·lusions òptiques:
A.
Corresponen a una interpretació correcta d’estímuls imaginari
B.
Corresponen a una interpretació conscient de que allò percibit no és real
C.
Corresponen a una interpretació errònia d’estímuls reals
D.
Són al·lucinacions que ocorren realment.
55.
La llum directa provoca:
A.
Ambdues respostes són correctes
B.
Obres difuses
C.
Ombres dures i marcades
56.
Els colors primaris pigment:
A.
Són el magenta, el cian i el groc
B.
Són el blau, el roig i el verd
C.
Són el blau, el groc i el roig
D.
57.
Al cercle cromàtic:
A.
Els colors oposats diametralment són complementaris l’u amb l’atre
B.
Els colors situats a la dreta de cada un dels tons són el seu complementari
C.
Els colors situats a la esquerra de cada un dels tons són el seu complementari
58.
El enquadrament anomenat Pla Americà o ¾:
A.
Mostra el cos del protagonista de genolls cap amunt
B.
Ofereix un detall de l’objecte o persona representats
C.
Capta el rostre des de la base de la base del mentón
D.
59.
La imatge polisèmia és una imatge:
A.
Complexa a nivell semàntic
B.
Suggestiva
C.
Abstracta
D.
60.
La funció persuasiva o exhortativa d’una imatge:
A.
Significa que tracta de convèncer al que la mira
B.
Significa que acompanya a un text complementant-lo
C.
Significa que suggereix la nostra valoració personal sobre allò que s’exposa, és emocional
D.
61.
El nivell denotatiu d’una imatge:
A.
Es refereix al grau de iconicitat de la imatge
B.
Es refereix al seu significat objectiu
C.
Es refereix al seu significat subjectiu
D.
62.
L’angle nadir com a punt de vista d’una imatge implica:
A.
Una posició per damunt dels ulls de l’observador
B.
Una posició a la altura dels ulls de l’observador
C.
Que la càmera es situa per baix dels ulls de l’observador
63.
Assenyala l’opció correcta: Podem diferenciar entre 3 ombra’ls sensorials...
A.
Si sobrepassem l’ombra’l màxim, ja no s’augmenta la sensació
B.
L’ombra’l mínim encara no escita l’òrgan sensorial
C.
L’ombra’l mínim encara no escita l’òrgan sensorial
D.
64.
Una de les funcions didàctiques de la imatge és la motivadora:
A.
S’utilitza habitualment en il·lustracions de llibres de text
B.
S’utilitza per explicar un procés que verbalment no queda clar
C.
Les respostes a i b són correctes
D.
65.
La percepció
A.
És la interpretació de les sensacions en base a la nostra mida i estat d’ànim
B.
És la interpretació secundaria de les sensacions en base a l’experiència i records previs
C.
És el procés cerebral procedent del nostre sentit de la vista
D.
66.
Grau d’iconicitat
A.
És el nivell de semblança d’una imatge en relació a la realitat que representa
B.
És el grau de dificultat a l’hora de llegir una imatge
C.
És el nivell que regula la complexitat de la imatge
D.
67.
El dibuix a carboncillo permet:
A.
Un traç àgil, tons grisos al difuminar i un fàcil esborrament
B.
Gran gama cromàtica i un traç molt fi
C.
Traç gros, amplitud de tonalitats molt saturades i resultats molt expressius
D.
68.
Segons la disposició de la línia com element implícit en la posició de la imatge, esta pot expressar diverses sensacions: La línia vertical:
A.
Transmet sensació d’activitat, de moviment, de dinamisme i de força. Produeix l’efecte de incertesa, trencament, fragmentació...
B.
Expressa calma, repòs, tranquil·litat, pes, estabilitat. Fa les coses més amples
C.
Expressa una tensió ascendent, força, equilibri, espiritualitat, dignitat. Ens permet transmetre moviment ascendent o descendent. Allarga les coses
69.
En les següents afirmacions sobre les funcions didàctiques de la imatge assenyala la falsa:
A.
Amb la funció vicarial es pretén explicar conceptes difícils de verbalitzar
B.
Amb la funció recreativa la imatge pretén entretenir al receptor
C.
En la funció suggestiva, la imatge transmesa sempre serà l’artística
D.
70.
En el gargoteig desordenat:
A.
El color té relació amb els objectes representats
B.
El nen tendeix a emplenar tota el full
C.
El nen no té control visual sobre els gargots
71.
La imagen es siempre:
A.
Una interpretación de la realidad
B.
Una representación mimética de la realidad
C.
Todas las respuestas anteriores son correctas
D.
Una manipulación de la realidad
72.
La manipulación de materiales como la greda o plastilina.
A.
Solo es un juego a ojos del niño
B.
No es provechosa si el niño usa utensilios en lugar de moldear con las manos
C.
Permite desarrollar la motricidad fina
D.
Es una actividad que se fomenta únicamente desde hace unos años
73.
Una de las funciones didácticas de la imagen es la motivadora…
A.
Por la que está al servicio de un texto, al que ilustra
B.
Se utiliza para explicar un proceso que verbalmente no queda claro
C.
Implica que la imagen debe ser sugerente y motivar al espectador
D.
a y c
74.
La venta y promoción de artículos suele realizarse con imágenes de tipo:
A.
Informativo
B.
Persuasivo
C.
Sugestivo
D.
Motivador
75.
La luz difusa:
A.
Es exclusivamente luz natural
B.
Es exclusivamente luz artificial
C.
Tiende a suavizar las sombras de los objetos representados
D.
Es la más apropiada para representar espacios neutros
76.
Las visitas a museos:
A.
Requieren mucho tiempo, es conveniente verlos enteros
B.
No requieren que se visiten íntegramente
C.
No son tan provechosas como el trabajo de obras en el aula, el concepto de salida distrae al niño
D.
Es necesario ver muchos cuadros
77.
Es posible magnificar un objeto o un personaje con la ayuda de un:
A.
Ángulo picado
B.
Ángulo nadir
C.
Ángulo cenital
D.
Ángulo normal
78.
Las diferencias entre estímulo y excitación son las siguientes:
A.
El estímulo es la realidad que estimula un órgano sensorial mientras que la excitación es la acción de un estímulo sobre el órgano sensorial
B.
Tanto el estímulo como la excitación se caracterizan por la acción de un impulso sobre el órgano sensorial
C.
Es estímulo es la acción sobre el órgano sensorial mientras que la excitación es la realidad que lo estimula
D.
79.
La percepción pertenece al:
A.
A y B
B.
Mundo individual interior, al proceso psicológico de la interpretación y al conocimiento de las cosas y los hechos.
C.
A nuestra experiencia y cultura.
D.
Al mundo exterior y produce un primer efecto en la cadena del conocimiento.
80.
¿Qué debemos de potenciar sobre todo en la plástica de nuestros alumnos?
A.
La actitud de búsqueda
B.
La capacidad representativa fiel a la realidad
C.
Conocer bien el tratamiento de algunos materiales
D.
La orientación a resultados realistas
81.
El umbral mínimo:
A.
Es siempre superior al umbral diferencial
B.
Independientemente del estímulo recibido y órgano sensorial siempre responde a la intensidad
C.
Corresponde a la mínima intensidad de estímulo necesaria para que se produzca la excitación del órgano sensorial
D.
Es proporcional a la cantidad de estímulo recibido
82.
Elige la respuesta que NO se define correctamente:
A.
Las principales funciones plásticas de la línea de crear sentidos direccionales, trazados básicos para organizar la composición y aportar profundidad a la composición
B.
Un abuso de la línea puede producir una sensación monótona
C.
La línea se compone por una sucesión de puntos
D.
La línea es la señal más simple de la comunicación visual y a su vez la más compleja de la imagen
83.
A la hora de crear material didáctico a partir de una referencia artística…
A.
El único objetivo es familiarizar al niño con la obra y/o técnica artística utilizada de referencia
B.
Tiene sentido únicamente si se complementa con una visita al museo
C.
Utilizar lo que aporta creativamente el recurso artístico como recurso didáctico es una herramienta de gran potencial, pero depende de cómo se diseñe y utilice.
D.
Determinadas obras artísticas no es recomendable utilizarlas como recursos educativos
84.
La acromatopsia se define como:
A.
Célula nerviosa que se excita por la cantidad de luz y se sitúa en la retina del ojo humano
B.
Carencia o incapacidad perceptora de cualquier color a excepción de blanco, negro y gris
C.
Perturbación de la visión del color que confunde el verde y el azul
D.
La confusión de colores entre blanco, negro y gris
85.
La ley de semejanza se refiere a:
A.
Objetos similares que se integran en una misma figura
B.
Objetos próximos entre sí que tienden a integrarse con los de menor distancia
C.
Objetos que al percibirlos de manera incompleta nuestra mente los complementa
D.
Objetos que tienden a cerrar una figura que aparece incompleta
86.
La atención en un niño puede ser determinada por:
A.
Únicamente factores que afectan al tamaño, al color y a la luminosidad de la obra
B.
Dependerá exclusivamente de los intereses y necesidades de los infantes
C.
Dependerá tanto de los intereses y las necesidades del sujeto como de factores que afectan a la información
D.
Ninguna opción es correcta
87.
La motivación del niño hacia la modificación y modelación de materiales;
A.
Debe fomentarse de lo contrario los niños centran su curiosidad en otras actividades
B.
Es espontánea, los niños experimentan antes del colegio
C.
Es difícil de conseguir
D.
Depende mucho del material utilizado
88.
El arte sensorial en los niños:
A.
Desarrolla funciones cognitivas básicas como la atención y la memoria
B.
Desarrolla funciones cognitivas superiores pero no funciones cognitivas básicas
C.
Desarrolla funciones cognitivas superiores como la resolución de problemas el razonamiento, el lenguaje y la creatividad
D.
A y C
89.
La estampación:
A.
Permite al alumno distinguir elementos específicos dentro de una percepción global
B.
Al ser una repetición es poco recomendable porque aburre al alumnado
C.
Es conceptualmente compleja de entender
D.
Es muy recomendable sobre todo para el trabajo con materiales naturales
90.
Cuando la altura de la luz produce un efecto amenazador en una imagen es debido a:
A.
Una luz cenital
B.
Varios puntos de luz
C.
Una luz en contrapicado
D.
Una luz frontal
91.
Con la proporción áurea:
A.
Se establece la ley de encuadre con la ayuda de un rectángulo dividido en 12 partes proporcionales
B.
Conseguimos incluir nuestro objeto dentro de un encuadre geométricamente correcto, observando en primer lugar el objeto principal de nuestra fotografía y dirigiendo la vista al resto posteriormente
C.
A y B
D.
Ninguna
92.
La ley de proximidad de la Gestalt es:
A.
Tendencia perceptiva a agrupar objetos que están próximos
B.
Tendencia perceptiva a agrupar objetos que están próximos y se parecen
C.
Las dos anteriores
D.
La tendencia perceptiva a agrupar objetos que configuran formas determinadas
93.
¿Quién elaboró una jerarquía temática en cuánto a los dibujos infantiles que aparecen con mayor o menor frecuencia?
A.
Piaget
B.
Lowenfeld
C.
Luquet
D.
Eugenio Estrada
94.
La papiroflexia es una técnica adecuada para:
A.
Sujetos entre 6 y 12 años
B.
Desarrollar una mejora en la comprensión geométrica
C.
Desarrollar una destreza manual y coordinación óculo-manual
D.
Todas
95.
Elige la respuesta correcta:
A.
Si en una misma superficie se introducen dos puntos, ambos son sometidos a la atracción visual del otro
B.
Los puntos pueden dar dinamismo a una imagen
C.
El punto es la señal más simple de la comunicación visual y a su vez la más compleja de la imagen
D.
Todas
96.
A la imagen que expresa un sentido obvio con un único significado se la denomina:
A.
Icónica
B.
Estereotipada
C.
Monosémica
D.
Abstracta
97.
Lo que debería de interesarnos del estudio de obras de arte con niños es:
A.
Desarrollo intelectual solamente
B.
Investigación
C.
Confusión
D.
Imitación
98.
En la etapa esquemática en el desarrollo gráfico evolutivo planteado por Lowenfeld…
A.
El color no corresponde con el objeto representado
B.
Los objetos no se representan con un orden lógico entre sí
C.
Aparece la línea de base
D.
Las representaciones no muestran mayor detalle que en las etapas previas del desarrollo gráfico
99.
Fomentar un ambiente propicio, artísticamente hablando, depende de:
A.
Sociedad
B.
Centro educativo
C.
Todos
D.
Padres
100.
La etapa preesquemática en el desarrollo gráfico evolutivo planteado por Lowenfeld:
A.
Se manifiesta en las creaciones una perspectiva egocéntrica del mundo
B.
Implica que dibuja siempre renacuajos
C.
Aún no se puede considerar que se inicia la comunicación gráfica
D.
Las formas representadas son aún algo irreconocible
