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1. ¿Qué es un diseño experimental en educación?
A
Un diseño de investigación que permite establecer relaciones de causalidad entre variables.
B
Un diseño de investigación que busca describir fenómenos educativos.
C
Un diseño de investigación que se utiliza para recopilar datos cualitativos.
2. ¿Cuál es el objetivo principal de un diseño experimental en educación?
A
Recopilar datos cualitativos sobre la educación.
B
Describir fenómenos educativos de manera detallada.
C
Establecer relaciones de causalidad entre variables.
3. ¿Cuál es una característica de un diseño experimental en educación?
A
La descripción detallada de fenómenos educativos.
B
El control de variables extrañas.
C
La recopilación de datos cualitativos sobre la educación.
4. ¿Cuál es una limitación de los diseños experimentales en educación?
A
La dificultad de generalizar los resultados a otros contextos.
B
La falta de control de variables extrañas.
C
La falta de descripción detallada de fenómenos educativos.
5. ¿Cuál es un ejemplo de un diseño experimental en educación?
A
Un estudio en el que se divide a los estudiantes en dos grupos, uno que recibe una intervención y ot
B
Un estudio en el que se observa a los estudiantes en su entorno natural.
C
Un estudio en el que se entrevista a los estudiantes para recopilar datos cualitativos.
6. ¿Qué es una variable independiente en un diseño experimental en educación?
A
La variable que se manipula o controla para observar su efecto en la variable dependiente.
B
La variable que se mide o registra en el estudio.
C
La variable que se mantiene constante para evitar su influencia en el estudio.
7. ¿Qué es una variable dependiente en un diseño experimental en educación?
A
La variable que se mantiene constante para evitar su influencia en el estudio.
B
La variable que se mide o registra para observar su posible relación con la variable independiente.
C
La variable que se manipula o controla para observar su efecto en el estudio.
8. ¿Qué es un grupo de control en un diseño experimental en educación?
A
El grupo que no recibe la intervención o tratamiento en el estudio.
B
El grupo que se mantiene constante para evitar su influencia en el estudio.
C
El grupo que recibe la intervención o tratamiento en el estudio.
9. ¿Qué es un grupo experimental en un diseño experimental en educación?
A
El grupo que recibe la intervención o tratamiento en el estudio.
B
El grupo que se mantiene constante para evitar su influencia en el estudio.
C
El grupo que no recibe la intervención o tratamiento en el estudio.
10. ¿Cuál es el propósito de asignar aleatoriamente los participantes a los grupos en un diseño experimental en educación?
A
Facilitar la descripción detallada de fenómenos educativos.
B
Reducir el sesgo y aumentar la validez interna del estudio.
C
Aumentar la generalización de los resultados a otros contextos.