1.
Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
A
Competencias
B
Contenidos
C
Estrategias de enseñanzas
2.
Cuáles son las tres competencias que se estructura el currículo dominicano.
A
Especificas y fundamentales
B
Fundamentales, especificas y laborales profesionales
C
Especificas
3.
Constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo.
A
Competencias especificas
B
Competencias fundamentales
C
Competencias profesionales
4.
Cuántas competencias fundamentales posee el currículo dominicano
A
5
B
4
C
7
5.
Se evidencian en cada área curriculares
A
Competencias profesionales
B
Competencias fundamentales
C
Competencias Especificas
6.
Son mediadores de los aprendizajes significativos
A
Los contenidos
B
Las estrategias de enseñanza aprendizajes
C
Los indicadores de logros
7.
Utilización de la estructura de la carta (lugar y fecha, destinatario/a,
saludo, asunto que motiva la carta, despedida y firma) para comprender su contenido. ¿Qué tipo de contenido se evidencia?
A
Actitudinal
B
Conceptual
C
Procedimental
8.
La carta de excusa o disculpa ¿Qué tipo de contenido es?
A
Actitudinal
B
Procedimental
C
Conceptual
9.
Constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar.
A
Evaluaciones
B
Técnicas
C
Estrategias de enseñanzas aprendizajes
10.
La maestra al iniciar un tema nuevo siempre le pregunta a los estudiantes qué saben acerca del tema a trabajar, si alguna vez han tenido experiencia con el mismo ¿Qué tipo de estrategia utiliza la maestra?
A
Recuperación de experiencias o saberes previos
B
Estrategia de inserción
C
Estrategia de socialización
11.
favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje.
A
Evaluaciones
B
Medios y recursos de aprendizajes
C
Competencias
12.
Es un proceso sistemático y continuo de recogida de informaciones
relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
