1.
No es uno de los cuatro elementos que estructuran el Plan de Estudio, que articulan la propuesta curricular de principio a fin:
A
Integración curricular
B
Campos formativos
C
Autonomía profesional de los docentes
2.
Proceso de formación-apropiación que será permanente, toda vez que se
asume que la contextualización de los contenidos para atender el carácter regional, local, contextual y situacional del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
A
Codiseño de los programas de estudio
B
Formación docente
C
Programa analítico
3.
Para apoyar los procesos de educación preescolar, primaria y secundaria se
fortalecen estrategias nacionales vigentes y se proponen otras nuevas que
responden a las necesidades actuales, cuál NO es una de ellas:
A
Estrategia nacional para la apreciación artística
B
Estrategia nacional para la educación multigrado
C
Estrategia nacional de educación inclusiva
4.
Favorece el trabajo colegiado en las escuelas con otras personas de la comunidad, y propicia que el profesorado participe de objetivos comunes que
buscan alcanzar con sus estudiantes de manera cooperativa, crítica y creativa.
A
Pensamiento crítico
B
Trabajo por proyectos
C
Evaluación formativa
5.
Es el principio fundamental de la política educativa nacional establecido en el articulo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
A
Inclusión
B
Derecho humano a la educación
C
Educación de excelencia
6.
Es el marco en el que la escuela encuentra múltiples posibilidades para realizar
estrategias de resolución de problemas que se generan dentro de su territorio.
A
La comunidad
B
El aula
C
La misma escuela
7.
Contienen los rasgos propiamente humanos de la formación de ciudadanas y ciudadanos de una sociedad democrática, desde la perspectiva plural y diversa como la mexicana.
A
Ejes articuladores
B
Campos formativos
C
Perfil de egreso
8.
Implica que los niños, niñas y adolescentes se formen en espacios educativos en donde no falte una o uno por motivos de clase, sexo, género, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión.
A
Discriminación
B
Inclusión
C
Derecho humano a la educación
9.
Es la capacidad para interrogar al mundo y oponerse a la injusticia, la desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia, etc. que son construcciones que se generaron por diversas formas de explotación, control del trabajo y relaciones de género.
A
Inclusión
B
Equidad de género
C
Pensamiento crítico
10.
Parte del valor y dignidad de todas las formas de vida en su diversidad, cuya expresión escolar encuentra unos principios éticos comunes para el diálogo y la convivencia con los demás y de relación con múltiples saberes y conocimientos.
A
Inclusión
B
Interculturalidad crítica
C
Pensamiento crítico
11.
Visibiliza los intereses, necesidades y prioridades de las niñas de la misma manera
que son considerados los niños, a partir de la diversidad de los grupos de mujeres
y hombres en la sociedad.
A
Interculturalidad crítica
B
Igualdad de género
C
Equidad
12.
Procura introducir en la vida escolar la comprensión de que salud humana
y medio ambiente son organismos vivos interdependientes; el cuidado de uno tiene
efectos positivos en otras personas y viceversa.
A
Vida saludable
B
Pensamiento crítico
C
Salud y reproducción
13.
Permite a las y los estudiantes desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, que puedan descifrar su propia experiencia dentro del mundo en el que viven, donde lo íntimo y compartido están coligados de forma invariable.
A
Equidad de género
B
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
C
Interculturalidad crítica
14.
Favorece la creación de un ambiente estético en las escuelas a partir de las manifestaciones culturales propias de las comunidades, en cuya producción todos y todas puedan participar.
A
Artes y experiencias estéticas
B
Interculturalidad crítica
C
Diversidad cultural
15.
La pluralidad de saberes y conocimientos de distintas disciplinas con los cuales acercarse a la realidad que se quiere estudiar.
A
Áreas de desarrollo
B
Ejes articuladores
C
Campos formativos
16.
El objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las experiencias y
la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes. Niñas,
niños y adolescentes amplían sus posibilidades de expresión en distintas situaciones.
A
Lenguajes
B
Saberes y pensamiento científico
C
Ética, naturaleza y sociedades
17.
El objeto de aprendizaje de éste es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.
A
Ética, naturaleza y sociedades
B
Saberes y pensamiento científico
C
De lo humano y lo comunitario
18.
Plantea el aprendizaje de algunos aspectos sobre la crisis ambiental,
las relaciones entre culturas, en especial las que definen constitucionalmente el
carácter intercultural de la nación mexicana, esto es los pueblos indígenas y afromexicanos.
A
De lo humano y lo comunitario
B
Saberes y pensamiento científico
C
Ética, naturaleza y sociedades
19.
Apunta a la construcción de aprendizajes en la perspectiva del proyecto de vida de NNA para afrontar los retos que tienen en la familia, la escuela y la comunidad,
seguridad, autonomía y en la posibilidad de resolver nuevos desafíos.
A
De lo humano y lo comunitario
B
Ética, naturaleza y sociedades
C
Lenguajes
20.
Las fases que corresponden al nivel de primaria son:
A
del la primera a la tercera fase
B
de la segunda a la quinta fase
C
de la tercera a la quinta fase
21.
Incluye los contenidos nacionales, homogéneos que la autoridad educativa federal propone.
A
Programas sintéticos
B
Programas analíticos
C
Plan de estudios
22.
Son las actividades propuestas que resultan de contextualizar los contenidos nacionales, así como la incorporación de otros que el colectivo, de acuerdo a las características propias de la comunidad y necesidades específicas de los alumnos.
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