un sistema de signos arbitrarios y compartido por un grupo, con el objetivo de comunicar con los demás y que permite manipular mentalmente la realidad en ausencia de la mismas
B.
Un sistema de signos arbitrarios que construye la realidad en presencia de la mismas y a través de la comunicación con lo demás
C.
una representación externa de la realidad construida mediante la comunicación que es compartido por un grupo
2.
¿A qué edad se producen las protoconversaciones?
A.
0 meses
B.
2 meses
C.
4 meses
3.
¿Qué son las protoconversaciones?
A.
Diálogos muy primitivos caracterizados por el contacto auditivo, las sonrisas y los gorgojeos
B.
Diálogos muy primitivos caracterizados por el contacto, las sonrisas y los gorgojeos
C.
Diálogos muy primitivos caracterizados por el contacto ocular, las sonrisas y los gorgojeos
4.
¿Qué son los formatos comunicativos?
A.
Contextos estables que permiten al niño reconocer la estructura de la comunicación y anticiparse en ocasiones al adulto
B.
Contextos inestables que permiten al niño reconocer la estructura de la interacción y anticiparse en ocasiones al adulto
C.
Contextos estables que permiten al niño reconocer la estructura de la interacción y anticiparse en ocasiones al adulto
5.
¿Cuándo se desarrollan los formatos comunicativos?
A.
2-4 meses
B.
4-8 meses
C.
6-8 meses
6.
¿Cuándo aparecen las primeras muestras intencionales?
A.
7 meses
B.
8 meses
C.
9 meses
7.
Cuando un niño de 9 años que presenta disfemia utiliza algún recurso para mejorar su problema (silabea y respira profundamente y hace fuerza) y es consciente de este, se dice que pasa por la fase denominada...:
A.
Complicada
B.
Transicional
C.
Incipiente
8.
El diagnostico diferencial en caso de disfemia se establece con respecto a....:
A.
La no-fluencia verbal, o habla vacilante de la primera infancia, fenómeno normal en la adquisición del lenguaje del niño
B.
Los procesos de retraso evolutivo del lenguaje en que se da un problema de insuficiencia linguoespeculativa, así como a los trastornos de la fluidez por causa neurológica
C.
Ambas son correctas
9.
En lo que respecta a la semiología básica de la disfemia, se afirma que esta está constituida por...
A.
El denominado tartamudeo clónico, producido por breves y rápidas contracciones bucales que dan lugar a una repetición de parte de la palabra
B.
El denominado tartamudeo tónico, caracterizado por un habla entrecortada con espasmos que afectan a diversos grupos musculares relacionados con la fonación, que provocan un bloque del habla
C.
Ambas forman parte del tartamudeo, tónico y clónico, que suelen darse a la vez en el mismo sujeto, con mayor predominio de una de ellas
10.
En disfemia el responsable del tartamudeo básico es...
A.
la alteración emocional
B.
la incoordinación de movimientos
C.
Ambas son correctas
11.
Básicamente el tratamiento de disfemia en el niño pequeño está dirigido a...
A.
Reforzar el habla fluida y atender al contenido de lo que el niño dice
B.
No prestar atención a los fallos verbales, y procurar que el niño no desarrolle conductas de esfuerzo, escape y evitación
C.
Ambas son correctas
12.
En la etapa inicial o fase primaria de la tartamudez del niño...
A.
Pasa por una etapa en que desaparece en él el placer por la comunicación verbal, pasando a ser el habla una fuente de frustración
B.
Puede no tener problemas en su comunicación hasta que la familia y el entorno se lo hacen evidente
C.
Presenta movimientos de compensación y esfuerzo y la conducta de evitación junto con la ansiedad y logofobia pasan al primer plano
13.
El inicio de la disfemia ocurre...
A.
Antes de los 8 años en 9 de cada 10 casos
B.
Después de los 8 años en 9 de cada 10 casos
C.
Entre los 8 y 9 años en 8 de cada 10 casos
14.
En la disfemia o tartamudez...
A.
el porcentaje es mayor en niños que en niñas
B.
el porcentaje aumenta con la edad
C.
Ambas son correctas
15.
Los niños con disfemia presentan...
A.
Reacciones de ansiedad ante situaciones verbales y retraimiento
B.
Alteración funcional fonorrespiratoria y movimientos parásitos
C.
Ambas son correctas
16.
Respecto a la disfemia se afirma que...
A.
El inicio ocurre antes de los 8 años en 9 de cada 10 casos
B.
Ambas son ciertas
C.
La tartamudez crónica afecta en mayor proporción a los varones
17.
En cuanto ala diagnóstico de la disfemia...
A.
Aparece antes de los 8 años en el 90% de los casos
B.
Aunque esté diagnosticado debemos seguir observando al niño
C.
Ambas son correctas
18.
A un niño con disfemia debemos hacerle repetir la palabra o decirla lentamente
A.
Verdadero
B.
Falso
19.
Respecto a la intervención directa con los padres de niños con disfemia se le ha de decir...
A.
Que presten atención a la forma
B.
Que intenten aparentar que no existe dificultad
C.
Ambas no son correctas
20.
Para hablar de desarrollo infantil distinguimos varios aspectos...
A.
Formales, de significado y funcionales
B.
Formales y de contenido
C.
Fonológico, morfosintácticos y semánticos
21.
La etapa fonología por excelencia se da a los...
A.
0-6 meses
B.
18- 6 años
C.
8-9 años
22.
¿Cuándo aparecen vocalizaciones no lingüísticas?
A.
0-6 meses
B.
6-9 meses
C.
9-18 meses
23.
Un niño adquiere el desarrollo gramatical a los...
A.
5 años
B.
6 años
C.
7 años
24.
Las producciones de una sola palabra se denomina...
A.
Holofrases
B.
Formatos comunicativos
C.
Mononuclear
25.
Cuando un niño quiere conseguir objetos del entrono, llamar la atención del interlocutor o que el adulto realice una acción concreta, estamos ante la....
A.
Función reguladora
B.
Función declarativa
C.
Función interrogativa o heurística
26.
Si el niño quiere identificar objetos, describir sucesos e informar acerca de emociones, sensaciones o sucesos mentales, explicar razones, causas y justificaciones estamos ante la...
A.
Función reguladora
B.
Función declarativa
C.
Función interrogativa o heurística
27.
Es una dificultad en la producción oral debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos articulatorios
A.
Disfemia
B.
Dislalia
C.
Disglosia
28.
Es un trastorno en la articulación de los sonidos, fundamentalmente debido a dificultades en la discriminación auditiva y/o en las praxias bucofonatoriass.
A.
Disfemia
B.
Dislalia
C.
Disglosia
29.
Se diagnostica un trastorno específico del lenguaje cuando...
A.
A pesar del retraso temporal se observa una evolución paralela a la estándar en los rasgos característicos de cada una de las etapas
B.
Se presentan patrones de error que no se corresponden con los usuales en los procesos de adquisición
C.
Ambas son correctas
30.
En el retraso del lenguaje...
A.
Este tipo de niños no suelen responder muy bien a la intervención y no mejoran en poco tiempo su competencia lingüística
B.
Ninguna es cierta
C.
Muchos sujetos pueden compensar por sí solos el desajuste temporal si cuentan con un entorno estimulador y buenas capacidades intelectuales
31.
Se diagnostica un trastorno específico del lenguaje cuando...
A.
el núcleo del problema se centra fundamentalmente en el aspecto expresivo y el componente morfosintáctico es uno de los más alterados
B.
los problemas se extienden tanto al plano expresivo como al comprensivo y el componente morfosintáctico es uno de los más alterados
C.
el núcleo del problema se centra fundamentalmente en el aspecto expresivo, y las alteraciones fonológicas y la limitación del léxico son las conductas más llamativas
32.
En la clasificación más utilizada habitualmente para los problemas en la comunicación, habla y lenguaje en la edad escolar, los retraso del lenguaje hacen referencia a...
A.
dificultades globales del lenguaje, el desajuste cronológico se observa en todos los códigos: fonológico, morfosintáctico y semántico
B.
dificultades que algunos sujetos presentan en su sitemafonológico siendo su desarrollo morfosintáctico y semántico ajustado a lo esperado para su edad
C.
ninguna es cierta
33.
Cuando se aborda el tema de las dificultades del lenguaje y se plantea que un alumno tiene un cierto retraso en el lenguaje se hace referencia a que...:
A.
ninguna es cierta
B.
presenta un nivel de lenguaje que se corresponde a niño pequeño, es decir, presenta un desarrollo más lento
C.
su lenguaje es cualitativa y cuantitativamente desajustado
34.
La PLON-R se caracteriza por...
A.
tener como objetivo la evaluación inicial de los aspectos fundamentales del lenguaje para posibilitar una programación consecuente con los resultados obtenidos y para encaminar el trabajo pedagógico futuro
B.
Ambas son ciertas
C.
tener como objetivo la detección de alumnos de riesgo que precisan ser diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria
35.
Cuando se aborda el tema de las dificultades del lenguaje en el caso de un trastorno del lenguaje el desarrollo del mismo es...
A.
solo diferente: los distintos componentes lingüísticos (léxico, fonología, morfología, sintaxis) no presentan un desarrollo armónico
B.
más lento y además diferente: los distintos componentes lingüísticos (léxico, fonología, morfología, sintaxis) no presentan un desarrollo armónico
C.
solo más lento
36.
Los contenidos evaluados en la PLON-R son...
A.
Fonología, morfología y sintaxis
B.
Forma, aspectos de significado y aspectos funcionales
C.
Forma, contenido y uso
37.
En la prueba PLON-R (6 años) el conocimiento de opuestos se trabaja en...
A.
Forma
B.
Contenido
C.
Uso
38.
En la prueba PLON-R (6 años) la actividad de comprensión y adaptación se trabaja en...
A.
Forma
B.
Contenido
C.
Uso
39.
Atendiendo al modo de articulación de los fonemas, la Z es...
A.
Interdental
B.
Fricativa
C.
Africada
40.
Según el modo de articulación de los fonemas, el fonema Ñ es...
A.
Palatar
B.
Nasal
C.
Lateral
41.
El fonema S se debería haber adquirido a los...
A.
4 años
B.
5 años
C.
6 años
42.
Atendiendo a la adquisición de los fonemas, todos los oclusivos se adquieren a los 3 años
A.
Verdadero
B.
Falso
43.
Ocurre una fricatización de oclusivas cuando...
A.
el niño dice "tí" en lugar de "sí"
B.
el niño dice "kiene" en lugar de "tiene"
C.
el niño dice "ajua" en lugar de "agua"
44.
Cuando un niño dice "pola" en lugar de "bola" se está produciendo un fenómeno de....
A.
Posteriorización
B.
Pérdida de sonoridad
C.
Frontalización
45.
Cuando un niño dice "golobo" en lugar de "globo" se produce...
A.
Metatésis
B.
Epéntesis
C.
Asimilación progresiva no contigua
46.
Un ejemplo de proceso sustitutorio de posteriorización es ...
A.
cuando un niño dice "busano" en lugar de "gusano"
B.
ambas son ciertas
C.
cuando un niño dice "kiene" en lugar de "tiene"
47.
El habla de los niños con autismo...
A.
contiene una sintaxis distinta que el de los niños formales y a menudo se adquiere con la misma secuencia
B.
Contiene la misma sintaxis que el de los niños normales y a menudo se adquiere con la misma secuencia
C.
contiene una sintaxis distinta que el de los niños normales y nunca se adquiere con las mismas secuencias
48.
Los niños con autismo que pueden hablar también utilizan palabras para referirse a las cosas pero muestran problemas característicos con los significados de las expresiones...
A.
Abstractas o figurativas
B.
Ecolálicas
C.
Con neologismos
49.
Los niños con autismo tienen dificultades o muestran problemas con...:
A.
Los significados de las expresiones más abstractas o más figurativas
B.
La deíxis del habla
C.
Ambas son correctas
50.
En la tare de falsa creencia de segundo orden (2º orden) de Sally y Ana, es necesario controlar que el niño evaluado ha comprendido que....:
A.
Sally ha visto que Ana ponía la canica en su caja
B.
Las otras dos opciones son ciertas
C.
Ana no ha visto que Sally miraba por la ventana cuando ella cambiaba la canica de la cesta a la caja
51.
Cuando en la tarea de falsa creencia de primer orden (de cambio de localización) a la pregunta que se le hace al niño: "¿dónde buscará Sally (la muñeca que se marcha de la habitación) su canica?", El niño responde que la buscará en la caja de Ana (la muñeca que cambia la canica desde la cesta de Sally a su caja), se afirma que el niño...
A.
atribuye a la muñeca de Sally su propio conocimiento sobre la realidad
B.
atribuye a la muñeca Ana su propio conocimiento sobre la realidad
C.
atribuye a la muñeca Sally una creencia errónea sobre la realidad
