¿Qué es la inclusión en la escuela?
¿Qué es la inclusión?
¿Cómo formalizar el aprendizaje entre pares?
¿Cómo formalizar el aprendizaje entre pares?
¿Qué es la inclusión en la vida cotidiana?
¿Quién habla del aprendizaje entre pares?
¿Qué es la inclusión social?
¿Qué es el aprendizaje entre pares?
¿Cuál es la importancia de la inclusión?
¿Qué habilidades se desarrollan en el aprendizaje entre pares?
Es Howard Rheingold y reformulado a partir de la propuesta sobre la paragogía de Corneli y Danoff, tiene como fundamento el aprendizaje cooperativo entre pares (co-learners) de manera auto-organizada y utilizando tecnologías participativas
Se remite a los aspectos económicos y educativos sino también a la participación política, la vida cultural, y la protección social en términos muy generales.
Se requerirá un compromiso mutuo de parte de los participantes y un nivel de colaboración horizontal, de manera que cualquiera de los miembros del grupo de aprendizaje entre pares tome el liderazgo de un proyecto en una ocasión y posteriormente se asuma el liderazgo por otro miembro.
Es el añadir, aceptar, sumar o abarcar a alguien dentro de un grupo del que antes no formaba parte. Asta consiste en que cada vez más gente, sea tomada en cuenta para las decisiones relevantes, y teniendo acceso a las oportunidades.
La discapacidad tiene los mismos derechos, el acceso y las opciones que cualquier otra persona en una comunidad.
es la práctica sistémica de intercambio y colaboración horizontal entre colegas, quienes con base en el diálogo pedagógico realizan negociaciones, construcciones y consensos sobre nuevas prácticas educativas
Es que el sistema escolar debe adaptarse a sus estudiantes, y no estos últimos a los estándares del sistema. En el ámbito pedagógico, se habla de inclusión para referirse a la necesidad de las escuelas de responder a un entorno de diversidad, es decir, a una comunidad con diferencias sociales, políticas, culturales y económicas.
Se tiene el derecho de poder tener el alcance a las mismas oportunidades de crecimiento que los demás.
se crean las condiciones para el diálogo, la comunicación y la construcción de significados compartidos entre directores de escuela y entre profesores que comparten problemáticas comunes, como vía para su desarrollo profesional y la mejora de los resultados de aprendizaje de la escuela.
Se requerirá un compromiso mutuo de parte de los participantes y un nivel de colaboración horizontal, de manera que cualquiera de los miembros del grupo de aprendizaje entre pares tome el liderazgo de un proyecto en una ocasión y posteriormente se asuma el liderazgo por otro miembro